校地融合視角下江蘇開放大學新校區(qū)文化建設策略研究

呂瑩

（江蘇開放大學，江蘇南京 210036）

校園文化建設是學校發(fā)展的軟實力，開放大學正處在轉(zhuǎn)型升級的關鍵時期，加強文化建設對開放大學建設有著重要意義。江蘇開放大學秉持著服務全民終身學習的辦學宗旨，與普通高等教育有所區(qū)別，承擔著開放教育、職業(yè)教育和社會教育的責任，肩負提升地方區(qū)域經(jīng)濟、提供人才供給的使命，在發(fā)展過程中“受地支持”，與地方發(fā)展聯(lián)系緊密。橋林新校區(qū)建設是江蘇開放大學高水平建設中的戰(zhàn)略性舉措，以期建設成校區(qū)、園區(qū)、社區(qū)三區(qū)融合的開放式校園，不僅為在校高職學生提供教育和學習平臺，也為開放學員提供各類學習和培訓服務，成為線上線下相結(jié)合的新型教育綜合體。

目前，新校區(qū)建設正處于實體環(huán)境建設階段，如何在新校區(qū)文化建設中充分考慮學校特色，融入獨特的校園文化及地域文化，是新校區(qū)文化建設的重要一環(huán)，也是新校區(qū)融入地方發(fā)展的現(xiàn)實所需。本文通過研究地域文化、產(chǎn)業(yè)特色與校園文化的內(nèi)在互動機制，探討江蘇開放大學新校區(qū)文化建設的基本策略，將開放教育特色和橋林新城的地域產(chǎn)業(yè)形成優(yōu)勢互補，將高等教育資源與橋林本地的人文歷史、特色產(chǎn)業(yè)、地理區(qū)位等有效結(jié)合，促進江蘇開放大學和橋林兩者資源整合及品牌特色打造。

1 校地融合視角下江蘇開放大學文化建設內(nèi)涵及重要意義

1.1 校地融合內(nèi)涵

2018年，習近平總書記在全國教育大會上的講話強調(diào)，要提升教育服務經(jīng)濟社會發(fā)展能力，調(diào)整優(yōu)化高校區(qū)域布局、學科結(jié)構、專業(yè)設置，建立健全學科專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制，加快一流大學和一流學科建設，推進產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新，積極投身實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，著重培養(yǎng)創(chuàng)新型、復合型、應用型人才，要擴大教育開放，同世界一流資源開展高水平合作辦學[1]。隨著“共建共享”理念的深入，地方與高校之間知識資源、物質(zhì)資源、社會資源和信息資源的互聯(lián)互通不斷增強，校地融合發(fā)展策略應運而生。校地融合是基于“共建、共享、共進、共益”理念，主要通過人才、技術、資本等要素的流動來實現(xiàn)資源的配置優(yōu)化[2]，于高校和地方形成新的資源優(yōu)勢，以實現(xiàn)地方經(jīng)濟與高校教育的協(xié)同高質(zhì)量發(fā)展。

1.2 江蘇開放大學文化建設內(nèi)涵

江蘇開放大學是由原廣播電視大學發(fā)展而來的新型大學，借助于現(xiàn)代信息化技術，以遠程教育為主要教學方式，學歷教育與非學歷教育并舉，融通職業(yè)教育、開放教育和社會教育三類教育。開放大學文化是由全校師生在學校發(fā)展中形成的共同價值觀念和行為準則，具有其獨特性。例如：陳蕊[3]、郭玉偉[4]、游鴦[5]、謝冬冰[6]提出開放大學文化具有開放性、互動性、共享性、服務性及多元化、數(shù)字化、虛擬化、系統(tǒng)化等特征。開放大學文化一般包括物質(zhì)文化、精神文化和制度文化三個方面。物質(zhì)文化包括校園環(huán)境、基礎設施、網(wǎng)絡環(huán)境等，開放大學的物質(zhì)文化主要體現(xiàn)在以信息技術為支撐的學習資源建設上。精神文化包括開放大學的辦學理念、校風校訓、核心價值觀等精神元素，以及高校師生的教學理念、行為方式等內(nèi)容。制度文化是學校長期發(fā)展過程中形成的，包括學校各項規(guī)章制度及師生行為準則的文化[7]。

