這樣仿寫才能逐漸形成自己的寫作風格

王德武

在藝術起源學說中，有一種說法是：模仿是人類的本能和天性。其實，這種說法不僅適用于藝術起源領域，在人類日常行為和學習方面同樣適用?？梢哉f，學習就是從模仿開始的，然后才是創新。模仿在同學們的小學階段學習中有著不可替代的作用，教材里的課文、課外的經典作品都是學習寫作的榜樣。

如果僅僅提供一支筆、一張紙、一個題目就讓同學們寫作，這是有很大困難的，大腦空白、無話可寫、不知如何下筆將會成為我們寫作時的狀態。仿寫可以有效幫助那些尚未對寫作形成系統思維模式的同學，可以模仿文筆優美且有較高藝術價值的文學作品的寫作手法、邏輯思維、表達方式等，從而習得方法，獲得感悟，并逐步規范寫作模式，形成自己的寫作風格。那么，如何借助仿寫訓練進而逐步掌握寫作方法，提高寫作水平，形成自己的寫作風格呢？

一、仿寫句段，規范寫作語言

一篇作文是否出彩，與其語言有直接關系，優美流暢的語言，生動形象的描繪，都可以成為亮點。有不少同學寫出的作文語言干癟、內容空洞、缺乏文采，這主要因為不能自如流暢地運用語言，對所學的語文知識無法學以致用。學習語言的方法有很多，常見的有組詞、造句、閱讀、背誦、仿寫等，其中，仿寫句段能使我們夯實基本功，逐步掌握語法規則，并規范寫作語言。

（一）仿寫句子，掌握多種句型

句子是篇章的基本構成單位，要讀懂一篇文章，首先要讀懂句子，同樣的，要想寫好一篇文章，首要的便是寫好句子。小學語文課本中有很多適合同學們仿寫的句型，分析這些句型的特點，找到仿寫的切入口，掌握句型的結構形式，進而規范自己的語言表達。

例如，《荷花》一文的第二自然段中有這樣幾句話：“荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。”作者在這個段落使用了“有的……有的……有的……”的句式來描述荷花的不同姿態。同學們可以利用這個句式，從荷花的顏色、荷花的數量、荷花的形狀等方面來進行仿寫訓練。通過仿寫句子，學習和掌握多種句式的特點，并在寫作文時靈活運用。

（二）仿寫段落，樹立分段意識

有的同學寫出的作文一段到底，這是缺乏段落意識的表現，而開展仿寫段落的訓練，能使我們在寫作時言之有序，樹立分段意識，進而掌握常見的段落結構和寫作方法。因此，我們要分析段落結構，要善于挖掘課文中的典型段落，如表達順序鮮明的段落，表達方式特別的段落，結構形式清晰的段落，然后進行相應的仿寫練習，這樣，就能樹立分段意識，掌握組句成段的規律，以及段落的構造和寫作方法。

例如，《觀潮》一文的第四自然段，作者按照由遠及近的順序描寫了漲潮時的聲響和周邊環境的變化，同時運用擬人和比喻的修辭手法寫出了漲潮時壯觀的場景。掌握了這個段落的寫作特點后，同學們可以試著總結描寫景物的方法，如按照時間順序，寫出景物在不同時間點的形態和顏色的變化，或者按照空間順序（由近及遠、由外到內、從左到右、從中心到四周）寫出對某個場面或地方的觀察。再如，《如海濱小城》一文中，第四、五、六自然段都是總分的段落結構，在學完這一課后，我們可以仿寫總分結構段落。之后，再學習并列、連續、概括與具體等不同的段落結構形式，這樣就能掌握基本的段落結構，在寫作時較為合理地安排各段的具體內容。

二、仿寫文章結構，學會構思選材

有的同學在初學寫作時常常在苦思冥想后仍不知如何下筆，腦子里有很多想法但不知道如何表達；有的同學寫出的作文沒有主次之分，對時間、空間、地點的表述混亂不清；還有的同學不會劃分段落，將刻畫不同人物、敘述不同事件、描寫不同景色的內容放在同一個段落中。這些情況都反映出了大家沒有掌握作文的結構，導致寫出的作文結構混亂，主線不清晰。結構對于文章而言，就像人體的骨架，有了完整的結構，才能將各個段落、各種素材、各個句子連接起來，才能使文章的主旨明確、脈絡清晰。因此，仿寫文章結構也是提高寫作能力的方法之一，這也有助于我們更合理地構思作文框架和選擇寫作素材。

