非學(xué)歷繼續(xù)教育綜合管理系統(tǒng)的探究與設(shè)計

程海水

(江西開放大學(xué)，江西 南昌 330046)

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展,非學(xué)歷繼續(xù)教育的重要性日益凸顯。加強(qiáng)非學(xué)歷教育是貫徹落實黨的二十大精神的重要舉措,是我國建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國的必然要求。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)能力提升、工作愛好等需要,通過參與非學(xué)歷繼續(xù)教育,方便、快捷、高效而且有針對性地獲取自己所需要的知識,從而提高就業(yè)能力,提升社會競爭力,增強(qiáng)專業(yè)技能。在信息化的時代下,為了能夠幫助各類人員加強(qiáng)非學(xué)歷繼續(xù)教育學(xué)習(xí),有必要開發(fā)設(shè)計針對非學(xué)歷繼續(xù)教育的綜合管理系統(tǒng),助推非學(xué)歷繼續(xù)教育的高質(zhì)量發(fā)展。

一、非學(xué)歷教育綜合管理系統(tǒng)開發(fā)的背景

繼續(xù)教育作為終身學(xué)習(xí)體系的一個重要領(lǐng)域,是構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的重要組成部分,是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的關(guān)鍵因素,也是不斷提高我國人員整體素質(zhì)的迫切需要,在我國教育事業(yè)的發(fā)展中具有極為重要的戰(zhàn)略地位。一直以來,黨和國家始終高度重視發(fā)展繼續(xù)教育。2007年黨的十七大報告指出,要發(fā)展遠(yuǎn)程教育和繼續(xù)教育,建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會;2012年黨的十八大提出,積極發(fā)展繼續(xù)教育,完善終身教育體系,建設(shè)學(xué)習(xí)型社會;2017黨的十九大報告更加明確要求,辦好繼續(xù)教育,加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會,大力提高國民素質(zhì)[1]。中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《中國教育現(xiàn)代化2035》文件指出:“擴(kuò)大社區(qū)教育資源供給,加快發(fā)展城鄉(xiāng)社區(qū)老年教育,推動各類學(xué)習(xí)型組織建設(shè)?！眹揖V領(lǐng)性文件《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》中明確提出: “大力發(fā)展非學(xué)歷教育,穩(wěn)步發(fā)展學(xué)歷繼續(xù)教育?！盵2]隨著社會競爭日趨激烈,“辦好繼續(xù)教育”的內(nèi)涵也在不斷豐富,主要包括更加公平、更高質(zhì)量、更加規(guī)范、更加靈活、更加方便、更好服務(wù)。[3]

在黨和國家高度重視繼續(xù)教育、人民對繼續(xù)教育充滿期望之際,江西省將江西終身學(xué)習(xí)系統(tǒng)納入江西省“教育信息化建設(shè)十大工程”。非學(xué)歷繼續(xù)教育綜合管理系統(tǒng)作為江西終身學(xué)習(xí)系統(tǒng)的一個子系統(tǒng),專注于所有非學(xué)歷繼續(xù)教育的管理。此系統(tǒng)打破了原來單一教育形式的管理系統(tǒng)的格局,實現(xiàn)了在終身學(xué)習(xí)視域下,社區(qū)教育、老年教育、學(xué)習(xí)培訓(xùn)等多種教育模式一體化管理和服務(wù)模式。

二、學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育差異

按照教育法律和政策規(guī)定,依照受教育者是否獲得國家承認(rèn)的學(xué)歷證書,將教育類型分為學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育。學(xué)歷教育,是指受教育者根據(jù)國家教育部下達(dá)的招生計劃,經(jīng)過國家教育考試或者國家規(guī)定的其他入學(xué)方式,進(jìn)入國家有關(guān)部門批準(zhǔn)的學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu),按教育主管部門認(rèn)可的教學(xué)計劃開展教育教學(xué),由學(xué)校頒發(fā)國家統(tǒng)一印制的畢業(yè)證書和學(xué)位證書。而“非學(xué)歷教育”范疇比較廣泛,形式較為多樣,主要包括培訓(xùn)、進(jìn)修、研修、老年教育、社區(qū)教育等,參加非學(xué)歷教育的學(xué)員由學(xué)?；蚺嘤?xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)放培訓(xùn)結(jié)業(yè)證明。學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育兩種教育類型的主要區(qū)別如下。

