杰出女性科學家家庭關系與職業(yè)發(fā)展研究

劉欣 李林泱

2010年至2020年十年間，我國女性碩士畢業(yè)生占比從49.14%增加至55.14%，女性博士畢業(yè)生占比從36.76%增加至41.47%，2020年女性博士畢業(yè)生總數(shù)為66 176人；2009年至2019年十年間，我國女性參與R&D人員總數(shù)從78.9萬增加至185.4萬（占比26%）。這些數(shù)據(jù)反映出中國女性人才資源的基數(shù)和規(guī)模不斷增大，女性科技人員的占比不斷增加，女性科技工作者已經(jīng)成為我國人才強國戰(zhàn)略的重要組成部分。

家庭關系是影響女性職業(yè)發(fā)展的重要因素，原生家庭和新生家庭在不同階段作用于女性的成長和發(fā)展。女性科技工作者是科技創(chuàng)新的主體和職業(yè)女性的代表，杰出女性科學家大多是家庭與職業(yè)良性互動的典范，通過對中國女性院士家庭關系的研究，分析家庭因素的優(yōu)勢特征，并結合當下女性科技工作者的成長環(huán)境，探討新時代“家庭—社會—職業(yè)”新型關系，以助推中國女性科技工作者快樂幸福地為科技強國建設做出更多貢獻。

截至2021年，中國科學院女性院士82位（占比5.47%），中國工程院女性院士64位（占比5.22%，其中袁晴棠因當選工程院兩個學部的院士重復計算），中國“兩院”女性院士去重合計145位，可見中國高層次女性科學家人數(shù)較少，女性科技隊伍質量有很大提升空間。通過分析女性院士成長成才過程中家庭關系的有利因素，可以發(fā)揮其“溢出效應”，為培養(yǎng)和塑造更多女性杰出科學家提供借鑒。

中國女性院士的原生家庭情況

女性在青少年時代走上科學之路特別依賴開明家長的指引和支持。145位女性院士中有36位公開了父母職業(yè)信息，其中“教師”父母18位，占比二分之一，父親是科學家的女性院士6位，“醫(yī)生”父母6位等。從中可見，教師家庭對子女教育比較重視，子女成才幾率較大，父親是科學家對女兒的職業(yè)選擇影響較大。

中國女性院士的“父（母）—女”人才鏈中“父—女院士”5對。物理學家李林的父親是著名地質學家李四光；唐崇惕和父親唐仲璋均是中國科學院生命科學和醫(yī)學部院士，父女倆共同從事寄生蟲研究；尹文英院士的父親是我國著名地質學家和古生物學家尹贊勛；中國工程院院士錢易是國學大師錢穆（中央研究院院士）的長女；我國小麥遺傳育種學科主要奠基人之一的莊巧生院士，他的女兒莊文穎院士將中國真菌學引領至世界先進水平。

中國女性院士的新生家庭情況

婚后女性科學家在科學上的成功，很大程度上需要丈夫的支持和鼓勵。145位女性院士中有63位公開了配偶職業(yè)信息，女性院士的配偶57.14%為科學家或工程師，28.57%從事教師職業(yè)。相似的學業(yè)科研背景使夫妻雙方處于平等的地位，同行配偶更能夠理解女性科學家的工作崗位和性質，支持她們科研事業(yè)的發(fā)展。

中國女性院士的“夫—婦人才鏈”中累積“院士夫妻”23對，呈現(xiàn)以下特征。

首先，研究領域相近的18對，其中物理學大類中院士夫妻人數(shù)最多（7對），5對“生物醫(yī)學伉儷”院士夫妻為我國醫(yī)藥衛(wèi)生健康事業(yè)做出了杰出貢獻。這些院士夫妻絕大多數(shù)具體研究領域重合性較大，他們共同致力于某項科研事業(yè)，例如王振義院士的高徒陳賽娟與陳竺夫婦，師徒接力共同攻克白血病，胡和生與谷超豪一起從事微分幾何學研究等；具體研究方向不同的院士夫妻在學科大類中“相輔相成”，例如楊芙清開創(chuàng)了中國軟件技術基礎研究領域，其丈夫王陽元主要從事微電子學領域新器件和新工藝等計算機硬件研究。

其次，畢業(yè)院校相同的12對，院士夫妻大多是大學同學。何澤慧和錢三強本科畢業(yè)于清華大學物理系，李敏華與吳仲華、陳茹玉與何炳林均本科畢業(yè)于西南聯(lián)合大學，后分別赴美國麻省理工學院（李敏華與吳仲華）和美國印第安納大學（陳茹玉與何炳林，起初兩人赴美國南加利福尼亞大學學習，后一起轉入印第安納大學）攻讀博士學位。一些院士夫妻師出同門，如陸婉珍和閔恩澤師從時鈞，畢業(yè)于重慶國立中央大學化學工程系（今南京工業(yè)大學），后一起在美國俄亥俄州立大學攻讀博士學位，胡和生與谷超豪在浙江大學師從蘇步青等。

