基于產教融合的高校馬術運動與管理專業人才培養

張艷 克拉瑪依職業技術學院

近幾年，我國馬術產業發展十分迅速，馬術俱樂部的數量在全國范圍內大幅度增加，馬術產業對于馬術運動與管理專業人才的需求量明顯增高，越來越多的高校開始設立馬術相關專業。而產教融合作為高校已經廣泛普及運用的一種人才培養模式，也開始被引入到馬術運動與管理專業中，其不僅強調產業與教育的深度合作，還是高校以企業為依托進行技能型人才培養的有效途徑，學校與企業同時為利益主體，又各自承擔對應義務，可以實現教育、教學活動與行業、企業發展需求的有效結合，確保學生學習的理論知識、實踐技能均更符合市場需求，為學生的未來就業奠定堅實基礎。

一、高校馬術運動與管理專業人才培養存在的不足

（一）馬術行業缺乏政府約束機制

我國目前的馬術行業仍處于發展起步階段，政府對馬術行業的發展還未制定出完善的約束機制或規范。產教融合的主要目的是實現馬術產業與馬術教育二者間的相互合作與促進，把馬術行業具備的先進管理理念與技術引入到高校馬術專業教育中，以此培養出與馬術行業、企業發展需求相符合的專業人才。但就現實情況看，目前的馬術產教融合中，產教方雙方的地位極不平等，合作協議簽訂時，多數由高校單方面進行內容的擬定，再由企業進行簽字，最后進行合作，校、企雙方未能在合作內容、評判機制等方面達成統一，更沒有第三方對協議內容進行公證或審定，導致諸多內容或環節存在漏洞，難以實現真正意義上的產教融合。

（二）人才培養與行業的需求不符

2017 年-2019 年相關調查數據顯示，我國高校馬術運動與管理專業人才的就業對口率在35.7%左右，而對當下校企合作教學模式不滿者達到了52%以上，正式就業后，需要經過企業二次培訓才能達到企業崗位上崗要求者達到了61.1%，這部分數據提示，我國高校馬術專業目前采用的產教融合模式效果差強人意，培養出來的人才質量仍不能達到行業實際需求。而近幾年，休閑體育產業已經快速轉型升級，馬術行業對于專業人才的需求已經不再是“技能型”，而是“高素質技能型”，高校培養出來的馬術專業人才卻連“技能型”目標都未實現，離企業實際的用人需求更是相差甚遠，究其根本原因還是高校未能與企業進行用人需求的有效對接，導致專業人才的就業對口率普遍低下[1]。

（三）政府未能主導馬術產業發展

體育產業的全面轉型，使越來越多的新興體育項目得到廣泛普及，在國家政策的引導下，政府以當地馬術發展基礎作為依托，與馬術協會及相關部門聯合發布了一些政策性文件，目的就是推動馬術產業與高校的深度融合，讓馬術產業得到多方面的支持與幫助。但就實際情況而言，由于政府在此方面的主導性不足，導致校企雙方合作時出現主體混亂，諸多制度未能落實到位，產教融合過于片面化，融合的方式、方法不得當，造成校企僅存在形式上的融合，經常在合作中出現推諉指責的問題，缺乏約束校企雙方的有效機制，許多問題出現后得不到解決，這在極大程度上阻礙了產教的深度融合。

（四）馬術行業產教融合參與度低

相關數據顯示，對馬術專業產教融合人才培養模式了解過的馬術企業在56%左右，其中37%左右的企業已經與高校開進行了產教融合，甚至部分企業同時與多個高校進行了不同層次的合作，對于設立了馬術運動與管理專業的高校而言，中小型馬術企業顯然是非常優質的合作對象。而馬術企業是否參與產教融合，也需要考慮諸多方面的因素，比如是否能降低員工培訓成本，能否提升企業人才質量，能否得到國家給予的政策支持，能否對企業的發展產生積極作用等等，這些考慮因素表明企業是否會參與到產教融合中，主要考慮的是自身利益，如果馬術企業無法在產教融合獲得足夠的利益，則企業就不會參與融合。而就我國當前的馬術企業而言，大部分為中小型企業，這類企業對于馬術專業人才需求量較大，但本身員工的學歷卻普遍較低，專業技能嚴重不足，想要解決這些問題，顯然需要企業和高校進行有效融合，與高校共同合作培養出符合企業發展需求的高素質馬術運動與管理技能型人才，但目前馬術行業在產教融合中的參與度卻并不理想[2]。

