小細節，大隱患

丁潔

摘 要：教輔圖書是對教材知識的詮釋、補充和拓展，在導向問題上要嚴格遵守國家的相關規定。文章從目錄設置、內容編寫、新聞熱點、答案解析等方面，結合實際工作中遇到的具體事例，對教輔審稿的導向盲區進行分析和論述，提出教輔編輯依托從業經驗，通過端正工作態度、培養政治嗅覺、增強專業知識等一系列的方法，提高導向把關能力，出版更多更好的優質教輔圖書。

關鍵詞：教輔圖書 出版導向 編輯加工

教輔圖書是以教材為基礎編寫而成的，是對教材知識的進一步詮釋、補充和拓展。教材和教輔相輔相成，相互成就，多年來，教材教輔圖書在我國圖書市場上占據了很大份額，無論是品種數量還是銷售碼洋，其占比都在一半以上。

國家對教材版本進行了統一和規范，每一本教材都經過千錘百煉、精審精核，并定期修訂，因為各地方的考試大綱不盡相同，教輔圖書按不同分類方式可分為課堂同步、總復習、假期作業等眾多類別，所以結合不同的教材版本和地方考試大綱，教輔圖書更新較快，品種眾多。

因教材教輔獨有的重要性和特殊性，國家加大了對此類圖書的審查力度。作為一名多年的教輔圖書編輯，不僅要嚴格遵守國家的相關規定，而且在政治站位和編校質量上，要嚴格把關。教輔圖書編輯在組稿階段，會格外注重全書的導向問題，但一旦進入審稿加工環節，有時會不自覺地放松警惕，忽略導向意識問題。下面就教輔審稿中容易忽視的導向盲區展開論述。

一、增強導向意識，嚴格把關目錄設置

教輔圖書結構設計中的目錄編排猶如全書的骨骼，不僅具備檢索功能，更能體現內容構架。教輔編輯拿到書稿不要直接投身于文字中，在審稿之前，有必要借助目錄設置與章節標題，排查全書觀點與思想導向，認真細致地把導向把關責任落實到每個章節和段落中。

1.欄目名稱與標題連用

教輔圖書在目錄下經常設置多個學習欄目，以此來幫助學生更好地學習、鞏固和運用知識，有的突出學習重點，有的提示常見錯誤，還有的強化基礎練習。欄目標題短小精悍、朗朗上口，但這些內容，卻是容易忽視的盲區。

曾經有一本高中歷史教輔書稿，在每個章節下都設置了幾個專欄，其中有兩個專欄的名稱為“細心糾正”和“精準突破”。作者為了突出效果，全書把“細心糾正”和“精準突破”幾個字的字體進行了單獨設置，每個專欄下方又設置了幾個小標題。統覽全書，正文里沒有發現任何導向問題，但在進行專項檢查時，發現這兩個欄目名稱結合“一國兩制”和“習近平新時代中國特色社會主義思想”兩個小標題，就出現了另樣的解讀。之后跟作者溝通，將全書中“細心糾正”“精準突破”兩個欄目名稱全部修改為“專題集訓鞏固練”和“深入理解精準練”。這樣既能充分突出欄目特點，又不會產生其他誤讀、誤解。

2.謹防各級標題層次不清帶來的誤導

教輔圖書的章節標題一般情況下都與教材的章節標題一致，但作者有時會根據大綱內容或者教學實際情況進行細微調整，以方便老師和學生學習，正是這些細微的調整有時會隱藏導向問題。

某初中地理教輔圖書，全書內容完全符合社會主義核心價值觀，一百余幅地圖均由具備繪圖資質的機構繪制，該圖書出版前將所有地圖報送測繪地理信息行政主管部門審核，取得了審核批準文件和審圖號，但在審稿過程中，發現全書的章節設置如下：“第七章 第五節 南方地區”“第七章 第六節 青藏地區、中國在世界中”，這樣的章節設置把“青藏地區”和“中國在世界中”設置成了并列關系的同一級目錄標題。“青藏地區”和“中國在世界中”從著眼點和層級設置上都不宜并列在同一個章節層面，通過與作者溝通，發現之所以設置為并列關系，是因為這兩部分知識點較少，老師在同一課時完成這兩部分的講授。編輯對其進行了修改，章節調整如下：“第七章 第六節 青藏地區”“第八章 中國在世界中”。