再次，工作單位有重合的19對，這些院士夫妻大多是同事，工作于或曾經(jīng)服務于同一個工作單位。其中，共同工作于中國科學院的院士夫妻最多（9對），物理學科中有6對院士夫妻工作于中國科學院，鄭曉靜與周又和博士畢業(yè)后跟隨導師葉開沅工作于蘭州大學，陳茹玉和何炳林受恩師楊石先之邀工作于南開大學。高小霞與徐光憲、楊芙清與王陽元均任職于北京大學，陸婉珍與閔恩澤工作于中國石油化工股份有限公司石油化工科學研究院，黃翠芬與周廷沖就職于中國人民解放軍軍事醫(yī)學科學院，李蘭娟和鄭樹森任職于浙江大學第一附屬醫(yī)院，陳賽娟和陳竺就職于上海瑞金醫(yī)院等。

女性科學家獲得事業(yè)成功，大多與家庭支持關系密切。原生家庭男女平等、重視教育、熱愛科學和中華民族的理念，對女性科學家價值觀和職業(yè)選擇影響較大；新生家庭配偶的精神支持與鼓勵，夫妻雙方科研合作及家務的分擔，亦可推動女性科學家職業(yè)的發(fā)展。

原生家庭的優(yōu)勢因素

精英再生產(chǎn)理論強調父母文化程度對子代的影響意義。高文化程度父母更具相對平等的性別觀念，女性院士父母受教育程度較高，可為女性科學家的成長發(fā)展提供良好的環(huán)境和較為優(yōu)越的條件。

“三觀”的正確引導

父母對子女“三觀”的引導是終身的，杰出女性科學家無一例外地受益于父母的鼓勵和正面引導。首先，教育子女“熱愛祖國”。李林回憶說：“父親（李四光）愛國、獻身科學事業(yè)和追求真理的人格，對我的人生之路有著巨大的影響。最難忘的是他對我說，要說老實話，做有道德的人，獻身祖國的人。”[1]其次，引導子女“熱愛科學”。尹贊勛院士在尹文英年幼時力排眾議把她送到私塾學習，并鼓勵她旁聽家中舉行的學術性質聚會，使尹文英樹立了“科學研究是我自幼夢寐以求的終生選擇，也是我最愛的工作”[2]的信念。再次，培養(yǎng)女兒獨立健全人格。錢易的母親上學時即撰寫文章《女子求學之要》[3]，提及“無論男女，皆當自立，如何自立？非求學不可”。

學業(yè)工作上的指導幫助

父母的工作生活環(huán)境和社會關系會對女性科學家的成長成才產(chǎn)生一定影響。首先，學業(yè)上的大力支持，李四光在李約瑟夫婦的介紹下，幫助李林爭取到了英國文化協(xié)會的獎學金，使得李林有機會在英國伯明翰大學攻讀金屬物理專業(yè)，歸國后發(fā)展成著名的高溫超導科學家。其次，科研工作上的指導，唐仲璋教導唐崇惕“人生歲月有限，你做一個學科，就要做最重要的，未解決的問題”，父女倆科研合作共同攻克寄生蟲難題。再次，職業(yè)選擇和發(fā)展道路上的影響，從代際流動視角考察杰出女性科學家的職業(yè)發(fā)展，發(fā)現(xiàn)父母干部精英地位對女性院士的職業(yè)選擇和發(fā)展具有基礎性而非無限擴大的影響。[4]

遺傳環(huán)境因素的影響

優(yōu)越的遺傳環(huán)境為女性杰出科學家的優(yōu)秀“雙商”形成提供先決條件，父母對先賦因素智商的遺傳度作用較大，原生家庭環(huán)境則影響女性氣質特征的形成。相關研究表明智商（Intelligence Quotient）屬于多基因遺傳，遺傳為IQ發(fā)育提供物質基礎，環(huán)境因素開發(fā)IQ的潛力，[5] IQ的形成是遺傳和環(huán)境兩大因素共同作用的結果。一方面，6—16歲兒童青少年總體智商的遺傳度僅為0.24，女性總體智商的遺傳度為0.41，明顯高于男性，父母對杰出女性科學家的智商影響較大。另一方面，父母對子女智商的開發(fā)、情商的培養(yǎng)起到很大作用，施士元教育女兒施蘊渝：“要培養(yǎng)孩子的自尊心，讓孩子覺得自己能夠做到最好，而不是遇到困難就輕易放棄。”[6]