1.3 江蘇開放大學文化建設的重要意義

1.3.1 是江蘇開放大學轉(zhuǎn)型發(fā)展的內(nèi)生動力

江蘇開放大學由廣播電視大學轉(zhuǎn)型發(fā)展而來，新時代對江蘇開放大學的辦學模式和文化建設等提出了新的要求。江蘇開放大學文化建設既是電大文化的傳承發(fā)展，也是創(chuàng)造革新，作為文化育人的前沿陣地，從校地融合視角將地域文化、產(chǎn)業(yè)特色融入學校文化建設中，創(chuàng)新江蘇開放大學的發(fā)展內(nèi)涵、建設理念、社會價值等，有助于深化人才培養(yǎng)內(nèi)涵，促進江蘇開放大學的轉(zhuǎn)型升級。

1.3.2 有助于學習型社會的全面形成

開放大學是推進終身教育體系建設的重要載體，為社會不同學習群體提供多樣化學習方式，滿足了全民終身學習的需求。江蘇開放大學文化建設可以整合優(yōu)秀的文化資源、凝聚共同的價值目標，在校地融合視角下，以江蘇開放大學文化建設帶動區(qū)域文化建設，形成優(yōu)秀文化互通共享，營造全民學習的良好氛圍，不僅有利于發(fā)揮高校的文化傳播功能，提升江蘇開放大學的社會認可度，也有助于學習型社會的全面形成。

1.3.3 有利于服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展

社會服務是高校的基本職能之一，社會服務能力是評價高校人才培養(yǎng)質(zhì)量、科學研究水平的重要表現(xiàn)。開放大學文化既包括了系統(tǒng)共性文化，又融入各所屬區(qū)域個性文化，將開放大學文化與地域文化結(jié)合起來，能夠充分發(fā)揮地方經(jīng)濟社會中開放教育的文化特色作用，為社會服務提供人才供給。江蘇開放大學的文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)就是基于江蘇地方發(fā)展特色及文化產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀建立而成，培養(yǎng)服務地方經(jīng)濟發(fā)展的應用型人才[8]。校地融合視角下江蘇開放大學文化建設是學校爭取地方支持，為地方經(jīng)濟社會發(fā)展提供服務的有效實現(xiàn)方式。

2 江蘇開放大學新校區(qū)文化建設的特殊性

2.1 江蘇開放大學新校區(qū)發(fā)展

江蘇開放大學是2012年由教育部批準成立的新型大學，是江蘇省第一所依托于遠程、互聯(lián)網(wǎng)技術手段教學的高校。前身是創(chuàng)辦于1979年的江蘇廣播電視大學，2012年經(jīng)教育部批準正式更名為江蘇開放大學，目前有3個校區(qū)，正在建設的新校區(qū)位于南京市浦口區(qū)橋林新城，規(guī)劃用地1 097.95畝。

2.1.1 戰(zhàn)略布局

江蘇開放大學制定了“三步走”的戰(zhàn)略規(guī)劃，短期內(nèi)完成新校區(qū)建設，初步建成具有江蘇品位、在亞洲有一定影響力的較高水平開放大學；中期目標為力爭通過碩士學位授權評審，建成在亞洲有廣泛影響的高水平開放大學；長期目標是成為博士學位授予立項建設單位，建設成國際知名的開放大學[9]。

2.1.2 功能定位

江蘇開放大學新校區(qū)秉承開放、創(chuàng)新、融合、共享的發(fā)展理念，力求創(chuàng)設平臺、聚焦資源、為地服務，堅持實現(xiàn)校區(qū)、社區(qū)、園區(qū)互融互動，積極促進產(chǎn)業(yè)與教育深度融合，推進產(chǎn)教融合、協(xié)調(diào)創(chuàng)新、共謀發(fā)展。新校區(qū)總體功能布局分為教學、生活、體育、服務辦公，以及輪訓公寓等區(qū)域，各功能區(qū)集約布置、彼此之間聯(lián)系緊密，形成產(chǎn)教融合、協(xié)同發(fā)展的總體布局，旨在建設資源開放化、信息共享化、環(huán)境生態(tài)化、建筑現(xiàn)代化的校園。