類似的目錄設置問題不會影響學生獲取科學知識的多寡，但正確的家國情懷和責任認知，需要學生們在點滴的學習中逐步樹立，教輔編輯要具備責任擔當意識，不能有任何麻痹大意。目錄設置看似簡單，稍有疏忽或許就存有政治隱患，所以責任編輯在審稿時一定要細致入微，把握好橫向和縱向兩個維度。

二、恪守職業道德，多角度審查正文內容

人文社科類圖書多涉及社會生活、法律法規、民族宗教、領土主權、國際關系等相關領域，故被普遍認為極易出現導向問題。其實看似不會包含敏感話題的教輔圖書，不僅涉及以上全部領域，還會在審稿過程中存在特殊盲區，這些盲區一旦被忽視，可能就是政治導向問題滋生的溫床。

1.眾多干擾選項是導向問題的重災區

教輔圖書的作者對習題的正確選項往往比較重視，很少出問題，但在編寫干擾選項時，一般不太注意，有時在無意識的情況下會曲解國家的方針政策。中小學生還處在人生觀、價值觀的形成階段，并不是每個人都能清楚地分辨是非曲直，所以哪怕是干擾選項，也不可在宏觀的政治意識層面有任何不良引導。

以某道德與法治教輔圖書為例，該書對國家政策和法律法規的考點設置“選擇題”的選項時，一些干擾選項曲解題干，甚至跟題干本意背道而馳。雖然是干擾選項，但由于教輔圖書的讀者均為政治辨別力不強的未成年人，這些不當說法出現在習題中，容易誤導學生，屬于隱蔽的導向問題，容易被忽略。

教輔圖書的定位是對教材內容的補充和延伸，所以更不宜在任何情況下為設置干擾選項而過度歪曲國家政策、法律法規乃至會議精神和領導講話。“選擇題”中若干選項的表述，一定都要經得住推敲。干擾選項可以在時間、地點、人物等知識點設置考查點，但不要在政治敏感的知識點上任意修改。

2.地圖偷梁換柱是導向問題的隱身區

主權無小事，領土無小事，一個字、詞的用法不準確，都有可能存在政治意識風險。此類問題多出現于地理、歷史教輔圖書中，所以教輔編輯一定要時刻保持較高的政治警覺性和職業敏感性，絕不能“踩紅線”“踏雷區”。

最常見的問題就是“地圖混淆”。目前琉球群島的歸屬十分敏感，此外“工業帶地圖”和“國界地圖”也不能隨意混淆和替用。

有些教輔地理圖書的練習題還會涉及釣魚島，釣魚島屬于中國，但具體屬于中國什么地方管轄，目前還沒有明確，是某個省份，還是某個省份的下屬市縣，尚且未知，所以涉及此類問題的內容，不宜過分展開講述。

3.材料有失嚴謹是導向問題的滋生區

一些教輔圖書在引用“人口”“經濟”等數據時，常出現“中國（不包括港澳臺地區）”等字樣。教輔圖書的編輯一定要有明確的政治意識、法律意識，涉及港澳臺等敏感問題時，一定要特別謹慎。編輯要時時牢記“世界上只有一個中國，中國的主權和領土完整不容侵犯和分割”，但審稿時如何把這一理念落到實處，落到細處，這些經驗還是需要慢慢積累。上述錯誤根據具體情況，修改為“中國（暫未列入香港、澳門特別行政區和臺灣省數據）”等句意表述更準確。

此外，在教輔圖書審稿過程中還發現了很多不恰當的涉及民族等問題的表述也需要格外重視。

教輔編輯的門檻其實并不比社科人文類編輯的門檻低。社科人文類圖書中允許存在對問題的探討，也允許存在不成熟的結論，社科人文類圖書的讀者多為成年人，有著較好的是非鑒別能力，易于發現其中較為明顯的差錯和疏漏。但中小學教輔圖書的讀者對象年齡偏小且未成年，大多未形成穩定的價值觀念和認知結構，故而書中呈現的內容必須是成熟的、準確的，或于題目分析中，或于答案解析中。編輯用正確的觀點引導讀者，亦是教育出版的使命。

三、冷靜分析時事熱點

很多教輔圖書的作者在書稿編寫階段獨出心裁，追求創新，但也極易在創新的過程中出現過度追新聞、蹭熱度的傾向。教輔圖書引入熱點、焦點問題是為了培養學生借助所學知識辨別是非對錯，運用所學理論解決實際問題的能力。題目設置可以靈活多變，但萬變不得離其宗，一定要通過表面的社會現象，引領學生從理念、認知等層面進行更深入的思考，不可為了別出心裁而忽略細節，切記“創新”的前提是“守正”。

