自然環境描寫

藺麗燕

文學作品中的環境描寫一般分兩種：社會環境描寫和自然環境描寫。自然環境描寫指對日月星辰、山川河流、花草樹木、鳥獸魚蟲、時序節令、風雨雪霜等自然景物的描寫，包括人物活動的時間、地點、季節、天氣、景物等。

恰當的自然環境描寫往往能起到烘托人物形象、表現人物心情、渲染故事氣氛、推動情節發展、暗示社會環境等多重作用。

左讀經典

1.天氣已經將近四月了，一堆接連而來的晴天，中間隔著幾次小雨，把園中各樣樹木皆重新裝扮過了。各樣花草都仿佛正努力從地下拔起，在溫暖日頭下，守著本分，靜靜地立著，盡那只誰也看不見的手來鋪排，按照秩序發葉開花。開過了花還有責任的，皆各在葉底花蒂處，綴著小小的一粒果子。這時傍到那一列長長的圍墻，成排栽植的碧桃花，正同火焰那么熱鬧地開放。還有連翹，黃得同金子一樣，木筆皆把花尖向上矗著。

沿了一片草地，兩行枝干兒瘦瘦的海棠，銀色的枝子上，綴滿了小小的花苞，嬌怯怯的好像在那里等候春天的吩咐。天空的白云，在微風中緩緩地移動，推著，擠著，搬出的空處，顯得深藍如海，卻從無一種海會那么深又那么平。把云挪移的小風，同時還輕輕地搖動到一切較高較柔弱的樹枝。這風吹到人身上時，便使人感到一種清快，一份微倦，一點惆悵，仿佛是一只祖母的手，或母親的手，溫柔地摩著臉龐，撫著頭發，拉著衣角，還溫柔地送來各樣花朵的香味，草木葉子的香味，以及新鮮泥土的香味。

（節選自沈從文《春》）

2.天上繁星如豆，閃爍跳動，數不清的多、說不盡的熱鬧。銀河斜著一大道灰白，兩邊都是深厚的幽藍，星星則如懸掛在幽藍絨布上的珍珠。珍珠般的露珠吊在玉米葉片的邊緣和尖尖上。蟈蟈站在新秀出的玉米纓子上響亮地鳴叫，節奏分明，像一條刻度清晰的有機玻璃尺子。遠處傳來“吭吭”的大狗叫聲和“昂兒昂兒”的小狗叫聲。玉米的葉片和穗子紋絲不動，一點風都沒有。

（節選自莫言《十三步》）

3.六月十五那天，天熱得發了狂……

街上的柳樹像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動也懶得動，無精打采地低垂著。馬路上一個水點也沒有，干巴巴地發著白光。便道上塵土飛起多高，跟天上的灰氣聯接起來，結成一片毒惡的灰沙陣，燙著行人的臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個老城像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。狗趴在地上吐出紅舌頭，騾馬的鼻孔張得特別大，小販們不敢吆喝，柏油路曬化了，甚至于鋪戶門前的銅牌好像也要曬化。那些拉著買賣的，不敢再跑，只低著頭慢慢地走。每一口井都成了他們的救星，不管剛拉了幾步，見井就奔過去，趕不上新汲的水，就跟驢馬同在水槽里灌一大氣。還有的，因為中了暑，或是發痧，走著走著，一頭栽到地上，永不起來。

……天上的那層灰氣已經散開，不很憋悶了，可是陽光也更厲害了：沒人敢抬頭看太陽在哪里，只覺得到處都閃眼，空中，屋頂上，墻壁上，地上，都白白的，白里透著點紅，從上至下整個地像一面極大的火鏡，每一條光都像火鏡的焦點，曬得東西要發火。在這個白光里，每一個顏色都刺目，每一個聲響都難聽，每一種氣味都攙合著地上蒸發出來的腥臭。祥子不知怎么是好了，低著頭，拉著車，慢騰騰地往前走，沒有主意，沒有目的，昏昏沉沉的，身上掛著一層粘汗，發著餿臭的味兒。