(一)成果認(rèn)定不同

學(xué)歷教育的成果認(rèn)定一般是由教育主管部門批準(zhǔn)的學(xué)校發(fā)放的文憑。比如高中畢業(yè)證書、大專畢業(yè)證書、本科畢業(yè)證書等。學(xué)歷教育的成果認(rèn)定關(guān)系到個人的升學(xué)、就業(yè)、待遇提升、職務(wù)與職稱晉升等,均涉及個人切身利益。因此學(xué)歷教育的重要性不言而喻,是社會認(rèn)可度最高的一種教育形式。非學(xué)歷教育是由學(xué)?；蚺嘤?xùn)單位發(fā)給相應(yīng)寫實性的學(xué)習(xí)證明的一類教育形式,主要是為提高學(xué)習(xí)者的素質(zhì)及技能,其成果認(rèn)定通常是由學(xué)校或培訓(xùn)單位發(fā)放結(jié)業(yè)證明或?qū)W位證書。非學(xué)歷教育不得頒發(fā)和學(xué)歷教育相混淆的證書和文憑。

(二)學(xué)習(xí)氛圍不同

學(xué)歷教育既有全日制的教育形式,也有非全日制教育形式。學(xué)歷教育學(xué)習(xí)者均是通過相關(guān)的考核選拔出來的且有一整套的教育管理機(jī)制,有對學(xué)習(xí)者的要求較高、過程管理規(guī)范、通過成果認(rèn)定的條件較嚴(yán)等特點(diǎn);非學(xué)歷教育學(xué)習(xí)者一般為已經(jīng)參加工作的人員,主要有短期集中學(xué)習(xí)和空余時間碎片化學(xué)習(xí),屬于邊工作邊學(xué)習(xí)的方式。兩種教育類型的不同要求以及學(xué)習(xí)形式,客觀上決定了非學(xué)歷教育的學(xué)習(xí)氛圍一般弱于學(xué)歷教育。

三、系統(tǒng)模塊設(shè)計

非學(xué)歷繼續(xù)教育綜合管理系統(tǒng)主要是實現(xiàn)非學(xué)歷教育,如社區(qū)教育、老年教育、專項培訓(xùn)等,從進(jìn)口到出口的全流程管理。以需求為出發(fā)點(diǎn),非學(xué)歷繼續(xù)教育綜合管理系統(tǒng)主要有機(jī)構(gòu)管理、信息管理、社區(qū)教育、老年教育、專項培訓(xùn)、資源庫、數(shù)據(jù)分析等主要模塊。系統(tǒng)設(shè)計模塊圖如圖1所示。

圖1 系統(tǒng)模塊設(shè)計圖

(一)機(jī)構(gòu)管理模塊

非學(xué)歷教育綜合管理系統(tǒng)是一個面向全省開展非學(xué)歷繼續(xù)教育的公共平臺,涉及的機(jī)構(gòu)主要有:政府主管部門、企事業(yè)單位、高校、社區(qū)教育機(jī)構(gòu)、老年教育機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等。其中,政府主管部門負(fù)責(zé)非學(xué)歷繼續(xù)教育工作的政策制定、業(yè)務(wù)指導(dǎo)、審批等工作;企事業(yè)單位、高校等作為參與非學(xué)歷繼續(xù)教育活動的普通機(jī)構(gòu),可以利用此平臺開展內(nèi)部職工的繼續(xù)教育工作;各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是經(jīng)政府主管部門批準(zhǔn),具備開展一定范圍的非學(xué)歷繼續(xù)教育資質(zhì)的機(jī)構(gòu),該機(jī)構(gòu)可以是高校、企業(yè)或者正規(guī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。政府主管部門有省、市、縣等層級,各企事業(yè)單位、高校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)根據(jù)自身特點(diǎn)和性質(zhì),也可以有下一級或多級的子機(jī)構(gòu)。因此,非學(xué)歷教育綜合管理系統(tǒng)涉及的機(jī)構(gòu)層次多、類型復(fù)雜,管理難度較大,必須具有強(qiáng)大的機(jī)構(gòu)管理功能。此機(jī)構(gòu)管理模塊的作用就是主要協(xié)助政府主管部門對開展非學(xué)歷教育的機(jī)構(gòu)進(jìn)行審核管理以及協(xié)助各層級機(jī)構(gòu)進(jìn)行自我管理,主要包括機(jī)構(gòu)增加、機(jī)構(gòu)審批、信息變更、機(jī)構(gòu)撤銷等功能。

