5G賦能網絡思想政治教育：價值、邏輯與進路

摘 要：5G與人工智能、大數據、云計算、區塊鏈等新技術深度融合，推動網絡思想政治教育“視頻轉向”加速、“個性化育人”場景拓展、沉浸式體驗“入腦入心”。加快構筑新時代立德樹人新場域，需要準確把握新形勢下思想政治教育變與不變、主客體與載體、全局與局部之間的關系，夯實教育新基建“數字底座”，協調應對網絡空間環境和內容治理新需求，全面加強思想政治宣傳教育高質量數字資源供給，加快全媒體復合型教育教學和媒體宣傳人才隊伍建設，統籌推進5G時代思想政治教育機制創新。

關鍵詞：5G技術；網絡思想政治教育；視頻轉向；ChatGPT；數字青年

中圖分類號：G41? 文獻標識碼：A? 文章編號：1673-2596（2023）09-0083-05

習近平總書記強調：“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。”[1]近年來，5G與人工智能、大數據、云計算、區塊鏈等新技術深度融合，為開展網絡思想政治教育提供了有效載體，也對新時代思想政治教育體系建設提出了新的要求。

一、價值透視：5G技術提速立德樹人新場域構建

物質生活的生產方式制約著整個社會生活、政治生活和精神生活的過程。馬克思認為技術是生產力與生產關系這一基本矛盾中最革命、最活躍的因素，作為生產力水平的度量尺度，技術的變革從量到質引發經濟基礎的變更，而“隨著經濟基礎的變更，全部龐大的上層建筑也或慢或快地發生變革”[2]。當前，以5G為代表的新技術“就像每一片玫瑰花瓣都散發出玫瑰的芬芳并表現出玫瑰的特質一樣”[3]，合力聚能、整體推動人類社會政治、經濟、文化和精神生活由現實空間向虛擬空間拓展，思想政治教育也在新技術的助力下持續加速，展現出不同以往的全新活力。

首先，泛在化的視頻應用讓“生命線”時時在線、“傳家寶”處處閃光。我國5G網絡全域覆蓋，5G手機、平板電腦、智能穿戴等移動終端廣泛普及，4K、8K超高清視頻技術逐漸成為主流應用。在數字化背景下，思想政治教育已進入與5G融合應用的新發展階段，一方面，“云”思政課凸顯了跨越時空的價值，可以借助5G技術優勢多地連線，聆聽名師講座、“云游”博物館、開展深度交流。另一方面，由于“云”思政課蘊含著新的商機，吸引了眾多主流視頻應用紛紛涌入“藍海”。以抖音為例，2022年1月到11月，抖音高校直播共21103場，較2021年全年增長46%。同時，隨著視頻行業供給側的生產傳播流程和用戶側的受眾體驗不斷優化，網絡思想政治教育也在方式轉變的前提下同步進行著教育內容的“視頻轉向”，比如，“北斗系統建設與發展”“剩余快感如何支配我們”等一系列高校公開課持續在網絡走紅。當下，各地大中小學在用好慕課網、騰訊課堂、好大學生在線等專業學習App的基礎上，紛紛加強與視頻廠商合作，制作內涵豐富、內容精良的視頻教育產品，在視頻直播的“饕餮盛宴”中，用生動的事例傳遞鮮明的立場、用真摯的情感營造共情氛圍、用寓教于樂的方式傳播優秀傳統文化、用網言網語傳遞主流價值觀，賦予思想政治教育更強的科技感和時代感。

其次，沉浸式的體驗感悟使思想政治教育內容“入腦入心”。研究表明，大腦天生容易記住那些直觀、易于理解的事物。沉浸式的VR能夠營造生動、逼真、身臨其境的環境，幫助受眾形成深刻印象。一方面，主流媒體沉浸式新聞出版方式帶來了豐富內容表現，全景圖片新聞、360度視頻新聞和VR視頻新聞報道成為思想政治教育最好的時政教材。另一方面，“5G+智慧教育”讓學生在沉浸式的場景中與“知識點”互動，實現從“被動接受式”向“自主探究式”的學習方式轉變。5G網絡讓萬物互聯互通成為可能，運用AR、VR等信息技術的“5G+智慧教育”已經從小范圍應用試點探索走向復制推廣、規模應用的發展階段，通過打造更多的線上紅色資源教學點，開啟紅色教育“云模式”，實現視覺、聽覺、觸覺、感覺多層次立體化滲透，思想教育教學內容借助科技的力量更加“入腦入心”。