新生家庭的優(yōu)勢因素

自由和諧、平衡增益的婚姻家庭有益于女性科技事業(yè)的發(fā)展，配偶對女性科技工作者職業(yè)成長的支持度是影響女性對其婚姻家庭生活滿意度的重要因素。

夫妻共同取得科研成果

迄今為止，4對諾貝爾科學獎獲獎夫婦，例如瑪麗·居里（Marie Curie）與丈夫皮埃爾·居里（Pierre Curie）等，他們均因共同合作的科研成果而獲獎，足見“科學伉儷”之間平等合作、共同成就的重要性。23對中國“院士夫妻”中，研究領域相近的18對，他們在學習和科研工作中互相扶持，取得了令人矚目的科研成果。1946年11月18日，錢三強、何澤慧夫婦在《法國科學院公報》發(fā)表文章“俘獲中子引起的鈾的三分裂”，推翻了物理學界公認的“二分裂”說法，震驚世界[7]。夫妻同為杰出科學家，科研工作中可以互相啟發(fā)、共同進步，在共同或各自研究領域“比翼齊飛”。

與同行組成婚姻家庭會對女性科學家的職業(yè)發(fā)展起到正面作用，“科學伉儷”互相成就推動科技事業(yè)發(fā)展，同為科學家的配偶在女性院士職業(yè)發(fā)展關鍵期給予的理解和支持可提升婚姻滿意度，促進平衡增益型工作—家庭關系的形成。

丈夫給予精神鼓勵與支持

縱觀女性院士的婚姻生活，丈夫除在科研上互相幫助外，在精神世界也給予鼓勵。錢三強在《居里夫人傳》序中指出：“在科學的道路上，有時，特別是婦女工作者，可能會遇到不應有的壓抑和歧視，但只要有信心，有腳踏實地忘我工作精神，保守的枷鎖和禁錮是打得破的。”[8]在科研工作中，他同樣尊重和支持何澤慧的事業(yè)和選擇。柯偉院士對妻子李依依給予充分肯定：“我認為她具備女性所有的溫柔和關心別人的特點，同時她也有追趕事業(yè)上成功的優(yōu)點，所以她有時候為了追求一個東西特別執(zhí)著，而且也非常努力，她為了這個努力可以付出很大的代價。”[9]

這些杰出女性科學家的職業(yè)發(fā)展與配偶對其精神世界的契合度呈正相關，根據(jù)交換理論和互惠原則，女性院士從丈夫的支持與理解中所獲取的心理、情緒資源會對工作產(chǎn)生積極的情感和行為，從而促進科技事業(yè)的發(fā)展。

丈夫在家務上的理解和分擔

杰出女性科學家家庭在處理家務時，更多的是夫妻雙方互相的理解和幫助。屠呦呦不擅長做家務，丈夫李廷釗全力支持屠呦呦進行科研工作，“別人還以為我有生活秘書，他就是我的秘書。”[10]張文裕也曾操持家務，盡全力支持王承書的事業(yè)和抱負，才造就了“中國第一顆原子彈爆炸的女功臣”[11]。“志同道合、互相關心；彼此支持、相互理解。”李蘭娟的總結基本概括了大多數(shù)科研夫妻的相處狀態(tài)，他們在生活中相互攙扶，在工作中互相支持，在科研事業(yè)上屢獲佳績，且家庭幸福美滿。

減輕家務勞動可增加女性科學家科技事業(yè)成功的概率，丈夫或其他成員適當接手部分家務可解放女性的家務束縛，女性科學家可以通過弱化家庭角色全身心關注科技事業(yè)，取得科研突破。

女性科學家的成長成才是一個系統(tǒng)工程，涉及女性個人以及原生家庭、新生家庭、社會、單位等多種因素的影響。通過協(xié)調“家庭—社會—職業(yè)”之間的關系，有助于不斷擴大女性杰出科技人才的數(shù)量和提高中國女性科技工作者隊伍的質量。

