高校少數民族傳統體育項目基地建設實證研究
——以錦州師范高等專科學校為例

宋奕德 渤海大學體育學院

1 案例選擇的背景及基本情況

1.1 少數民族傳統體育是新時代高校傳承和弘揚中華優秀傳統文化的現實需要

遼寧省是體育大省，在競技體育方面為我國培養了大批人才，遼寧省的少數民族傳統體育資源稟賦，如珍珠球、蹴球等已成為全國少數民族傳統體育運動會比賽項目，很多項目傳承歷史時間長，運動風格獨特、文化底蘊豐厚，其文化價值、教育價值、健身價值以及豐富人民群眾文體生活等作用不斷凸顯，一些少數民族傳統體育項目已列入省級、國家級非物質文化遺產名錄，以少數民族傳統體育項目為載體，傳承和弘揚中華優秀傳統文化對增強文化自信，鑄牢中華民族共同體意識意義重大。

1.2 “基地”緣起與發展情況

自1985 年遼寧省第一屆少數民族傳統體育運動會起，每年都有錦州師范高等專科的師生代表錦州市參賽，少數民族傳統體育的種子從此播種在錦州師范高等專科學校，經過四屆少數民族傳統體育運動會的歷練與積淀，2002 年錦州市民委和錦州市體育局批準在該校設立少數民族傳統體育項目培訓基地，基地建設初期主要任務就是組建錦州市代表隊參加四年一屆的遼寧省少數民族傳統體育運動會。

2006 年1 月，國家民委、國家體育總局聯合印發的《關于加強少數民族傳統體育工作的意見》以來，該校被授予遼寧省少數民族傳統體育項目基地。依托學校資源，強化少數民族傳統體育科研，提高少數民族傳統體育科學訓練水平，推動少數民族傳統體育項目在全民健身中發揮更大作用，積極促進少數民族傳統體育事業健康發展。

1.3 “基地”師資隊伍情況

2002 年以來該基地通過引進與培養建設了一批結構合理的師資隊伍，目前從事少數民族傳統體育教學與訓練專業教師達15 人，其中教授5人，副教授6 人，講師4人。從事少數民族傳統體育項目教學與訓練17 年以上有5 人，12-16 年有8 人，8-11 年有2 人。

基地現有120 余名在校生分別參加蹴球、狩獵、珍珠球、板鞋競速、雪地走、賽威呼、民族健身操、民族武術、冰上龍舟、押加等10 個少數民族傳統體育項目堅持常年訓練，承擔著代表錦州市及遼寧省參加少數民族傳統體育運動會的比賽任務。

2 “基地”建設的實施情況

2.1 以普及推廣、組隊參賽、融入教學多渠道開展少數民族傳統體育項目基地建設

在十余年的時間里該基地一步一個臺階，突出重點、分類實施，以代表市、省參賽項目為重點，構建了基地訓練課，公共體育選修課、體育專業模塊課、校園體育文化活動普及培訓等發展模式，將蹴球、珍珠球、射弩、毽球、武術、舞獅、太極拳、五禽戲、賽威呼、雪地走、狩獵、板鞋競速、腳斗士、押加、民族武術、民族健身操、民族體育游戲、少數民族傳統體育概論等項目融入到學校體育工作中（見表1），十余年來該校體育教育專業培養少數民族傳統體育項目專長畢業生2000 余名，畢業生遍布遼寧省各市中小學，他們已成為傳承和弘揚少數民族傳統體育文化、知識、技能的星星之火。

表1 “基地”開展少數民族傳統體育項目校內普及推廣、比賽、融入教學情況

2.2 “基地”教學實施對策情況

少數民族傳統體育項目是長期流傳于民間的一種體育游戲，集中華民族文化和體育活動智慧于一身的寶貴資源，學校現有體育場館設施完全可以滿足項目教學與訓練的需要，該校根據項目特點將少數民族傳統體育項目教學與訓練充分利用現有場館資源，合理融入專業技術課程，提出 “一主一輔”的實施對策，如主修籃球、排球，輔修珍珠球，主修田徑，輔修賽威呼、板鞋競速等，不打亂原有的課時結構，使少數民族傳統體育以一種全新的體育游戲形式有機融入了專業課教學之中，創新性的將少數民族傳統體育理論類、少數民族傳統體育競技類、少數民族傳統體育游戲類、少數民族傳統體育保健與養生類、少數民族傳統體育表演類課程融入體育專業主修課程之中。

