他，奮戰(zhàn)在打造本土頂級獨立商學(xué)院的路上

張晶晶

27年前的七月，他以一名理工男身份從西安交通大學(xué)畢業(yè)來到青島，進入當年青島市“五朵金花”之一的海信集團，一干就是18年。從研發(fā)工程師開始了職業(yè)生涯，很快成長為技術(shù)中心下屬的研究所副所長，機緣巧合被調(diào)到集團任總裁辦公室副主任，完成了從理工男到管理者的轉(zhuǎn)型。三年后轉(zhuǎn)任集團人力資源部部長，不到30歲就找到了自己的“職業(yè)錨”：助人成長 助有志者事成。繼而，先后被派往中央空調(diào)和智能交通兩個產(chǎn)業(yè)公司擔(dān)任黨委書記兼副總經(jīng)理。

2015年，他辭去國企的職位，休整半年后，投身教育培訓(xùn)事業(yè)，成為文泰商學(xué)院的掌舵者，整合海內(nèi)外高校和優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)咨詢資源，為企業(yè)家和高管提供持續(xù)學(xué)習(xí)和交流成長的學(xué)習(xí)平臺，為企業(yè)管理提升和干部培養(yǎng)提供一體化定制服務(wù)。

八年來，他不斷升華自己的發(fā)心，懷揣對教育的敬畏和對培訓(xùn)的堅守，懷揣對商業(yè)精英的呵護和對企業(yè)成長的責(zé)任，奮戰(zhàn)在打造本土頂級獨立商學(xué)院的夢想路上。

辭別國企，選擇創(chuàng)業(yè)做商學(xué)院

選擇離開國企，創(chuàng)辦商學(xué)院，這和范大鵬的前半段職業(yè)成長經(jīng)歷有關(guān)。他在海信的成長經(jīng)歷應(yīng)該屬于非常幸運的那一類。從一個理工直男轉(zhuǎn)型為非技術(shù)崗位的管理者，這個轉(zhuǎn)型是很難的。那時的他有幸跟著集團的所有決策者們學(xué)習(xí)，旁聽所有決策會議，拼命吸收營養(yǎng)，三年時間接受了實踐界的“M BA”學(xué)習(xí)，終于完成轉(zhuǎn)型。調(diào)到人力資源部則很幸運的找到了自己的“職業(yè)錨”，即未來職業(yè)生涯中堅守的那個不變的發(fā)心：助人成長。換句話說，那一刻他意識到，他的志向不是當將軍帶兵沖鋒陷陣，而是幫助年輕人快速成長，幫助他們成為將軍，輔佐元帥運籌帷幄和抓落實，他們?nèi)〉玫膽?zhàn)績就是范大鵬的成就。

后來，他在不同的產(chǎn)業(yè)公司擔(dān)任“二把手”十二年，負責(zé)的工作面有過調(diào)整變化，但始終分管人力資源工作，并且輔佐“一把手”，可以說依然延續(xù)了這個路徑。離開海信后半年多的休整期間，他用“行萬里路”的方式不斷思考自己的未來，最終將這個助人成長的發(fā)心升華為幫助更多的企業(yè)和商業(yè)精英成長的使命。目標明確了，路徑就浮現(xiàn)在眼前：做商界和學(xué)界的聯(lián)接者。機緣巧合之下，就接手了文泰。

文泰商學(xué)院對于范大鵬而言不是從“0”開始創(chuàng)業(yè)，而是從“n”開始創(chuàng)業(yè)，前面已經(jīng)打下了扎實的基礎(chǔ)，現(xiàn)在的任務(wù)就是發(fā)揚光大，隨著環(huán)境的變化不斷轉(zhuǎn)型。

在過程中不斷學(xué)習(xí)，促進自我轉(zhuǎn)型成長

做企業(yè)經(jīng)營管理工作多年后，范大鵬意識到需要更多的能量充實自己，于是選擇了國內(nèi)最好的商學(xué)院——中歐國際工商學(xué)院讀EM BA。這兩年的學(xué)習(xí)深刻地影響了他的后半生，讓他的認知、格局有了質(zhì)的提升，也打下了比較好的管理知識體系的基礎(chǔ)，讓他更自信、更清晰在工作中如何借力發(fā)力。

