抓住散文特征，弄懂文本內涵

林琳

散文，被稱為詩一般的現代文學，它似水般地訴說著人世間的喜怒哀樂，閱讀這樣的文本，總能讓人涌起莫名的感動，細細品讀散文的字里行間，更能帶給人內心的寧靜，讓人在物欲縱橫的當今社會里，保留一份純真。這是散文的特殊魅力。近些年來，中考的文學類文本閱讀越來越熱衷于散文閱讀，因此，中考備考也好，平時閱讀訓練也罷，散文類文本分析和學習已經成為同學們學習的重要任務，尤其是明確文本主題思想，畢竟這才是中心所在。本文以賈平凹的作品《一棵小桃樹》為例，談談如何抓住散文文本的特征，弄懂文本內涵。

筆者并不想贅述和延伸“形”（材料）與“神”（中心）的概念，畢竟這已經是大眾共識；也不想繼續引導同學們沉迷于“人云亦云”的學習情境中，而是要獨辟蹊徑地從別人很少提及的散文線索和托物言志手法兩個重要的知識點進行講解，希望能夠給同學們一點散文學習方法上的啟發。

一、脈絡清晰，了解文章內容

散文和記敘文最大的差別在于，記敘文是“以事感人”，有明確的時間、地點、人物以及事件的起因、經過、結果等六要素，可謂“棱角分明”；散文的核心不是寫人敘事，但是它有自己的脈絡，而且層次分明，讓人讀后暢快淋漓。就以賈平凹先生的《一棵小桃樹》為例：

第一部分為第一自然段——這部分，看似一段簡短的引文，作者直抒胸臆，字里行間飽含著對小桃樹的一往情深。但這種情，不同于我們平時所說的情感，它是復雜的：“愛憐”“懺悔”“安慰”交織在一起，暗示著小桃樹對“我”有著特殊意義。往往，散文就是如此，披情入文，奠定情感基調。

第二部分為第二自然段——復雜情感。目之所及都是小桃樹風雨飄搖的情形，于是，作者心中涌現了一股自責、憐惜的復雜情感，也牽動著同學們的心。在這個段落中，作者先是讓我們感受到大自然的磅礴力量：春雨雨量大、時間來得早、持續時間長，連“我”也只能深閉家中，佇立窗下目睹眼前的一切，自己什么也做不了，這就為小桃樹的艱難處境做足了渲染，也調動了讀者的感官和情感。那么，作者看到了什么呢？原來是小桃樹在風雨中搖曳、掙扎的弱小樣子：樹上的枝條啊——“慌亂”“哆嗦”；樹上的花兒啊——“瘦了”“老了”；整棵小桃樹給人的直接感覺——“楚楚的容顏全然褪盡”。

第三部分為第三自然段至第 八自然段，這部分主要寫小桃樹曲折艱難的成長過程。第三自然段，作者追憶過往，交代了園子里這棵小桃樹的淵源——“我”受奶奶的“慫恿”，滿懷希望種下了一個桃核，這是小桃樹成長的背景。第四自然段至第八自然段，寫小桃樹在逆境中艱難地生長：先是在春天的早晨自個兒悄然“拱”出，但只是“一點嫩綠兒”，奶奶說它“沒出息”；第六自然段，它長得很慢，樣子猥瑣。第八自然段，奶奶去世了才想起這棵被遺忘了的小桃樹，心中涌現了深深的愧疚?？偠灾?，它似乎不具備成長的良好環境，更不被人重視，連最初姐弟們的“仙桃夢”，都已經忘卻到九霄云外了。

第四部分為第九自然段至最后一個自然段，作者的思緒從過去又回到眼前。先是直面描寫小桃樹現在的情形，它“瓣片兒單薄得似紙做的，沒有肉的感覺，沒有粉的感覺，像患了重病的少女”，仿佛《紅樓夢》中的林黛玉，在作者眼中，小桃樹是妥妥的“病秧子”；后來，作者由小桃樹的病態感嘆起生命的堅強，它“千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來”，沒有屈服，還勇敢地與風雨作斗爭，“抖著滿身的雨水”。再后來，作者突然發現，在高高的枝兒上保留下一個欲綻的花苞。這花在“我”眼里“像風浪里航道上的指示燈”，使“我”內心得到鼓勵，最終，作者受小桃樹感染，喊出了“夢的精靈”的比喻，收尾全篇。