2.3 基地建設經費保障情況

多年來該校少數民族傳統體育基地建設得到了政府部門和學校的高度重視，基地建設初期由于師生代表錦州市參加遼寧省少數民族傳統體育運動會，自然會有集訓期、比賽期的經費保障，隨著基地建設工作取得的成果越來越多，政校之間著眼大局、謀劃長遠積極探索創新之路，每年錦州市民委劃撥專款6-8 萬元保障基地訓練器材，學校將基地訓練、教學工作、校內外競賽計入教師工作量，連續幾屆代表錦州市參加遼寧省少數民族傳統體育運動會市財政劃撥參賽經費均在50 萬元以上，在省市政府部門的重視下，基地在日常訓練、教學、集訓、參賽各項保障工作扎實有效。

2.4 基地參加省、國家比賽獲獎情況

在十余年的時間里，該基地代表市、省參加各類少數民族傳統體育項目比賽成績突出，涌現出11 名省級金牌教練，200 余名學生在省級以上少數民族傳統體育運動會上獲獎（見表2）。

表2 訓練基地參加省、國家比賽獲獎情況

2.5 基地在教學、科研方面獲獎情況

基地建設可謂十年磨一劍，基地自2002 年掛牌以來，有單純組隊訓練代表錦州市參賽，發展成為集人才培養、服務社會的復合型創新基地，少數民族傳統體育項目成為學校體育的特色品牌，提高了學校的聲譽，實現了中華優秀傳統文化創造性轉化和創新性發展（見表3）。

表3 教學與科研成果

2.6 基地建設取得的標志性成果

該基地在十余年的創新實踐中，踐行了高等學校如何傳承和弘揚中華優秀傳統文化，如何培養人才服務國家經濟社會發展，基地建設有力的推動了專業建設和人才培養質量，遼寧省優秀體育教學團隊；遼寧省體育教育專業先進集體；遼寧省民族體育先進集體；遼寧省群眾體育先進集體；遼寧省少數民族文化教育“星光計劃”二期工程示范單位；遼寧省少數民族傳統體育基地；全國全民健身活動先進集體；2次榮獲全國群眾體育先進集體；全國第六次民族團結進步模范集體等殊榮（見表4）。

表4 基地建設聯動機制輻射帶動及服務社會標志性重要成果

3.該校少數民族傳統體育項目基地建設總結

高校少數民族傳統體育基地為什么建設，如何建設，地方政府與學校黨委在政校協同創新方面如何整合資源協同發力，中華優秀傳統文化項目載體進校園如何浸潤青少年一代，本案例為我們提供了諸多有益經驗。錦州師范高等專科的少數民族傳統體育項目基地建設從委托參賽，到主動作為，再到融入課程，謀劃融合發展形成特色方面都做出了有益嘗試，取得了成績充分證明基地建設工作得到了民族、體育、教育各部門的充分肯定。

當前我國正在努力朝著實現中華民族偉大復興的宏偉目標奮進，在實現中國式現代化進程中，高等學校肩負著培養人才的重要使命，無論從民族文化傳承，還是從民族體育健身，乃至學校教育等各個方面，都離不開中華優秀傳統文化的豐厚滋養，這是增強文化自信、文化認同，培養青少年一代家國情懷的重要途經。高等學校以新版學科專業目錄促進優勢特色學科建設是實現少數民族傳統體育高質量發展的最佳機遇，按照國家有關要求把中華優秀傳統文化融入教材、課程、校園活動等育人環節是時代發展的需要，期望通過本案例為少數民族傳統體育創新性發展提供有益借鑒，尤其是為少數民族傳統體育基地建設提供參考。