隨后，他加入了楊國安教授領(lǐng)導(dǎo)的“楊三角企業(yè)家學(xué)習(xí)聯(lián)盟”，十幾年來，一直追隨楊教授遍訪國內(nèi)外標桿企業(yè)，探究商業(yè)之道和企業(yè)發(fā)展的深層規(guī)律。這兩類學(xué)習(xí)也幫助他建立了自己的管理體系和發(fā)揮自己優(yōu)勢的領(lǐng)域。休整期間明確了實現(xiàn)使命的路徑是做商界和學(xué)界的聯(lián)接者，然后用了兩周的時間就入學(xué)了香港理工大學(xué)與中國人民大學(xué)合作舉辦的DBA（工商管理博士），向?qū)W界邁進。DBA的學(xué)習(xí)與學(xué)術(shù)訓(xùn)練讓他夯實了管理理論基礎(chǔ)，對商業(yè)實踐中的現(xiàn)象多了更深刻的觀察和分析，這些對他在文泰辦學(xué)起到了重要的作用。

做獨一無二的全品類教育機構(gòu)

文泰商學(xué)院脫胎于和境內(nèi)外知名高校合作舉辦M BA，積累了學(xué)歷項目全流程全周期運營經(jīng)驗，團隊具有深厚的辦教育的基因。而如今文泰的幾位管理層都有大企業(yè)高管背景，有比較豐富的企業(yè)戰(zhàn)略與經(jīng)營管理的實踐經(jīng)驗，并且都讀過EM BA、做過企業(yè)內(nèi)部講師。這兩個特質(zhì)決定了文泰的定位和差異化優(yōu)勢。文泰的定位是為企業(yè)和高管的學(xué)習(xí)提供一體化定制解決方案。具體而言：一方面為快速成長企業(yè)提供管理類培訓(xùn)和咨詢服務(wù)；另一方面，為企業(yè)家和中高管提供境內(nèi)外名校的研究生層次的管理類學(xué)歷提升服務(wù)。

文泰目前擁有的業(yè)務(wù)門類包括在職學(xué)歷提升、考研輔導(dǎo)、企業(yè)家學(xué)習(xí)、企業(yè)培訓(xùn)與咨詢、私董會、游學(xué)研學(xué)等。同行大都是只做其中一類或者兩類，全品類的同行在國內(nèi)很少見。文泰有一個非常清晰的業(yè)務(wù)地圖，不同門類的業(yè)務(wù)之間都能相互加持和引流，團隊之間也是打通的，有能力畫好這個管理類學(xué)習(xí)的全景圖。更重要的是，客戶端的需求不是單一的，而是多樣和系統(tǒng)的。比如，他們曾服務(wù)過一家正準備上市的公司，該公司需求比較多元且急切：需要更有高度的戰(zhàn)略規(guī)劃，招股說明書上需要公布高管的學(xué)歷，上市后高管團隊也需要開拓視野、提升經(jīng)營管理能力，對中層也有新的成長和業(yè)績要求——這些剛好都能在文泰找到對應(yīng)的解決方案，他們相繼為這家公司做了戰(zhàn)略研討會、戰(zhàn)略解碼、組織能力建設(shè)的工作坊，中層干部領(lǐng)導(dǎo)力提升培養(yǎng)項目，送兩位副總讀EM BA，送幾位總監(jiān)讀M BA。對于企業(yè)而言，建立一個統(tǒng)一的管理語言和知識體系非常重要，而文泰恰好具有這樣的能力。在文泰，這樣的客戶越來越多，所以文泰的這個模式有其價值和生命力。

另一方面，文泰的合作伙伴和合作講師大部分都來自北上廣深，這些合作伙伴和講師都屬于一線水平，更重要的是都能配合文泰根據(jù)企業(yè)的需求進行事先的深度溝通和調(diào)整講課內(nèi)容和方式，以確保企業(yè)個性化需求得到滿足，這也是文泰一個比較鮮明的特點。

教育和培訓(xùn)不能混為一談

范大鵬從事教育培訓(xùn)這幾年一直在思考和探索教育與培訓(xùn)的本質(zhì)以及二者之間的聯(lián)系。在他看來，教育側(cè)重理論性的系統(tǒng)知識，成果是三觀與心智改變；培訓(xùn)側(cè)重實戰(zhàn)性的技能方法和能力的提升，成果是能力的提升。教育讓學(xué)員接受不同甚至對立的觀點，從而開闊視野拓寬認知邊界；而培訓(xùn)讓員工統(tǒng)一認知和行為，即入“模子”。教育的本質(zhì)在于提升認知，培訓(xùn)的本質(zhì)在于學(xué)以致用。不是跟教育沾邊就都是做教育，有的號稱做教育實質(zhì)上是應(yīng)試培訓(xùn)，提高應(yīng)試技能的培訓(xùn)。而市面上經(jīng)常見到的有些很炫的培訓(xùn)，嚴格意義上叫演講，是以演講者為中心的脫口秀。所以教育和培訓(xùn)都不是那么容易做的。基于這樣的認識，企業(yè)家就可以把企業(yè)中的學(xué)習(xí)需求分成兩類：一類是需要拓寬認知邊界，或者叫認知升維，這是教育產(chǎn)品所帶來的價值；一類是統(tǒng)一思想，統(tǒng)一語言，提高工作技能，這是培訓(xùn)產(chǎn)品的價值。基層員工首先要通過接受培訓(xùn)達到統(tǒng)一認知和提高工作技能的目的，中高管更需要通過參加系統(tǒng)前沿的教育項目學(xué)習(xí)提升認知。