其實，文章的結構形式是多種多樣的，可以歸納為兩類，即縱式結構和橫式結構。縱式結構常常表現為三種情況：一是以時間的推移為順序，如《鳥的天堂》，時間線索非常清楚；二是以感情的發展為順序，如《別了，我愛的中國》，作者從依依惜別到立下誓言，感情發展的脈絡非常明顯；三是以認識的發展為順序，如《奇妙的電腦》，從電腦的組成說到電腦的工作，再說到電腦的用途。橫式結構往往有兩種情況：一是隨著空間的轉移來安排材料，如《富饒的西沙群島》，分別寫了海面、海底、海灘、海島；二是以材料的性質歸類來安排材料，如《趙州橋》，分別從橋的歷史、橋的結構、橋的外形、橋的意義幾個方面來安排、組織材料。

以縱式結構的時間推移為順序的仿寫練習為例，同學們可以寫自己周末到公園（動物園、游樂場）游玩的過程，先寫上午的游玩內容，再寫中午的安排或者下午的游玩內容，最后寫自己游玩后的狀態或感受。橫式結構的以材質材料性質歸類安排素材，我們可以寫自己喜歡的某個植物，如從外形、特性、用途等方面來介紹它。

三、仿寫文章立意，提高創新能力

開展仿寫訓練應當遵循由淺入深、由易到難、由少到多、循序漸進的原則，先是句段的仿寫，比如，從一個比喻句到一個排比比喻句，從一個動作描寫到一系列動作描寫，從肖像描寫到外貌描寫，從場景描寫到環境描寫；之后是選材構思的仿寫，比如，按照某種順序來選擇寫作材料，按照總分總的結構來安排段落劃分；接下來是立意的仿寫，比如，說明某個道理，揭示某種思想，學習某個品質。立意的高低決定了文章的價值大小，人們在衡量或評價某篇文章的價值時，往往以立意為標準，但是同學們因年齡較小，生活閱歷和知識積累有限，在寫作文時很難借助生活中的素材來表達情感或說明道理，因此，他們寫出的作文通常沒有深刻的立意?；诖?，我們可以開展一些仿寫文章立意的訓練活動，這樣，同學們就能在訓練中掌握如何給文章立意，以及收集更豐富的寫作材料，進而提高自己的寫作水平和創新能力。

例如，《落花生》這篇課文，作者講述了一家人過花生收獲節的經過，是對一次家庭活動的記錄，可以說是生活中非常平凡的一件事情，但是，作者通過家人的討論傳遞了一個深刻的道理，即我們不能只注重外表，只講體面，要學習花生不圖虛名、默默奉獻的品質，做一個有用的人。平凡的事件中蘊含著一個發人深省的道理，這就是這篇課文的立意。根據這個立意，我們可以仿寫，以自己在生活中的所見所感為素材，寫一篇蘊含深刻道理的作文，作文的立意可以是“普通人也有閃光點”，也可以是“人人都是貢獻者，每個人都不平凡”。再如，《匆匆》一文，作者借助燕子、楊柳、桃花等自然景物和太陽東升西落的日常景象來表現時間在悄無聲息地流逝，告誡我們要珍惜時間，莫要虛度光陰。對于“珍惜時間”這個立意，同學們是非常熟悉的，所以，我們可以結合自己（家人、同學、朋友）的經歷仿寫一篇關于“珍惜時間”的作文。通過仿寫文章立意的練習，逐步學會如何在自己作文中以小喻大、見微知著，進而提升作文的內涵和水平。

仿寫不是單純地模仿，也不是簡單地改幾個詞、幾句話。對于缺乏寫作方向、寫作思路、寫作素材、寫作方法的同學來說，仿寫是寫作的第一步。在仿寫中，我們能逐步掌握語言規范，鍛煉語言應用能力，也能明確文章的結構，理清寫作思路，進而有助于巧妙構思自己的作文，寫出有思想、有深度、有內容的文章。我們相信，通過有計劃、有目的的仿寫訓練，大家都會逐步形成自己的寫作風格。