最后，數據畫像和深度學習能力拓展了“個性化育人”場景。5G+AI技術賦能思想政治教育，使普遍性的“個性化育人”成為可能。5G+智慧校園，就是以5G為“基座”，融合運用物聯網、云計算、大數據分析等新技術，環境全面感知、軌跡全面存儲、特征深入分析的數據化、智慧型、協作一體的網絡教學、科研、管理和生活服務平臺。運用后臺的數據分析和算法模型，將收集到的用戶行為數據輸入智能分析系統中，形成的“用戶畫像”既能夠了解學生的行為規律，也可以結合日常情況洞察學生的情感期待和心理訴求；既關注學生在“三觀”塑造方面的內化效果，也評價教師立德樹人、三全育人的具體做法。在此基礎上，以大學生關注的社會熱點問題為契機，精準投放與主流意識形態相契合的生活化、精品化正向傳播內容，往往能達到事半功倍的效果。比如，最近火爆出圈的ChatGPT抓住了大學生的眼球，一些高校及時組織多學科力量，打造了一批網絡思想政治教育現象級的應用，賦予其“個性化育人”的精品閱讀、文化屬性、價值意蘊、心理服務等內涵，加強人文關懷和教育引導。

二、創新邏輯：把握好新技術條件下網絡思想政治教育的三種關系

面對5G技術驅動下網絡思想政治教育的新變化，需要正確把握變與不變、主客體與載體、全局與局部之間的關系，以歷史主動精神正視發展過程中的新問題，以準確的價值判斷引領新技術運用，推動新時代網絡思想政治教育創新發展。

其一，正確認識變與不變的關系。網絡信息技術把人們的日常學習和生活從現實空間拓展到網絡空間，以5G技術為紐帶的新技術新業態引發了人們認知模式、行為方式更為深刻的變化，個體乃至群體的愛好、追求、生活習慣隨之改變。面對新的場域、變化的人和事，只有把握好新技術條件下變的是什么、不變的是什么，需要變的是什么、不能變的是什么，才能秉綱執本、與時俱進。一方面，要“以不變應萬變”，無論技術、環境如何變化，思想政治教育立德樹人的初心不會變，培根鑄魂的使命沒有變，馬克思主義的立場、觀點和方法不能變。要始終堅持“兩個鞏固”，用習近平新時代中國特色社會主義思想教育學生、武裝頭腦。要真正做到圍繞學生、關照學生、服務學生，把思想政治教育貫穿于教育教學全過程，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，引導學生確立正確的世界觀和人生觀。另一方面，要強化互聯網思維，不斷拓展認識的廣度和深度，努力使互聯網這個最大變量變成思想政治教育工作發展的最大增量。作為當代青年日用而不知、須臾不能離的生活和學習載體和工具，5G等新技術就仿佛延伸了他們的“第六感官”，而對于思想政治教育工作者來說，上不了“線”就等于落不了“地”、入不了“群”。因此，必須真正融入青少年學習和生活的時空場域中去，用青年學生喜聞樂見的方式開展思想政治引領活動，才能守好網絡空間這個思想政治教育的最前沿、主陣地。