他說：“平時經(jīng)常會遇到這樣的現(xiàn)象，一個企業(yè)或高管想解決新出現(xiàn)的問題，往往直接向標桿企業(yè)學(xué)習(xí)具體做法然后拿到企業(yè)去用。這是很難解決自己的新問題的，因為每個企業(yè)都是獨一無二的，創(chuàng)始人的經(jīng)營哲學(xué)、企業(yè)的文化價值觀、所處行業(yè)及行業(yè)地位、發(fā)展階段、管理成熟度等都不同，如果簡單照搬經(jīng)驗就會陷入‘邯鄲學(xué)步的窘境。那怎么辦呢？要學(xué)習(xí)標桿企業(yè)成功經(jīng)驗背后的原理、邏輯和方法論這些是具有普適性的，掌握了之后再根據(jù)自己企業(yè)的具體場景進行應(yīng)用。文泰在從事教育和培訓(xùn)的過程中總結(jié)了一條學(xué)習(xí)曲線，倒過來的拋物線，分成三段：第一段是認知升維；第二段是能力提升；第三段是落地實踐。就是按照從特殊到一般、再從一般到特殊的邏輯。文泰的各類學(xué)習(xí)產(chǎn)品就是分別匹配這三個不同的階段。這個學(xué)習(xí)曲線模型對企業(yè)和個人都適用，可以將學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)曲線對應(yīng)，選擇恰當合適的學(xué)習(xí)產(chǎn)品。”

開放觀念，山東企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展任重道遠

范大鵬認為：“觀念是井的蓋子、籠子的門，只有把觀念打開，走進一個全新的世界，才有可能提高能力和找到辦法。山東的GDP位居全國第三，但整體的觀念上比南方許多地方要落后一些，南北差異在對待學(xué)習(xí)的觀念和行動上更明顯。近幾年，企業(yè)家通過學(xué)習(xí)實現(xiàn)提升、帶領(lǐng)企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的意識鮮明提高，不少企業(yè)家有意識地到一線城市去學(xué)習(xí)交流訪問，這非常重要，這是企業(yè)提升管理能力的起點，但這還不夠。打造學(xué)習(xí)型企業(yè)，首先要建立一個開放、活躍、謙遜、創(chuàng)新的企業(yè)文化，其次是企業(yè)家要率先、廣泛地走出去，多看多聽多問多思考，形成自己企業(yè)的學(xué)習(xí)路徑和方式，然后為管理層設(shè)計相應(yīng)的學(xué)習(xí)項目，并且要邊學(xué)邊討論，確定適合本企業(yè)的方法論，最后就是堅決地落地改造企業(yè)。這個路徑也是遵循前面提到的學(xué)習(xí)曲線的邏輯。”

他表示：“目前，山東地區(qū)的教育培訓(xùn)行業(yè)成熟度不高，包括教育培訓(xùn)機構(gòu)和講師在內(nèi)的從業(yè)人員職業(yè)規(guī)范度不夠，專業(yè)能力較弱，這一定程度上限制了企業(yè)管理水平的快速提高，有些優(yōu)秀的企業(yè)就要靠自己的力量到一線城市去遴選教育培訓(xùn)產(chǎn)品。另一方面，作為客戶方的企業(yè)對知識的價值感知不夠，這也會限制一些企業(yè)的成長速度。這個問題實質(zhì)上是不少企業(yè)過于在意培訓(xùn)的‘即時投入產(chǎn)出比，企業(yè)人資部門經(jīng)常被老板拷問：培訓(xùn)有啥用？在我看來，即便是純粹業(yè)務(wù)類的培訓(xùn)，如果沒有培訓(xùn)前中后的配套管理措施，培訓(xùn)效果微乎其微，這就是前面提到的培訓(xùn)的本質(zhì)是學(xué)以致用，必須在應(yīng)用上下功夫，包括為員工提供應(yīng)用的場景、條件，督促員工將應(yīng)用常態(tài)化、直至成為習(xí)慣，必要時對現(xiàn)有流程制度機制等進行調(diào)整優(yōu)化。新舊動能轉(zhuǎn)換，山東企業(yè)家任重道遠，文泰愿培養(yǎng)企業(yè)家不斷成長，帶領(lǐng)企業(yè)創(chuàng)新轉(zhuǎn)型，不斷跨越，走向卓越。”