2.1.3 學校文化

學校已建立了形象識別系統(tǒng)（UIS），包括理念識別系統(tǒng)和視覺識別系統(tǒng)，理念識別系統(tǒng)包括學校核心精神、辦學定位、辦學理念、校風校訓等；視覺識別系統(tǒng)提供學校品牌理念建設的指導和規(guī)范，包括品牌理念識別系統(tǒng)和視覺識別系統(tǒng)化兩個部分，明確了學校相關標志物名稱及外觀。學校UIS建設是在多年文化發(fā)展基礎上凝練總結(jié)而來，并在實踐過程中不斷充實優(yōu)化，為學校發(fā)展提供了精神動力和制度規(guī)范。

2.2 橋林新城發(fā)展

2.2.1 地理區(qū)位

南京市浦口區(qū)位于南京市西北部，橋林新城位于浦口區(qū)南側(cè)，浦口職教園位于橋林新城建設中心，與橋林老街隔石磧河相望。浦口新校區(qū)選址在職教園區(qū)內(nèi)，職教園周邊規(guī)劃大量住宅及產(chǎn)業(yè)，對形成園區(qū)、校區(qū)、社區(qū)三區(qū)聯(lián)動局面有積極推動作用。

2.2.2 人文歷史

浦口區(qū)地勢錯落有致，歷史文化底蘊深厚，是江蘇省科普教育基地和江蘇省環(huán)境教育基地，發(fā)展規(guī)劃將結(jié)合老山南側(cè)地區(qū)高教資源，加快產(chǎn)學研一體化發(fā)展，提升橋林新城地區(qū)整體科技研發(fā)和創(chuàng)新能力。

2.2.3 特色產(chǎn)業(yè)

橋林新城總體規(guī)劃基于“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”和產(chǎn)教融合的原則，產(chǎn)業(yè)涵蓋高等教育、智能制造、集成電路、新能源汽車等新興產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)業(yè)基礎扎實，新興產(chǎn)業(yè)逐步興起，內(nèi)部交通便利，生態(tài)環(huán)境良好，為江蘇開放大學新校區(qū)提供了穩(wěn)定的產(chǎn)業(yè)依托和建設基礎條件。

2.3 校地融合視角下大學新校區(qū)文化建設存在的問題

2.3.1 文化活動受限，文化制度體系不健全

一方面，江蘇開放大學是由省校、市縣開放大學、學習中心等構成的龐大辦學組織體系，在招生、學籍、教學、考務等方面具有統(tǒng)一的指導，因此開放大學文化建設具有系統(tǒng)性特征。江蘇開放大學作為體系共性文化建設的主體，缺乏可操作性的政策規(guī)范，缺乏明確的主體權責規(guī)定及實施方法。且橋林新校區(qū)將目前三個校區(qū)功能融合到一個校區(qū)中，校園管理模式必然有所區(qū)別，亟需更加完善的制度體系建立。另一方面，橋林新校區(qū)地處郊區(qū)，日常文化活動可能會受到影響，如何創(chuàng)新文化活動方式，豐富文化活動內(nèi)容也亟待解決。

2.3.2 文化載體缺失，網(wǎng)絡文化特色不顯著

目前，新校區(qū)正在實體建設中，實體校園環(huán)境和虛擬網(wǎng)絡環(huán)境是校園文化的兩個重要載體[10]。一方面，新校區(qū)尚未建設完成，校園環(huán)境和部分基礎設施未能對外開放利用，限制了開放大學與區(qū)域地方的互動；另一方面，雖然教育技術在普通高等學校的應用越來越廣泛，但是以信息技術為媒介的網(wǎng)絡文化仍然是開放大學的特色文化。開放大學的校園網(wǎng)頁建設和課程資源建設是網(wǎng)絡文化的重要體現(xiàn)，目前校園網(wǎng)頁建設內(nèi)容同質(zhì)化嚴重，開放文化宣傳不足，課程資源建設局限性強，未能面向更多受眾群體。

2.3.3 文化發(fā)展平臺受制，校地共享資源有限

目前，新校區(qū)還在規(guī)劃建設中，職教園也在初步形成中，高校與地方、企業(yè)之間未能深入合作交流，校地融合程度不高，未形成有力的政策支持，具體表現(xiàn)在地域文化資源挖掘不充分、產(chǎn)教研服務平臺未搭建、企業(yè)文化未能引入等。一是，南京浦口區(qū)紅色文化遍布，學校對浦口地域文化的研究與傳播有限，未能很好地利用相關資源豐富校園文化和課程內(nèi)容；二是，高質(zhì)量的開放教育需要結(jié)合地方的優(yōu)勢和特色產(chǎn)業(yè)，開放大學未能根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟結(jié)構特征進行專業(yè)動態(tài)調(diào)整，未能積極引入特色企業(yè)文化，協(xié)同企業(yè)共同進行人才培養(yǎng)體系建設。