其二，準確把握主體、客體、載體之間的關系。首先，載體的發展豐富了思想政治教育形式。5G條件下的“移動+視頻+直播”模式，使身處不同時空環境的教育主客體“同時在場”，這種虛擬在場的互動，一方面打破了傳統思想政治教育工作者和教育對象的固定角色設置，凸顯了自主、平等、互動的教育關系。另一方面，載體的多樣性、平臺切換的方便性，尤其是虛擬空間的隱匿性，導致網絡思想政治教育主客體關系存續的流變性加劇，需要深耕細作，加大精品化、精準化、生活化的教育內容供給，以適應5G時代自主自由式、體驗感悟式、零存整取式[4]的網絡思想政治教育新情況新要求。其次，作為載體的網絡改變了思想政治教育主客體存在方式及其相互作用的方式，但并沒有改變思想政治教育主客體存在的事實[5]。隨著5G應用不斷出新，大學生對網絡的依賴程度越來越高，倒逼思想政治教育改革創新。教師作為思想政治教育的主體，需要努力提升自身的學網用網能力，加大對新載體條件下大學生認知規律和接受特點的研究，發揮好主導作用，切實增強網絡思想政治教育的針對性和親和力。最后，調動客體的主體意識，充分發揮學生群體在網絡思想政治教育實踐中的主體性作用。要著力培養一批既有正能量又被同齡人認可的大學生網絡領軍人物，讓他們在多元多向的互動中發揮思想政治教育的主體作用和廣泛影響力，與廣大教師一起形成合力，引領和帶動健康向上的青年網絡文化氛圍。

其三，厘清理順全局與局部的關系。首先，要明確思想政治教育在國家發展大局中的定位。圍繞中心、服務大局是思想政治工作的基本職責，面對改革穩定復雜局面和多元多樣社會思想，以及互聯網迅猛發展帶來的信息傳播格局的深刻變化，必須高舉旗幟、統一思想、凝聚力量，傳承和弘揚思想政治工作優良傳統，一刻也不能放松和削弱。其次，把握好網絡思想政治教育在思想政治工作全局中的定位。互聯網已經成為輿論斗爭的前沿陣地，思想政治教育是做人的工作的，人在哪里工作的重點就應該在哪里。習近平總書記明確指出要“把網上輿論工作作為宣傳思想工作的重中之重來抓”[6]，要求我們正視青年學生大部分信息都從網上獲取這個事實，盡快掌握這個輿論戰場的主動權。最后，要把握好以5G為代表的新技術新動能在網絡思想政治教育整體中的重要作用。宣傳部門、主流媒體、思想政治教育工作者思想要新、本領要強、辦法要多，突破思維固化、本領恐慌等瓶頸制約，在可視化呈現、互動化傳播上做好文章，增強用戶黏性，提升網絡思想政治工作宣傳教育效果。

三、實踐進路：統籌推進5G時代網絡思想政治教育機制創新

網絡思想政治教育是一項依托多重先進載體、涵蓋多領域多渠道宣傳教育主體、面向不同層次需求多樣教育客體的復雜系統工程，必須以習近平新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論為指導，構建科學的大系統發展格局，圍繞目標、制定策略、優化環境和結構，整體協同、多方聯動、打好組合拳，以“并聯”的方式推進網絡思想政治教育各項工作守正創新，才能在客觀條件不斷變化中，始終掌握主動權、打好主動仗。

（一）夯實線上線下協同互補、系統推進的教育教學數字轉型基礎

充分發揮數據作為新型生產要素的作用，推動思想政治教育改革創新，其前提條件是深入應用5G、人工智能、大數據、云計算、區塊鏈等新一代信息技術，建設好結構優化、集約高效、安全可靠的教育新型基礎設施體系，夯實新時代思想政治教育數字轉型的“數字底座”。在此基礎上，應以教育流程再造、模式重構為出發點，加快推動思想政治教育數字化、智能化教學環境和平臺建設。一是制定開放應用接口標準體系，構建開放云平臺，支持各級各類學校的“智慧教室”“智慧校園”便捷上云、按需選擇優質的云應用；二是運用5G等新技術新載體，進一步健全優化思政課教師集體備課和交流研討平臺，豐富完善VR/AR思政課體驗教學中心、云課堂、虛擬課堂以及網課、優慕課等平臺的教學功能；三是加強宏觀指導和技術指引，支持廠商開發兼容各類移動平臺終端的網絡學習應用，為網絡思想政治規模化教育和個性化培養提供平臺支撐；四是加快與教育教學相匹配的數字化、智能化教學評估和監測等平臺的同步建設，推動效能轉化。