1.普通機(jī)構(gòu)增加。普通機(jī)構(gòu)增加的權(quán)限由各層級政府主管部門負(fù)責(zé)。具備上級規(guī)定軟硬件條件的機(jī)構(gòu),可以通過線上申報非學(xué)歷教育資質(zhì),開展在許可范圍內(nèi)的非學(xué)歷教育教學(xué)。比如全省或全市范圍的行業(yè)培訓(xùn)、專業(yè)技能培訓(xùn)等等。在此功能設(shè)計模塊,符合申報條件的機(jī)構(gòu)對照系統(tǒng)設(shè)計要求,填寫機(jī)構(gòu)基本信息和相關(guān)申報數(shù)據(jù),并線上提交申報支撐材料,經(jīng)相應(yīng)層級的政府主管部門審核批準(zhǔn)后進(jìn)行增加。加入后的機(jī)構(gòu)就可以開展在許可范圍內(nèi)的非學(xué)歷教育。同時具有辦學(xué)資質(zhì)的普通機(jī)構(gòu)可以自行審批增加下設(shè)的子機(jī)構(gòu)作為教學(xué)點(diǎn),開展相關(guān)非學(xué)歷教育教學(xué),最終實現(xiàn)多層次、多類型機(jī)構(gòu)管理。

2.信息變更。機(jī)構(gòu)信息變更的權(quán)限由各層級政府主管部門負(fù)責(zé)。普通機(jī)構(gòu)不能隨意變更重要的基本信息。比如機(jī)構(gòu)的名稱、法人或者開展非學(xué)歷繼續(xù)教育的類型等。在此功能設(shè)計模塊,需要變更新的機(jī)構(gòu),通過線上提交變更申請并同時上傳相關(guān)佐證材料,由審批機(jī)構(gòu)審核后進(jìn)行信息變更。普通機(jī)構(gòu)下設(shè)的子機(jī)構(gòu)的信息變更由機(jī)構(gòu)通過此功能模塊自行審核變更。

3.機(jī)構(gòu)撤銷。當(dāng)機(jī)構(gòu)不再適合舉辦非學(xué)歷教育或者資質(zhì)被取消時,需要對該機(jī)構(gòu)進(jìn)行撤銷處理。機(jī)構(gòu)撤銷主要分為考核不合格撤銷、不再具有相關(guān)資質(zhì)撤銷、自行放棄資質(zhì)撤銷等三種情況。普通機(jī)構(gòu)的撤銷必須經(jīng)上級政府主管部門審核后撤銷或者由上級政府主管部門直接進(jìn)行撤銷;普通機(jī)構(gòu)下設(shè)的子機(jī)構(gòu)撤銷由機(jī)構(gòu)自行審核撤銷。

(二)用戶管理模塊

1.管理員用戶。主要有政府主管部門管理員和一般機(jī)構(gòu)管理員。政府主管部門作為非學(xué)歷教育的管理部門,其所屬的管理員為頂層管理員,具體分為省、市、區(qū)縣頂層管理員,享有相應(yīng)層級的系統(tǒng)最高權(quán)限。而一般機(jī)構(gòu)管理員,主要是企事業(yè)單位、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、各教學(xué)點(diǎn)等所屬的管理員,由相應(yīng)層級的頂層管理員創(chuàng)建。管理員主要負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)管理、創(chuàng)建下一級管理員或普通用戶以及對其進(jìn)行授權(quán)管理。