原生家庭與學校教育的有機結合

在女性從孩童到學生到成為科技工作者、再到成長為杰出科學家的過程中，原生家庭和學校教育都發(fā)揮著重要作用。首先，從對中國女性院士原生家庭的分析看，原生家庭對女性教育培養(yǎng)的重視程度和精神富養(yǎng)，對其能否成長為杰出女性科學家具有重要影響。其次，在學前和義務教育階段，學校教育制度應在女性成長初期給予價值觀的積極引導，注重激發(fā)女學生對大自然的探求欲，探求女學生對科學研究的興趣，同時加大對女性科學家的正面宣傳，堅定女性從事科技事業(yè)的信念。再次，在高等教育階段，發(fā)揮“名師出高徒”的帶動作用，發(fā)揮導師在科研選題、研究方法、治學態(tài)度、人際關系、名望和成就方面對學生的積極影響，尤其需注重女性導師對女性科學家的培養(yǎng)，她們在情感、交流和社會關系處理上更容易引起共鳴。同時，科技職業(yè)女性需終身學習，不斷加強知識經(jīng)驗的積累，不斷提高自身人力資本。

新生家庭與家政服務的良性互補

女性科學家是群體社會結構的一部分，她們既是科技工作者，又是家庭中的女兒、兒媳、妻子和母親，多重角色必然會影響女性科技工作者成長進階為杰出女性科學家。通過對女性院士新生家庭的研究，發(fā)現(xiàn)與同行組成家庭，對女性院士職業(yè)發(fā)展的良處頗多，為使女性科技工作者專心科研，需發(fā)揮家庭其他成員以及家政服務的積極作用。首先，丈夫及其他家庭成員對家務的適當分擔，會增加女性科技工作者的工作時長，進而促進女性科技職業(yè)的發(fā)展。其次，發(fā)揮家政服務的積極作用，利用好市場家政服務、家務機器人、家用智能工具在做家務方面的優(yōu)勢，提高家務勞動的現(xiàn)代化和社會化程度，為女性科學家平衡家庭—職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造條件。

女性個人與社會支持的協(xié)同帶動

國家需實施“一攬子”工作—家庭平衡支持計劃，實現(xiàn)國家政策支持與女性自我調節(jié)的協(xié)同帶動。首先，加強女性生育政策支持，女性承擔著生育、撫育下一代的義務，這會影響自身職業(yè)規(guī)劃，甚至可能錯失良機，客觀上阻礙女性科學家的成長，建立起由個人、單位、國家三方共同承擔的生育體制，實現(xiàn)生育成本社會化，改革完善現(xiàn)有的公共托育機構和服務，提供更加完善的公共服務，創(chuàng)造更加良好的社會環(huán)境，為女性生育解決后顧之憂。其次，女性科學家本人需努力尋求自我突破，建立良好的社會關系，避免劣勢效應累積，同時加強自身心理疏導，來面對復雜的社會環(huán)境及較高強度的工作和職場生活壓力，工作單位和社會組織也應考慮為她們提供及時的關心呵護和心理咨詢，幫助她們以更好的心態(tài)面對困難和挑戰(zhàn)。

綜上，發(fā)揮杰出女性科學家家庭關系優(yōu)勢特征的“溢出效應”，重視原生家庭和學校教育的引導、新生家庭的鼓勵與支持，以及自身能力的不斷提高和國家制度政策的支持，來共同助推科技職業(yè)女性家庭與職業(yè)的良性互動，不斷完善女性科技工作者成長進階這一系統(tǒng)工程。

[本文相關研究受山西省高等學校教學改革創(chuàng)新項目（J2023013）資助]

[1]九三學社中央宣傳部. 社員風采： 中國科學院院士（已故）——李林. http：//www.93.gov.cn/syfc-lyys-zgkxyys-yg/221372. html[2018-08-23].

[2]熊燕. 動物學家尹文英院士： 山高水長路多花. 中國科學報， 2016-03-28（08）.

[3]徐靜. 從青絲到華發(fā)躬耕講臺60載——記中國工程院院士、清華大學教授錢易. 教育家， 2018（15）： 16-19.

[4]張李璽， 石彤. 社會支持與女性人才成長. 北京： 社會科學文獻出版社， 2018： 200.

[5]林田. 人腦與智能的發(fā)育問題. 優(yōu)生與遺傳， 1988（04）： 64-68.

[6]劉振興， 雷宇. 施蘊渝院士： 追求理想沒有性別之分. 中國青年報， 2019-07-29（07）.

[7]喻思南. 中國原子能事業(yè)奠基人錢三強——嚴謹治學， 敢于質疑.人民日報， 2020-11-24（12）.

[8]艾芙·居里. 居里夫人傳. 北京： 商務印書館， 2009： 2.

[9]劉曉東. 師韻. 北京： 冶金工業(yè)出版社， 2012： 23.

[10]陳墨. 屠呦呦： 隱身在集體中的諾獎得主. 黨建文匯， 2015（11）： 9.

[11]王文木. 夫婦院士： 張文裕 王承書. 福建鄉(xiāng)土， 2018（03）： 7-9.

關鍵詞：女性科學家 兩院院士 家庭—職業(yè) ■