1.新聞時事引起的歧義

在信息爆炸的今天，每天都有很多新聞熱點充斥在我們的生活中，這些新聞熱點事件既包含正向事件，又包含反向事件，在引入教輔圖書時，編輯必須進行專業化的篩選和加工，不然也很容易出現不良引導。

2019年12月30日，賀建奎基因編輯嬰兒一案在深圳市南山區人民法院一審公開宣判，被告人賀建奎、張仁禮、覃金洲，因共同非法實施以生殖為目的的人類胚胎基因編輯和生殖醫療活動，構成非法行醫罪，分別被依法追究刑事責任。某高中生物的教輔稿件中，將此內容作為題干內容，并從科學技術的層面設問，過多涉及了人類的基因編輯、基因剪刀和設計試管嬰兒等觸犯倫理道德的內容。對此，編輯進行了大幅度調整和刪減，把模棱兩可的表述進行了規范，絕不可為了“追新聞，蹭熱點”而觸及行業底線，在大是大非面前，不得撿了芝麻，丟了西瓜。

2.潮流熱點帶來的誤導

近幾年教育領域掀起了國學熱，于是周易、八卦等內容被引入到很多教輔圖書中，有些作者獨出心裁，在數學教輔圖書中考查概率等知識點時，由周易引出了算卦的概率分析。當今的中國，社會的主流意識形態是唯物主義，周易等國學內容成年人尚不能很好地把握科學與迷信的邊界，更何況是學生。易學是經典，中、高考中也有涉及周易的題目，但該教輔圖書稿件中提及的“算卦”內容，十分不妥。

四、提高責任意識，重點關注答案解析

教輔圖書中的答案部分或位于圖書正文偏后的位置，或以附件的形式單獨存在，編輯審稿過程中經常一帶而過，所以也是出現導向問題的高發地帶。

1.舉例類參考答案中常見的導向問題

以一本小學語文練習冊為例，用“所以”造句，書稿中答案部分出現的例句為“小馬是回族，所以他是穆斯林”，這是混淆民族和宗教不同概念的錯誤說法。還有的例句中存在一些對小學生產生不良引導的內容，如“小珍在考慮出國學習的問題”“小明經常在學校毆打同學”等，這些不妥的示例答案都應結合讀者的實際年齡特點修改為更積極向上的內容。

2.要點提示類參考答案中隱藏的導向問題

要點提示類答案，指出了此類答題的考試方向，為學生理解社會現象提供理論依據，有些答案以偏概全，舍本逐末，存在導向偏差。

例如，在道德法制的總復習試卷中，有關于港珠澳大橋建設的材料分析題，標準答案中的提示信息過于片面。港珠澳大橋的建設，涉及實行社會主義制度的中國內地和實行資本主義制度的香港特別行政區、澳門特別行政區，應當強調“一國兩制”的重大成果，不宜僅僅強調“社會主義國家”集中力量辦大事。

還有關于家庭聯產承包責任制的材料分析題，標準答案容易引起爭議，社會上比較主流的認識是：實行“大包干”“包產到戶”“家庭聯產承包責任制”，調動了農民的生產積極性，推動了中國農村生產力的發展。1980年7月的《關于安徽省農村實行“包產到戶”的考察報告》，用大量的事實材料說明“包產到戶”極大地解放了農村生產力。

材料分析題多為開放式試題，有些有爭議的材料和結論，不宜體現在教輔圖書中。教輔編輯針對發現的各種導向問題，都需要及時進行不同的處理，或改或刪，以減少不必要的誤讀和引申。

五、結語

樹立政治意識，明確編輯的政治責任，是黨和國家賦予出版人的重要職責。在稿件審讀中，教輔圖書中無論是目錄、習題、解析、還是答案，凡涉及政治、宗教、少數民族等內容時，教輔編輯都要以一種高度的職業敏感性提醒自己，做到嚴把政治和導向關。近年來我國的出版產業蓬勃發展，作為相關從業人員，要時刻牢記導向是圖書的生命線這一工作準則，既需要認真自覺的工作態度，又需要良好敏銳的政治素養，加之豐富的編輯經驗，才能跟上各學科知識日新月異的發展。教輔編輯在當好導向“把門人”的路上還需要更多的努力和付出。

（作者單位系中國大百科全書出版社有限公司）