2.普通用戶。此類用戶主要有學(xué)員、教師和負(fù)責(zé)具體教學(xué)或管理業(yè)務(wù)的工作人員。不同類型的用戶具有不同的權(quán)限。學(xué)員具有在線學(xué)習(xí)、選擇課程、考試等權(quán)限;教師具有查詢學(xué)生信息、學(xué)習(xí)情況,上傳課程資源,課程直播,批改作業(yè)等權(quán)限;業(yè)務(wù)管理人員具有機(jī)構(gòu)管理、信息管理、信息發(fā)布、課程管理、班級管理等權(quán)限。根據(jù)不同的用戶類型,由相應(yīng)層級的管理員給這些用戶進(jìn)行賦予相應(yīng)的學(xué)習(xí)或者管理權(quán)限,最終實現(xiàn)為各類師生和機(jī)構(gòu)管理人員提供一站式無縫教學(xué)與管理服務(wù)。

(三)信息管理模塊

1.教師信息管理。對培訓(xùn)教師的基本信息、學(xué)科專業(yè)、教授課程、上課情況、獎懲情況、考核情況等基本信息進(jìn)行收集與管理。讓管理者全面掌握師資隊伍整體情況和授課情況,讓教師了解自己的授課行為軌跡以及授課要求。教師信息管理功能主要包括教師信息的添加、查詢、修改、刪除、數(shù)據(jù)導(dǎo)出、數(shù)據(jù)導(dǎo)入等[4]。

2.學(xué)員信息管理。主要對學(xué)員的基本信息、學(xué)科專業(yè)、技能水平、行業(yè)資格證書、參與培訓(xùn)情況、獎懲情況等信息進(jìn)行收集與管理。讓管理者全面掌握本單位人員的基本信息和學(xué)習(xí)數(shù)據(jù),讓學(xué)員了解自己的學(xué)習(xí)行為軌跡以及學(xué)習(xí)情況。與教師信息管理相同,學(xué)生信息管理功能主要包括學(xué)生信息的添加、查詢、修改、刪除、數(shù)據(jù)導(dǎo)出、數(shù)據(jù)導(dǎo)入等。

(四)社區(qū)教育模塊

1.社區(qū)教育活動管理。社區(qū)教育是構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)教育體系的重要一環(huán)。目前我國社區(qū)教育的主要辦學(xué)模式仍然是政府主導(dǎo)模式。因此,社區(qū)活動的管理職責(zé)主要在政府的相關(guān)職能部門。此功能主要是政府職能部門對社區(qū)活動的申報和開展進(jìn)行審核管理。社區(qū)活動的舉辦單位可以根據(jù)活動情況,填寫活動的名稱、類型、時間、學(xué)習(xí)計劃以及其他要求等申報信息。由審批人員批準(zhǔn)通過后實施。實施過程中,需要通過此模塊實現(xiàn)活動的發(fā)布、報名等功能。

2.教務(wù)管理。社區(qū)教育具有“全員、全面、全程”等基本特征,即面向社區(qū)內(nèi)全體成員,全面提高成員素質(zhì)和生活質(zhì)量,提供全程教育指導(dǎo)服務(wù)的教育活動[5]。因此,社區(qū)教育的教務(wù)管理需要精細(xì)化和科學(xué)化設(shè)計。主要分為課程管理、班級管理、考試管理、成績管理等功能。課程管理主要有排課、選課、調(diào)課;班級管理主要有分班、調(diào)班等;考試管理主要有考試報名、排考、補(bǔ)考等;成績管理主要有新建、修改、查詢、刪除學(xué)員考試成績,對考試成績進(jìn)行數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計。

3.社區(qū)教育活動展示。為加大對社區(qū)教育的宣傳,提升社區(qū)教育的影響力和吸引力,社區(qū)教育活動舉辦單位可以通過活動展示功能對社區(qū)開展的各項活動、優(yōu)秀案例、視頻資源、新聞報道等進(jìn)行展示。此功能設(shè)計具體包括活動推送、活動論壇、各種文字和音頻材料的上傳等。