3 江蘇開放大學新校區(qū)文化建設的基本策略

江蘇開放大學根植江蘇大地，作為一個辦學系統(tǒng)應具有統(tǒng)一的文化特征，同時各市縣開放大學受到各自所在地域特色文化影響，具有一定的差異性。江蘇開放大學新校區(qū)地處浦口區(qū)橋林新城，新校區(qū)文化建設應堅持傳承與創(chuàng)新相結(jié)合，做到既能傳承開放大學的傳統(tǒng)文化，又能發(fā)揮新校區(qū)的自身優(yōu)勢，將地域文化融合江蘇開放大學的文化中，保證開放大學文化的整體性，不僅可以提高開放大學的社會認可度，也能提升橋林新城的地域知名度，實現(xiàn)地域文化與開放大學的共贏。

3.1 優(yōu)化資源配置，加強文化載體建設

物質(zhì)文化是文化發(fā)展的重要載體，包括校園環(huán)境、基礎設施、網(wǎng)絡環(huán)境等，江蘇開放大學建立的品牌理念識別系統(tǒng)和視覺識別系統(tǒng)化是江蘇開放大學物質(zhì)文化發(fā)展的直觀表現(xiàn)。第一，江蘇開放大學新校區(qū)文化載體建設應從開放大學的特點出發(fā)，不斷完善品牌理念識別系統(tǒng)和視覺識別系統(tǒng)，在校區(qū)景觀設計、區(qū)位布局中充分考慮開放教育的特點，將開放式校園與社區(qū)、園區(qū)相融合。通過對體育場館、圖書館、科研基地等部分基礎設施的對外開放，完善江蘇開放大學的周邊社會服務功能，發(fā)揮開放大學的主體作用，推動公共設施共建共享。同時針對開放大學校園情況，橋林也應優(yōu)化周邊區(qū)域功能布局，完善校地互動機制，增添校園文化內(nèi)涵，真正建成一所沒有圍墻的大學。第二，以信息技術為支撐的學習資源建設是開放大學物質(zhì)文化的獨特表現(xiàn)，包括各類學習平臺、數(shù)字圖書館、課程資源等，江蘇開放大學橋林新校區(qū)建設中應繼續(xù)加強數(shù)字資源建設，充分發(fā)揮網(wǎng)絡媒介作用，在門戶主頁加大新校區(qū)及開放大學文化的宣傳，提升開放大學文化知名度。

3.2 創(chuàng)新管理模式，完善文化制度體系

制度文化包括學校各項規(guī)章制度及師生行為準則規(guī)范，系統(tǒng)化和標準化是開放大學制度文化的重要特征。江蘇開放大學新校區(qū)制度文化建設既要繼承現(xiàn)有的治理體系，又要考慮不同校區(qū)管理要點的差距，在原先的管理規(guī)范和運行方式上加以調(diào)整和創(chuàng)新。新校區(qū)要按照學校學科特色，健全和完善橋林新校區(qū)的校園管理制度，形成系統(tǒng)化和特色化的制度體系，協(xié)調(diào)處理橋林新校區(qū)運行過程中內(nèi)部教學、行政、科研之間的矛盾，做到系統(tǒng)之間相互協(xié)調(diào)。同時，學校要規(guī)劃新校區(qū)文化建設綱要，建立新校區(qū)文化建設責任制，推進新校區(qū)制度文化的落實。

