高職院校技術技能創新服務平臺的研究與實踐

賀爭漢

咸陽職業技術學院，陜西 咸陽 712000

建設國家技術技能創新服務平臺，是中國特色高水平高職院校和專業建設計劃改革發展中的重要任務，是高職院校積極對接高新技術發展、支持行業發展的客觀要求，也是高職院校彌補技術短板、增強科技服務能力的內在需要。我們必須正確抓住中國經濟建設從高速度增長向高質量發展過渡的重要歷史機遇，針對產業轉型升級需要，進一步加強學校技術技能積累和創新能力，切實提升學校服務于新時代中國經濟社會建設高質量發展的能力與水平。為服務經濟建設，對探討新形勢下中國高職學院的技術技能創新與服務平臺建設，有著重大意義。

一、高職學校科技能力發展服務平臺建設的困難

（一）科研經費投入不足。高職學校現已逐漸成為中國高等學校在科學研究領域的主要力量，其科研經費規模也呈明顯上升態勢，但仍遠遠不及普通本科學校。

第一，歷年定期的各類校內專項申請，通常只是校內小額資助，而難以完成深入的重大科研項目。

第二，學校無長遠科學投資規劃。眾所周知由于科學研究必須有持續的資金支持和關注方可得到巨大收益，而且長期風險也較大，所以一般單位并不希望在科學研究上長線投資。因此，高職院校對科學技術研究所必需的基礎設備，如書籍、材料、設備等和研究室、試驗基地等的投資也較少。

第三，由于國家經費支持不夠，橫向聯合課題數量不多、均補助費用較低，尤其是在一些地區高職學校中，受經濟的約束，對學生的補助等費用保障尚且不夠，專項工作的科研經費更是奢談。也因為條件不滿足，導致了不少高職學校的科研浮于表面，很難開展深入、長期的科學研究。

（二）平臺層次水平低，高質量研究成果少。目前，高職院校的技術平臺水平主要是校級和市級的，較少有省級和國家級科研平臺。在全國1400余所高職院校中，擁有國家級科研平臺的更是鳳毛麟角。平臺研究能力不足、創新性成果不多，嚴重制約了高職院校配套供給服務產業發展的能力。

高職院校科技管理工作的重心，還沒有轉移到知識產權與成果轉移轉化上來。平臺以專兼職研發人員為主，缺乏既懂成果轉化又懂金融、市場、法律的復合型技術技能人才和專業化運營管理及服務團隊。平臺主管部門往往注重量化結果的考核，片面追求論文、專利等指標，對平臺成員的研究方向和研發過程缺乏有效引導和約束，導致平臺管理考核粗放，不利于平臺的持續發展和成果積累。有的教師為了完成平臺（團隊）目標考核，往往急功近利，選擇容易出成果的研究課題，或者相互掛名拼湊成果來應對考核。

（三）高層次科技領軍人才缺乏。目前高職院校高科技領軍人才不多。部分地方性院校博士學位青年教師不足。科研大師的缺乏，導致學術影響力不高，難以營造良好的學術氛圍和構建具有核心競爭力的科研團隊。不能夠全方位整合資源，實現知識優勢互補，有效完成高、精、尖的大課題攻關［1］。尤其是要在國家自科基金、社科基金課題方面有所突破存在困難。

（四）高質量科研成果有待增加。近五年來，高職院校整體科研產出在起伏中呈增長趨勢。但原創性國家、省級基金課題，發表在核心期刊以上的高水平論文數量，各類科學研究項目資助產出的基金論文數量，發明專利數量，科技獲獎等高質量科研成果不多［2］。

（五）科技成果轉化率不高。科技成果轉化體制機制受限。企業需要的是成熟的能直接產生效益的科技成果，由于缺乏轉化中介，企業認為高職院校科研成果成熟度不高，難以直接轉化為生產力，對高職院校教師研究成果的接受程度不高，高職院校教師的研究成果得到轉化和應用推廣較少，轉化率低下。高職院校重視科技成果和論文發表，忽略專利和知識產權的保護，導致科技成果流失嚴重，也間接影響了成果轉化［3］。

二、高職專業技術技能創新服務平臺建設研究

（一）融入行業蓬勃發展

當前，隨著中國傳統產業轉型升級的持續推進，新興產業持續產生，經濟社會快速發展新動力持續提升，技術創新驅使行業蓬勃發展。高等職業院校的技術技能創新型服務體系，應當與行業蓬勃發展的需要相互適配，凝練優勢研發方向，主動搭建科技攻關合作創新平臺；服務解答社會實際問題，促進行業技術創新驅動蓬勃發展，搭建品牌智庫平臺；服務于地方重要行業和支柱產業，以學科群為基礎，搭建應用科技服務平臺；回應我國“大眾創業、萬眾創新”的號召，主動構建創業創新服務平臺。高等學校要強化體制機制創新，更加強調改革創新的科學性、系統化、個性化，更加強調與產品、行業、公司、職業的聯合作用，以制度創新、體系革新為重點，積極推進我國高水平教師技術技能革新發展與服務平臺建設，用傳統中國方法破解職業教師技術能力缺失的“陳年難題”。