(五)老年教育模塊

老年教育是非學(xué)歷教育的一個重要組成部分,越來越受到政府和社會各界的關(guān)注。當(dāng)前老年人對于文化養(yǎng)老的需求不斷增加,老年人不再單純滿足“老有所養(yǎng)”,而是追求“老有所學(xué)”“老有所樂”,老年教育市場需求很大,辦好老年教育意義重大。因此作為非學(xué)歷教育管理系統(tǒng),老年教育模塊是一個非常重要且需要關(guān)注的功能模塊,其主要功能是對老年教育活動的開展進(jìn)行管理。與社區(qū)教育模塊類似,主要包括老年教育活動管理、教務(wù)管理、活動展示等功能。由于老年教育的學(xué)習(xí)者都是老年人這一特殊群體,因此,各個模塊設(shè)計既要遵循非學(xué)歷教育工作的普遍規(guī)律,又要充分考慮老年人這個特殊群體的特點(diǎn),才能更好地組織和實施教學(xué)管理工作。學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計上,要注重實用實效,同時要少而精,難易適中,符合老年人的生理和心理特點(diǎn);系統(tǒng)操作設(shè)計上,要精簡、直觀,簡單明了,易操作。因此,在教育管理功能設(shè)計上,取消考試管理,同時增加一鍵選班、一鍵選課、一鍵調(diào)課等功能;在活動展示中,多展示一些老年人比較關(guān)注同時即學(xué)即用的保健、樂器、繪畫、書法、烹飪等應(yīng)用性強(qiáng)的內(nèi)容。

(六)專項培訓(xùn)模塊

此模塊是針對除社區(qū)和老年教育之外的各種專項培訓(xùn)管理。承接此活動主體是多樣的,可以是政府部門,可以是高校或者企事業(yè)單位,甚至是民辦機(jī)構(gòu)。形式上可以是對接上級政府部門要求的各種培訓(xùn),也可以是根據(jù)單位自身隊伍建設(shè)需要開展的各種業(yè)務(wù)能力專題培訓(xùn)或行業(yè)培訓(xùn)。相對社區(qū)教育和老年教育模塊,該模塊的功能設(shè)計較為簡單,主要包括專項培訓(xùn)的發(fā)布、課程管理、班級管理、學(xué)員報名、考試管理、結(jié)業(yè)等。

(七)單位合作管理模塊

此模塊為有需求的單位尋找合作伙伴以及對接具體合作事宜提供技術(shù)平臺支持。相對學(xué)歷教育來說,在非學(xué)歷繼續(xù)教育中,各單位和各學(xué)員需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)形式更加靈活多樣。為此,需要提供一個按照特殊需求定制培訓(xùn)的功能。培訓(xùn)定制需求發(fā)布后,通過大數(shù)據(jù)對比分析,智能化地匹配符合條件的合作培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或者高校供單位選擇。培訓(xùn)需求也可以推送給有相關(guān)資質(zhì)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu),培訓(xùn)機(jī)構(gòu)通過平臺進(jìn)行申請,主動尋求線上合作。此功能解決了培訓(xùn)供給矛盾,避免出現(xiàn)在信息不對稱的情況下,有培訓(xùn)需求的單位沒條件開展培訓(xùn),有培訓(xùn)條件的單位沒有機(jī)會提供培訓(xùn)業(yè)務(wù),兩者錯失合作機(jī)會的問題。

(八)資源庫管理模塊

相對學(xué)歷教育,非學(xué)歷教育涉及面廣、涉及課程多且雜,需要建立龐大的課程資源數(shù)據(jù)庫,以滿足各類人群的學(xué)習(xí)需求。各類型教育的組織者可以根據(jù)培訓(xùn)目的和教學(xué)要求,選擇課程資源供學(xué)員在線學(xué)習(xí),以便學(xué)員能夠通過考試并結(jié)業(yè);各學(xué)員也可以根據(jù)自身需求,自選需要的教學(xué)資源,進(jìn)行線上系統(tǒng)學(xué)習(xí)或碎片化學(xué)習(xí),充分解決非學(xué)歷教育學(xué)習(xí)者的工學(xué)矛盾問題。此模塊主要有資源分類、入庫、編輯、授權(quán)、查詢、下載、推送、刪除等功能。

