關(guān)于解決高中數(shù)學(xué)中最值問(wèn)題的分析

苗祥磊 王德朋

(1.喀什第二中學(xué),新疆 喀什 844099;2.喀什大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院,新疆 喀什 844008)

最值問(wèn)題是高中數(shù)學(xué)中比較常見(jiàn)的題目,亦是高考中經(jīng)?？疾榈念}目.針對(duì)該問(wèn)題的解題方法也比較靈活、多樣,不同的題型,分析解決問(wèn)題的方法也不一樣.運(yùn)用函數(shù)思想與數(shù)形結(jié)合思想對(duì)于求解這類問(wèn)題都有著極強(qiáng)的助力.

1 函數(shù)中的最值問(wèn)題

(1)求函數(shù)g(x)在[-1,+∞)上的最小值;

表1 函數(shù)的單調(diào)性

因此當(dāng)x=-1時(shí),g(x)取得最小值,即

2 三角函數(shù)中的最值問(wèn)題

(1)把f(x)的解析式改寫為f(x)=Asin(ωx+φ)(A>0,ω>0)的形式;

整理,得f(x)=2sin2x-2cos2x

(2)結(jié)合第(1)問(wèn),f(x)的最小正周期為

3 數(shù)列中的最值問(wèn)題

(1)求數(shù)列{an},{bn}的通項(xiàng)公式;

又因?yàn)門n=a1·2n+2-4=2n+2-4,

所以b1=T1=4,bn=Tn-Tn-1=2n+2-4-(2n+1-4)=2n+1.

Sn=2×2+3×22+4×23+…+(n+1)·2n,

2Sn=2×22+3×23+…+(n+1)·2n+1,

所以Sn=n·2n+1.

綜上,k的取值范圍為(2,+∞).

4 解三角形中的最值問(wèn)題

解析根據(jù)b2+c2=accosC+c2cosA+a2,由余弦定理,得

①

②

③

5 平面向量中的最值問(wèn)題

(1)求實(shí)數(shù)λ的值;

“一生四夢(mèng)，得意處惟在牡丹”[1]的《牡丹亭還魂記》，主要依據(jù)《杜麗娘慕色還魂》改編，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。但魏晉志怪、唐人傳奇對(duì)《牡丹亭》創(chuàng)作的影響，人們常常估計(jì)不足。湯顯祖在《牡丹亭題詞》里明明白白寫道：

6 圓錐曲線中的最值問(wèn)題

例6已知F為拋物線C:y2=4x的焦點(diǎn),過(guò)點(diǎn)F作兩條互相垂直的直線l1,l2,直線l1與C交于A,B兩點(diǎn),直線l2與C交于D,E兩點(diǎn),求|AB|+4|DE|的最小值.

設(shè)A(x1,y1),B(x2,y2),由韋達(dá)定理,得

綜上,|AB|+4|DE|的最小值為36.

高中數(shù)學(xué)中大部分內(nèi)容都能與函數(shù)的最值問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)[1],也是考題中經(jīng)常出現(xiàn)的題目,難度較大,方法也比較靈活.教師在教學(xué)中要把最值問(wèn)題作為一個(gè)專題,引導(dǎo)學(xué)生掌握解題方法,做到具體問(wèn)題具體分析,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每一種類型題都能夠有思路,鍛煉學(xué)生的思維能力.總之,思路要靈活,掌握解題方法是最關(guān)鍵的.