（二）要有效融合行業企業的成長

由人工智能、物聯網、區塊鏈、大數據分析、虛擬現實等各種創新科技所推動的第四次信息工業革命，將推動行業企業積極尋找新的成長動力和增長方向，新科技、新產業、新方法不斷涌現。技術技能創新服務體系建立與開展必須深入行業企業，及時洞察行業企業成長趨勢，掌握行業企業需要，為行業企業的成長破解現實難題，增強高職院校技術技能創新服務體系的發展活力，輸出行業企業符合實際需求的技術創新產品。區域內重點產業、小微企業，是高職院校技術知識創新與服務平臺面向的發展重點，要圍繞企業業務方向，根據區域內經濟技術創新需要，突出高校與行業技術創新的“雙主體”作用，促進高校技術創新知識向中小企業集中，推動技術更快轉變為社會實際生產力［4］。要通過政校行企合作研究，進一步完善技術知識創新的支撐體系，進一步提高技術知識管理與保護，切實增強了高職院校企業支持成長、推動技術創新的主體意識與能力。

（三）融入培養

人才培養是高職院校的基本任務。技術技能創新服務平臺著眼于行業研發前沿與高端，匯聚了高校、企業、行業、地方政府等多方的人才，將成為中國高職院校學科建設、技術創新、公共服務、培訓教育的主要平臺。高職院校必須堅持以人才為核心，保證平臺研究始終支持教育一線，保證平臺人才作用有效發揮，保證平臺研究結果支持學校科技創新教育。

（四）強化“四服務”，提升平臺建設效益

服務水平的強弱，能夠體現高職院校培育優質高水平的專業人才、集成社會各界優秀人才、為產業行業客戶提供優質服務的意識與水平［5］。教育技術創新服務平臺，主要幫助學校發展、老師培養、小微公司發展以及行業改造提升。

1.幫助學生成才。要充分考慮技術學習者的發展規律，根據技術研究目標與教學內容，形成一體化的技術平臺人才培養系統，建立并明確了人才培養目標，開展基于技術平臺研發流程的技術創新課程，產教結合，協同教育，為推動技術課堂變革、開展高效課堂、發展現代學徒制教育等方面創造了高效的服務載體，促進人才培養和技術知識研究的深度互動。

2.服務的成長。要借助學科群，與同行領先企業協同建設技術中心、技術開發中心、協同技術服務中心、技術專家工作室、戰略研發部等，共同進行科研開發、產品應用和推廣、技術標準實施等項目，促進校企技術互相溝通、共同兼職，切實促進學科的專業技能與研發水平的提高。

3.支持小微公司發展。要發揮高職院校在技術知識積淀和創新方面的資源優勢，將技術創新的工作重心放在科技咨詢、新產品技術開發和技術推廣上，專業技術人員積極參加對中小微產業的基礎研究、科技攻關、開發新產品和技術轉化，并進行科技攻關和技術培訓等，緩解了中小微專業技術人員人才缺失［6］、科技創新缺失的現象，并大力支持中小微產業健康成長。

4.支持區域工業經濟發展升級。技術知識創新服務平臺，將立足地方產業、優勢產業和基礎產業，全面集成學科、人力資源和科技服務資源優勢，以有效推進地區傳統產業的調整轉型、推進區域戰略性支撐產業穩步發展、推進區域高新技術迅速成長、創新區域生產型服務業的增長方式為主要目標，通過全面開展科技研究攻關、新產品、高新技術應用、發展服務、人才培訓、成果轉移等業務活動，為區域產業快速成長提供有效的技術知識支撐和人力資源保障。

三、做好教育和科研，推動高職院校內涵發展

做好教育和科研，是推動高職學校內涵建設、提高教育教學質量和提升教育服務能力的基礎。教學觀念的變化，直接促成了中國高等職業院校的教育模式、教學方法轉變。以科研促教成為高職學校內科研區別于專業與科研機構的主要特征，也成為現今中國高職教育教學改革的熱點話題。賦教于科學研究之間，在科研工作中發展教育，并以科研成果支持教學改革，從而實現了教育與科學研究的相互促進、教育與科研工作相長，也成為促進中國高職學校可持續發展的重要策略。在新的歷史條件下，高職學校的教學功能將從過去僅僅強調教育職能，變為教書育人，以培養德、智、體、美、勞全面發展，創新性強、科學素養高、具有創造精神的人才培養，教育教學和科學研究將成為高職學校的基本職責，也是評價高校教師素養水平的兩個基本維度。

在教育實踐管理工作中，應當把教育管理與科研工作有機統一起來，做到教育和科研工作的良性互動。一是轉變教學思想觀點，建立把教育和科研工作融合的科學管理思路。把教學管理和科研工作管理融合，給老師和學員們提供良好的教學環境和科研環境，在教和研中提升了學識水平和科研創新能力。二是進一步改造現有教育和科研工作管理體系。形成教學管理和科研工作管理于一身的綜合管理系統，從根本上改變了科研工作和教育機構分立的局面。三是形成健康和諧的教育和科研工作獎勵機制。通過各種激勵機制，要兼顧教育與科研工作兩個方面的積極性，減少教育和科研工作對立的障礙。

要把教育和科學視為一個整體，既不相沖突，又不可相互取代，共同形成高職學校的教育環境。使教育和學科互動成為高職學校教育的主旋律。傳統的職教觀念以教育為核心，現代職教觀念更注重全方位提升人的全面素養，讓被教育者的知識、技能和品格得到充分開發。開展教育科學研究，是為教師們提供培育創新型人才的理想環境。特別是當今，科學技術發展突飛猛進，知識創新給高職教學也造成了很大的壓力。

四、結語

當前，教育和科研工作相統一的思想已經越來越被人認可。怎樣走教育改革和科學研究相結合的強校之路，中國各大高職學校，由于在自身資源、科學發展目標、師資能力等方面都存在著差距，需要建立一套適合于自身實際情況的科學發展策略，提高科學研究水平。這既是一個循序漸進的過程，又是一個系統工程，需要通過各界共同努力，多措并存，方可達到預期目標。