（節選自老舍《駱駝祥子》）

賞讀

恰到好處的自然環境描寫猶如一幅畫，卻又比一幅畫更能帶給我們視覺上的享受、情感上的觸動、心靈上的震撼。

選段一從整體上落筆，寫花園中各色花木在春日里的狀態：“各樣花草都仿佛正努力從地下拔起，在溫暖日頭下，守著本分，靜靜地立著，盡那只誰也看不見的手來鋪排，按照秩序發葉開花。”接著寫圍墻邊的碧桃花和連翹，寫海棠的枝干、花苞，這是局部描繪。再由地上轉到天上，寫天空、白云和微風中擺動著的高枝。這一切都是視覺所見。文段最后則是觸覺所感、嗅覺所得，將春天的溫和與嬌媚寫得生動可感。

選段二描寫了夜晚的星星、銀河、露珠、蟈蟈、玉米葉等鄉村化的自然事物。“星星則如懸掛在幽藍絨布上的珍珠”“珍珠般的露珠吊在玉米葉片的邊緣和尖尖上”“蟈蟈站在新秀出的玉米纓子上響亮地鳴叫，節奏分明，像一條刻度清晰的有機玻璃尺子”等貼切生動的比喻，凸顯出了星星的璀璨、露珠的晶瑩、蟈蟈叫聲的清脆，使一個清新詩意的鄉村夜晚如在眼前，令人神往。

選段三是《駱駝祥子》中的經典片段。作者集中筆力，重點描摹了六月的天氣。先用一個擬人化的句子總寫“熱”，然后描寫柳樹、馬路、塵土、狗、騾馬、小販、車夫等人、物在極熱的天氣下的各種狀態，從側面烘托出了天氣的燥熱難耐。第三段聚焦太陽的白光，運用比喻、排比、夸張等修辭手法，正面摹寫了天氣之熱。

◆借鑒

一、調動多重感官。

“耳得之而為聲，目遇之而成色”，要想描寫好自然環境，首先要讓五官充分打開，將眼睛看到的、耳朵聽到的、鼻子嗅到的、嘴巴嘗到的、雙手摸到的這些所見、所聞、所感生動地描寫出來，環境描寫自然成功了一半。

二、注意視角轉換。

“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，描寫自然環境時，應注意視角的轉換，或由高到低，或由中間到兩邊，或由整體到局部。成功的視角轉換，會讓自然環境描寫更加立體形象、真實可感。

三、靈活運用修辭。

比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法，若恰當使用，就能增強語言的感染力，化呆板為生動，變抽象為具體，給讀者帶來身臨其境的閱讀體驗。

右寫作文

1.我來到觀景臺，眺望東方，天空中還留有月亮的殘影。過了一會兒，黑暗漸褪，淡藍隱現。不久，一束金黃的光點亮我的眼眸，天空的藍伴著日出的紅，似有淡紫、淡粉夾雜其間，一時間，整個天空都是五彩繽紛的。

光芒越來越耀眼，向天空更高處蔓延，橙紅色的太陽被鍍上了一道金邊，就連云霧與飛揚在空中的塵土里都有淡淡的光在閃爍，像昨夜隕落的繁星。

觀景臺下有一片樹林，靜下心來，似乎能聽到鳥兒的啼鳴，不由得，我心中充滿喜悅。

（節選自劉嘉璐《云破日出》）

點評

段中的自然環境描寫按照時間順序展開，俯仰結合，視聽兼容，有動有靜，生動有序地描繪了日出的景色及小作者觀日出的喜悅。色彩詞的使用，增添了文段的意境美。

2.不久，天色暗了下來。我抬起頭，墨色的濃云擠作一團，不停地在灰色的天空中翻滾。雷聲從遙遠的天際傳來，仿佛成百上千只被不斷捶打的腰鼓，又似萬馬馳騁過草原。

不過幾分鐘，一條銀蛇撕裂了昏暗的天空，掠過厚重的云團，將大地照得雪亮。不多時，暴雨便傾瀉而下。從天空到大地，灰蒙蒙的一片，也不知是誰模糊了世界。

（節選自吳艾琨《暴雨來啦》）

點評

天色、濃云、雷聲、閃電，這些都是促成一場暴雨的“必備要素”。

小作者將眼中所見的黑云翻滾、閃電撕裂天空等景象與耳中所聽的震耳欲聾的雷聲完美地融合在一起，其間還運用了形象的比喻，如“被不斷捶打的腰鼓”“萬馬奔騰”“銀蛇”等，使所繪景物如在眼前。

【以上片段的小作者均系內蒙古鄂爾多斯市準格爾旗第九中學學生】