(九)學(xué)習(xí)積分管理

不管學(xué)員是什么身份和類型,也不管是參加什么類型的非學(xué)歷教育,通過此模塊可以對所有學(xué)員參加各種非學(xué)歷教育獲取的學(xué)習(xí)積分進(jìn)行統(tǒng)一管理。各單位或者培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以對每次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)自主設(shè)計分值標(biāo)準(zhǔn)。通過分值排名、定期獎勵等方式,發(fā)揮學(xué)習(xí)積分管理模塊的作用,營造良好的爭相學(xué)習(xí)氛圍。如有線下培訓(xùn),該模塊提供手動錄入積分的功能[6]。

(十)證書管理模塊

證書作為學(xué)習(xí)結(jié)束并取得預(yù)期成果的一種證明性和終結(jié)性材料,是幾乎所有類型的非學(xué)歷教育都需要的。因此,非學(xué)歷繼續(xù)教育綜合管理系統(tǒng)需設(shè)計一個證書管理模塊,專門負(fù)責(zé)實現(xiàn)對各種非學(xué)歷繼續(xù)教育的結(jié)業(yè)證書進(jìn)行管理。參與非學(xué)歷繼續(xù)教育的學(xué)員按照要求,完成規(guī)定的所有學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)并考核合格后,此模塊將會顯示此學(xué)員的信息,并根據(jù)一定的規(guī)則自動生成該學(xué)員的結(jié)業(yè)證書。證書管理模塊主要的功能有證書生成、查詢、自動編號、打印等功能。

(十一)大數(shù)據(jù)分析模塊

大數(shù)據(jù)分析模塊主要起到數(shù)據(jù)挖掘、宏觀決策、動態(tài)掌握非學(xué)歷繼續(xù)教育信息。對管理者來說,該模塊可以對全省人員的非學(xué)歷教育的數(shù)據(jù)進(jìn)行實時監(jiān)控、分析統(tǒng)計,讓職能部門全面掌握全省非學(xué)歷繼續(xù)教育開展情況,為政策制定、業(yè)務(wù)指導(dǎo)、教育管理提供技術(shù)支持和決策參考;對學(xué)習(xí)者來說,該模塊可以對學(xué)員學(xué)習(xí)行為進(jìn)行評估。根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、知識結(jié)構(gòu)、工作經(jīng)歷、崗位經(jīng)歷等信息以及線上學(xué)習(xí)行為軌跡,結(jié)合數(shù)據(jù)分析模型,評估個人的能力和學(xué)習(xí)需求,為學(xué)員個人制定需求精準(zhǔn)、科學(xué)合理的非學(xué)歷繼續(xù)教育計劃提供技術(shù)支持。

四、結(jié)語

作為終身學(xué)習(xí)體系中的重要一環(huán),非學(xué)歷繼續(xù)教育教育形式多樣、學(xué)習(xí)群體多元、業(yè)務(wù)流程復(fù)雜。在全國全面加強(qiáng)信息化建設(shè)的歷史背景下,積極發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)優(yōu)勢,在充分考慮學(xué)習(xí)群體多樣需求、社區(qū)和老年等多種教育形式、學(xué)習(xí)資源管理、學(xué)習(xí)積分管理、大數(shù)據(jù)分析等需求分析的基礎(chǔ)上,設(shè)計開發(fā)非學(xué)歷繼續(xù)教育綜合管理系統(tǒng),將極大地推動非學(xué)歷繼續(xù)教育發(fā)展,為全省繼續(xù)教育提供一種全新的開放式教學(xué)支撐環(huán)境,助推終身學(xué)習(xí)體系形成。