（二）以一盤棋理念構建網絡思想政治教育內容供給機制

其一，加快智能化內容生產機制建設，發揮好主流媒體“主力軍”作用。在傳輸技術更迭為5G網絡后，主流媒體原有的“中央廚房”的大數據信息捕捉、智能內容分發等功能均有較大提升，可以通過精準化議題設置，生產具有針對性、互動性、親和力的網絡思想政治教育話語。同時，在傳播方面，應加強場景化、全息化人工智能網絡建設，對受眾的信息選擇習慣和閱讀喜好進行個性化場景分析，推送與之相匹配的思想政治教育內容，提升網絡思想政治教育話語傳播效果。

其二，發掘5G條件下思想政治教育資源數字化新潛能，共享精品化教育教學內容。一是加強數字化、智能化的思想政治教育課程教材體系建設，用現代信息技術賦予課程教材更強的交互、協作、體驗、探究等功能；二是建立思想政治教育大資源服務機制，匯聚數字圖書館、數字博物館、數字展覽館、數字紀念館等社會數字資源，建設馬克思主義理論文獻庫、思想政治教育紅色資源庫、優秀傳統文化資源數據庫等，通過資源平臺搜索引擎，方便廣大師生和社會各界獲取思想政治教育精品資源；三是加快思想政治教育優質教學資源共享平臺建設，集價值性、人文性、技術性、創新性、示范性于一體，讓名校的課堂、名師的講授在時間和空間上得到拓展。

其三，深化與視頻平臺合作，運用好“流量風向標”的關注效應。有研究者把18—35歲的在網人群稱為“數字青年”，微博熱搜的置頂、主流公眾號的評論區等數字平臺均已成為“數字青年”的“發聲舞臺”[7]。5G環境下，各類視頻、直播App與思想政治教育相融合，無論是方式方法，還是效率效果，都更加富有想象與實踐空間。有遠見、有責任和擔當的商業平臺，如果在思想政治教育議題的創新性互動中領先一步，那么在龐大的數字青年群體加持下，其商業價值和競爭優勢也將迅速提升，實現社會價值和經濟價值雙豐收。

（三）協調應對網絡空間輿情監測和內容治理客觀需求

有學者提出，隨著視頻傳播成為現象級形態，內容治理也面臨嚴峻挑戰，除了敘述既有事實，視頻中傳達出的眼神、表情、口氣等場景關系和情感要素更容易影響人們進行社會認知、社會判斷和社會認同[8]。也就是說，5G時代，夾雜在眾多視頻場景中的表情化、語態化因素，正在成為網絡輿情醞釀、爆發、蔓延的又一重要推手，而傳統的監測手段對此缺乏足夠敏感。5G+人工智能的深度學習、語義分析、文本情感分析等技術，可以對各種類型的文本數據進行過濾、篩選、聚焦和研判，尤其是對其中情感、認知等內容進行深度量化、精準識別和標簽化聚類，進而實現視頻類輿情數據可檢索、可溯源、可分類。

在內容治理方面，需要多方聯動、多措并舉，完善供應鏈全流程監督管理。一是從空間環境入手，鼓勵支持廠商開發安全瀏覽器和綠色教育學習平臺，限制跳轉廣告，杜絕有害信息；二是開展人工智能算法應用備案，完善檢查和評估等管理環節，防止算法濫用；三是把好數字資源準入關，普遍開展基于人工智能的數字教育資源內容審核，對有悖于主流意識形態的傳播內容堅決叫停；四是建立健全教育信息化安全管理長效機制，運用大數據等技術分析App應用的安全風險隱患，強化事中事后監管。

（四）以復合型人才標準統攬思想政治教育教學和宣傳隊伍建設

習近平總書記多次強調，要增強本領能力，努力打造一支政治過硬、本領高強、求實創新、能打勝仗的宣傳思想工作隊伍。在5G環境下，應根據教育領域和媒體宣傳領域的工作性質、技術要求等不同特點，在人才隊伍建設上各有側重。