二、托物言志，初悟主旨

散文托物言志或借物喻人的寫作手法往往更能帶給人心靈的震顫。我們借這篇文章分析一下托物言志在文本中的表達意義：

在第二自然段中，作者的描述無疑是帶有個人情感的，它描寫掉落的花兒時——“老了”“瘦了”“容顏褪盡”，這哪兒是花??？簡直就是一個人，側面烘托了花與人無形中形成的情感上、經歷上的羈絆，為下文寫小桃樹的堅強給“我”的成長啟示埋下了伏筆。

再看第四自然段的描述，“我”從小桃樹茁壯成長的情形中醒悟了：小桃樹堅強面對人生的曲折，在它的感染下，“我”重燃了勇敢面對生活的信心。在這個時刻，小桃樹的生長過程和“我”的人生經歷相互交織：

首先，類似的出身困境。小桃樹被種在陰暗的角落里，陽光對它來說是奢侈的，它被豬拱過，還險些被砍掉，經歷了無盡磨難。而“我”呢？出生在一個農村家庭，對外面的世界一無所知，用“井底之蛙”來形容似乎很恰當。

其次，類似的成長困境。小桃樹一直遭受風雨的摧殘，枝條被搖撼，花瓣片片落下，“容顏褪盡”。而“我”也同樣遭受生活坎坷：離開鄉村到城里讀書，發現自己的“渺小”，在奮斗的過程中也經歷了很多不順心，現實中的賈平凹的文學生涯并不是一帆風順的。在創作過程中，他經歷了許多挫折和困難。因為寫作而遭到打壓，因為作品內容受到批評，而他最愛的家人也離開了人世。

然而，面對類似的困境，卻有千差萬別的生活態度。小桃樹雖然遭遇風雨飄搖，卻能不屈不撓，頑強地生長著。而“我”呢？心境垂老，脾氣變壞。兩種心境的對比，其實是對待生活的不同態度。但最終，“我”被小桃樹感動，寫出了自己的“初心”，堅持自己的文學信仰，用文字記錄下自己的人生軌跡，成為一代文學巨匠。

換句話說，小桃樹其實是作者的精神圖騰，甚至成為生活中大多數人的精神圖騰，它的成長預示著“不屈不撓的奮斗會戰勝磨難，創造出美好的未來”，這是一個浴火重生、鳳凰涅槃后的人生啟迪。

三、明、暗兩條線索，升華主旨

散文的特征是“形散”，但是整篇文章有一條無形的線串聯起所有的材料，此之謂“形散而神不散”。一般來講，文章有明、暗兩條線索，以本文為例，明線是小桃樹的經歷，暗線是作者本人的經歷，請讓筆者娓娓道來：

明線是小桃樹的經歷：埋在角落里的桃核兒（不起眼）—萌芽（嫩綠，始有生命特征）—長到二尺來高（瘦黃，生命特征不明顯）—有院墻高了 （豬拱，討人嫌，被遺忘）—開花（大雨中掙扎，零落一地花兒）—高高的一枝上保留著一個欲綻的花苞（生命燃起希望）。

暗線是“我”的經歷：“我”出生在閉塞落后的山村—進城讀書，感到自己渺小—工作后發現人情復雜，歷經磨難—聯想起小桃樹，對理想的追求、對寫作的信仰更加堅定。當然，要理解這種經歷，需要對作者有一定的了解，于是，我們猛然發現，這篇文章將明線、暗線兩條線索交織，讓小桃樹和“我”建立時空的聯系——小桃樹就是另一個“我”，情感自然、感人，讓我們更明晰作者的志向和追求，具有震撼人心的無窮力量。

有人說，讀賈平凹的散文“就像離開了大都市，從容漫步在山野鄉村的小道上”，這個評價恰如其分。但筆者更想借這句話擴大到散文的閱讀：前文提及散文的閱讀能夠給人“保留一份純真”，從而帶來心靈的純凈。本文也一樣，小桃樹是生活中一棵平凡得不能再平凡的植物，但是它具備了人的屬性，并且與賈平凹之漫漫人生路有了一定的重疊，這或許是冥冥中的注定。但轉念一想，在我們的生活中，不也是有很多看起來微不足道的小事物嗎？它們雖平凡，但與我們的生活息息相關，例如螞蟻搬運，隱含著勤奮勞作；沙鷗翔集，暗含著悠閑安適……只要去發現，我們也能抓住這些事物的特征，將它們消融到自己的文學創作之中，寫就優美的散文。