3.3 延續(xù)精神文化，豐富文化活動形式

精神文化是校園文化的核心內(nèi)容，包括開放大學的辦學理念、校風校訓、核心價值觀等意識形態(tài)，是一所大學精神面貌的集中體現(xiàn)。江蘇開放大學近年來已經(jīng)建立了理念識別系統(tǒng)，對學校核心精神、辦學定位、辦學理念、校風校訓等做了明確規(guī)定。江蘇開放大學橋林新校區(qū)在建設精神文化時，一方面，應以理念識別系統(tǒng)為基礎，繼承發(fā)展帶著開放大學特色的時代精神，將江蘇開放大學的文化特色活動加以延續(xù)，如每年的校友返校日活動等；另一方面，需要在發(fā)展過程中不斷進行檢驗論證，創(chuàng)新思想，融入新的文化特色，積極革新新校區(qū)校園活動表現(xiàn)形式，增添新的文化意蘊。

3.4 實現(xiàn)文化育人，挖掘地域文化資源

江蘇開放大學新校區(qū)所在橋林新城位于南京市浦口區(qū)，文化積淀深厚，文化資源遍布。江蘇開放大學可以充分利用橋林歷史文化資源，逐步凝練成有開放大學特色的獨特文化，如三浦戰(zhàn)役史料展、王荷波紀念館、南京江北新區(qū)紅色文化廣場、南京長江大橋橋史館、浦口火車站等文化基地，將這些文化資源融入學生思政課堂，對文化教育類課程進行合理編排，完善課程結(jié)構，同時應用信息技術，豐富文化教育課堂形式，通過區(qū)域文化資源的深層開發(fā)與利用，實現(xiàn)開放大學文化育人的目標。

3.5 引入企業(yè)文化，優(yōu)化人才培養(yǎng)體系

第一，江蘇開放大學新校區(qū)應結(jié)合自身的學科特色，圍繞橋林新城產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟結(jié)構特征進行人才培養(yǎng)體系建設，優(yōu)化學科專業(yè)布局，在專業(yè)及課程設置上，精準對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)特色，建立以核心產(chǎn)業(yè)為重心的人才培養(yǎng)方案，不僅為學生提供更多實習機會，為其就業(yè)提供支持，也為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供人才供給。第二，將企業(yè)文化引入校園，圍繞江蘇開放大學終身教育服務定位，通過共建培訓基地，將企業(yè)技術標準及崗位技能引入專業(yè)課程中，在農(nóng)民及勞動技能型人員技術培訓、企事業(yè)單位課程進修等方面開展形式多樣的合作，滿足社會群體通過開放教育實現(xiàn)技能提升的期望。

3.6 搭建產(chǎn)教融合服務平臺，強化文化服務功能

在橋林新校區(qū)建設中，結(jié)合橋林產(chǎn)業(yè)特色及開發(fā)大學辦學特色，規(guī)劃產(chǎn)教融合區(qū)域是學校實現(xiàn)資源共享的需要，也是開放大學新校區(qū)文化建設的重要策略。第一，積極謀劃新校區(qū)與橋林新城企業(yè)之間的合作，擴大技術服務和科研投入，搭建產(chǎn)學研平臺，促進科研成果轉(zhuǎn)化，努力打造地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的技術服務平臺，以人才培養(yǎng)、技術服務為中介，實現(xiàn)江蘇開放大學文化建設與區(qū)域經(jīng)濟社會的協(xié)同發(fā)展。第二，尋求地方支持，將當?shù)氐娜瞬欧罩行摹?chuàng)新孵化基地作為共享平臺，共同建設實訓基地，促進校地文化間的良性互動，實現(xiàn)校地雙方協(xié)同育人。如規(guī)劃設計校地融合雙創(chuàng)街區(qū)，打造集大學生創(chuàng)業(yè)服務、科研成果轉(zhuǎn)化于一體的“雙創(chuàng)”示范基地等。

4 結(jié)束語

本文從校地融合及開放大學文化建設的內(nèi)涵出發(fā)，總結(jié)了開放大學文化建設對于開放大學轉(zhuǎn)型發(fā)展、服務地方經(jīng)濟發(fā)展及學習型社會全面建成的重要意義。針對江蘇開放大學新校區(qū)及橋林新城的建設現(xiàn)狀，討論了江蘇開放大學橋林校區(qū)在文化活動、文化制度、文化載體、文化發(fā)展平臺建設等方面的局限性，并以此為基礎探討江蘇開放大學橋林校區(qū)文化建設策略。以文化載體建設為基礎、以文化制度體系為支撐，挖掘區(qū)域文化資源，豐富文化活動形式，引入企業(yè)文化，搭建文化服務平臺，以期建成校地協(xié)同的江蘇開放大學。