（五）高校缺乏人才培養目標定位

高校在馬術運動與管理專業方面缺乏人才培目標定位，無論是專業課程、師資，還是實訓場地等均無法與當下的馬術產業人才需求相符合。高校期望能夠提升馬術運動與管理專業人才的就業率，但在專業教育方面投入的人力、財力以及物力又明顯不足，而馬術又是一個比較特殊的專業，與其他專業相比，對財力、物力的支持需求更多，且由于缺乏政策機制支持，高校即便想要在馬術專業加大 大投入，卻沒有對應的能力，導致培養出來的馬術人才根本不符合馬術企業的人才需求定位，而馬術企業為了不影響自身的利益，又不愿意接受實踐經驗缺乏的馬術人才。

二、推進高校馬術運動與管理專業產教融合人才培養模式的對策

（一）健全法規政策，實現多方參與

地方政府應該依據地區的現實情況，在制定教育政策時，將校企合作也納入其中，讓產教融合提升到制度層面，對扶持政策、財稅優惠政策等相關細則進行全面優化與完善。針對馬術企業一方，應將校企合作的準入門檻適當放低，同時在合理范圍內降低教育和培訓稅，借助于稅收返還，構建起馬術校企聯合人才培養基金；對于模范型的校企合作企業，可以在所得稅方面給予一定的優惠政策。而針對高校一方，政府可以通過相關政策，讓院校在招生、設置專業以及學生就業等各個方面得到有效支持；政府自身也要發揮出引導、推動作用，通過有效的購買服務，讓參與校企合作的雙方都可以獲得一些專項性的財政支持，并在構建校企合作機制基礎上，始終發揮主導作用，讓院校、企業均作為產教融合的主體方，各自享受權利，又同時承擔責任，實現雙方共同合作、積極參與的目標[3]。

（二）完善質量評價，促進產教融合

其一，必須要確保在產教融合模下實現高校和企業的雙方共贏。對于高校而言，企業提供大量的資金與實踐基地，可以讓高校在馬術專業人才培養方面投入更多的人力、物力以及財力，足夠的資金可進一步完善馬術運動與管理專業的課程設置與配套設施，為人才培養提供更多、更完善的硬件設施，而實踐基地則可以讓學生有更多機會參與社會實踐，通過親身參與和學習提升自身的實踐經驗與技能，這對于學生實踐能力、專業技能以及就業競爭力的提供將發揮巨大作用。其二，對于企業而言，企業可以利用高校提供的人才和教育資源，為自身的科研項目或企業發展提供助力，助力產業規模的擴大，強化企業在市場中的競爭力，為企業創造更多的利益。因此，產教融合就必須擁有完善的質量評價體系，不僅要注重專業化，更要突出多元化，使得校企雙方在融合過程中擁有足夠的廣度和深度，除了要從高校、行業以及企行等維度構建質量評價體系，還要基于由面及點的原則，準確抓住促進產教融合的關鍵點，將專業設置、教學評價、課程開發以及企業實踐等關鍵項目均列入到質量評估體系中，確保質量評估結果更全面、更真實，促進產教的深度融合，為高校馬術運動與管理專業人才培養提供指導與參考[4]。

（三）整合行業資源，強化師資建設

在高校馬術運動與管理專業人才培養中，馬術專業的師資隊伍專業水平對于人才的培養質量有著直接的影響，是馬術專業人才實踐能力培養的主要影響因素。但就我國而言，由于高等馬術教育的起步相對較晚，專業性的馬術運動員還非常缺乏，而且這類運動員多數就職于待遇更好的馬術俱樂部，高校馬術專業教師十分缺乏。因此，高校應主動與馬術行業協會取得聯系，并主動達到合作，讓馬術企業或協會參輸入具有超強實踐能力、且專業教學水平更高的技術型人才參與到高校馬術教學中，合理增加兼職教師人數，強化高校師資力量。而專職馬術教師應定期與企業兼職教師進行相互培訓與學習，如安排專職教師進入到企業進行實習，由企業教師對實踐技能不足的專職教師進行培訓，傳授其更多的行業新動態、知識以及技能。再安排專職教師對教育能力不足的兼職教師進行培訓，傳授其專業的教學方法以及理論，雙方共同合作建立起高水平、高專業的“雙師型”師資隊伍，為馬術專業人才培養提供強有力的師資力量。此外，校企雙方應該實現雙向培訓、交流的常態化，對雙方的人才培養教學能力與水平進行不斷完善，聯合培養出更多符合市場需求的高素質技能型人才。