一方面，不斷提高學校思政課教師的數字智能素養。應借助5G和人工智能、大數據等新技術的賦能，根據教師教學軌跡分析出教師的授課風格和教師的潛質，開發思想政治教育教研支撐、教師培訓、教師能力評估等應用，開展基于智能診斷與分析的自適應學習和網絡教學教研活動，用模擬實訓提升思政課教師信息化運用能力和熟練程度，以伴隨式數據采集與過程性評價為教師提供改進教學依據，針對性提升其數字智能意識、思維、技能、倫理等素養，鼓勵中青年思政課教師在信息化教學方面的探索、嘗試和創新，推動思政課教師專業化發展。

另一方面，切實提升媒體宣傳隊伍的思想政治教育與新技術融合能力。5G技術驅動下的傳統媒體與新興媒體融合，正向多維度、全流程、深層次漸次推進，亟待建立一專多能的全媒體、復合型人才團隊，除具備體系化的技術思維、創新思維、數據思維等，還需具備較強的思想政治教育戰略思維和實踐思維，尤其是要重視5G技術應用下內容創作者的培養，譬如發掘視頻媒體、直播媒體中關鍵意見領袖，發揮其在思想政治教育話語內容方面的引領作用。

總之，加強思想政治教育教學和宣傳專業人才隊伍建設是一項戰略性、基礎性、長期性的工作，必須牢牢堅持馬克思主義世界觀、價值觀、新聞觀，發揚思想政治工作優良傳統，認真學習和掌握我們黨在思想政治教育實踐中形成的新思想新理念新方法，善于運用新技術新載體新思維豐富提高實踐本領，履行好舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象的職責使命。

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參考文獻：

〔1〕習近平.論黨的宣傳思想工作[M].北京：中央文獻出版社，2020：278.

〔2〕馬克思恩格斯選集（第2卷）[M].北京：人民出版社，2012：2，3.

〔3〕馬克思恩格斯全集（第１卷）[M].北京：人民出版社，1995：397.

〔4〕趙玉枝，胡樹祥.論網絡思想政治教育融合拓展新趨勢[J].思想理論教育導刊，2022（09）：130-136.

〔5〕駱郁廷.論網絡思想政治教育的主體與客體[J].馬克思主義與現實，2016（02）：1-7.

〔6〕中共中央黨史和文獻研究院編.習近平關于網絡強國論述摘編[M].北京：中央文獻出版社，2021：51.

〔7〕袁佩媛，于濤.技術賦權與主動建構：“數字青年”的出場理路、樣態透視與發展考量[J].理論導刊，2023（03）：78-84.

〔8〕段鵬.5G背景下互聯網主流意識形態傳播機遇、挑戰與創新路徑[J].中國出版，2021（06）：20-25.

（責任編輯 曹彩霞）

5G Empowers Network Ideological and Political Education：

Value， Logic and Approach

LIU Ruo-yao

（School of Marxism， Inner Mongolia University， Hohhot 010021， China）

Abstract： 5G is deeply integrated with new technologies such as artificial intelligence， big data， cloud computing， and blockchain， promoting the acceleration of the "video turn"， the expansion of "personalized education" scenarios， and the immersive experience of "entering the mind and heart" in online ideological and political education. To accelerate the construction of a new field of moral education in the new era， it is necessary to accurately grasp the relationship between the change and invariability， the subject and object and the carrier， the global and the local of ideological and political education under the new situation， consolidate the "digital base" of new education infrastructure， coordinate the new needs of cyberspace environment and content governance， comprehensively strengthen the supply of high-quality digital resources for ideological and political publicity and education， accelerate the construction of all-media compound education and teaching and media publicity talents， and comprehensively promote the innovation of ideological and political education mechanism in the 5G era.

Keywords： 5G Technology； Network Ideological and Political Education； Video Turn； ChatGPT； Digital Youth

收稿日期：2023-06-14

作者簡介：劉若垚（1999-），女，蒙古族，內蒙古呼和浩特人，內蒙古大學馬克思主義學院碩士研究生，研究方向：思想政治教育。

基金項目：內蒙古自治區教育廳“黨的二十大精神研究”哲學社會科學重大專項“傳承蒙古馬精神，筑牢中華民族共有精神家園”（ESDZX202310）；2023年內蒙古自治區研究生科研創新資助項目“網絡空間鑄牢中華民族共同體意識實踐路徑研究”