（四）促進企業參與，豐富合作內容

基于產教融合的人才培養模式，應該是校企雙方在共同合作的基礎上，對合作內容進行不斷的深入與拓展，在合理范圍內，于每個馬術專業課程的教學環節中滲透合作內容，校企聯合開發出更專業、更全面的人才職業能力培養體系與標準。聯合構建馬術運動與管理的人才培養專業體系，依據馬術市場、企業發展以及高校發展等多項需求，制定出符合馬術專業人才學習需求的培養計劃；共同構建起高水平、專業化的“雙師型”師資團隊；聯合進行馬術科研項目的開發與研究；聯合構建起馬術專業運行與管理機制，從多個層面深入推進馬術專業的產教融合，讓馬術企業全程參與其中，為高校馬術專業人才的培養提供助力。其一，馬術協會需將自身具備的優勢充分發揮出來，利用自身在行業中的影響力，助力馬術校企合作平臺與渠道的構建，堅持因勢利導、因地制宜的原則，對自身發展、馬術行業發展以及地區政策等進行全方位了解，引導馬術企業找到適合的高校開展校企合作。其二，馬術行業主動利用體育產業飛速發展這一助力，主動與高校達成合作，從中獲取政策給予的紅利，積極進行體育產業引導資金的申請，為自身發展提供助力，還可以享受到更多馬術稅收相關的優惠、創新創業政策扶持等多方優惠。其三，馬術行業應該不斷完善自身內容，全力推動與校企合作之間的合作，為高校內馬術實訓基地建設提供助力，同時不斷強化自身的硬實力，為高校提供馬術專業人才培養的校外實踐基地，促進產教的深度融合[5]。

（五）更新合作理念，明確校企利益

校企雙方應該打破某一方作為主體的陳舊式合作理念，轉變原來合作模式中的主從關系，而將合作理念更新為共建、共治以及共管，讓雙方共同成為合作的主體，構建起真正意義上的合作共贏模式，以利益作為機制的主要驅動力，讓校企雙方均具備足夠的融合動力。就高校層面來分析，其在設立馬術運動與管理的專業課程時，無論是理論課程，還是實踐課程都應該充分考量到企業的用人需求，打破原本為了完善教育體系而設立的教學模式，而是依據企業實際需求進行教學模式的制定，確保教學內容、模式都更具針對性、實踐性，培養出企業真正需要的馬術專業人才，并以此為基點，不斷強化學校的科研創新、技術服務等綜合能力，吸引更多的馬術企業主動進行產教融合。就企業方面分析，馬術企業應該充分意識到與高校合作進行專業人才培養對自身發展的積極作用，將馬術專業人才培養直接歸入到企業的價值鏈當中，主動參與到校企合作過程中，革新管理理念，明白高校的智力、人才資源均是助力企業未來發展的重要資源，主動配合高校進行人才培養，打破“半路摘桃子”的落后思想，將校企合作當成是自己的人才培養與輸出基地，本著雙方平等、共贏的合作原則，不僅分享成果和利益，更要參與合作過程中，對雙方的資金投入、風險因素等進行充分考量，明確雙方的權利與義務，構建起真正意義上的風險共擔、利益共享合作機制，最終實現雙方合作共贏的目標[6]。

三、結語

總之，目前，我國基于產教融合的馬術運動與管理人才培養模式仍處于起步階段，無論是政府、高校，還是馬術行業的參與度都明顯不足，產教融合人才培養體系仍需要進一步完善，馬術運動與管理專業人才培養的人事保障機制仍待健全。因此，國家政府應該積極發揮引導、主導作用，從政策、法規等方面提供支持，讓學校、企業均能夠得到財政、政策的扶持，積極響應國家號召，主動尋求校企業合作，并充分意識到產教融合對自身發展的積極作用，充分發揮自身在產教融合中的主體作用，相互配合、相互促進，聯合構建起風險共擔、利益共享的合作機制，全面助力馬術運動與管理人才培養的產教融合。