初中信息技術教學與德育教育融合的思考

劉建軍

（臨潭縣青少年校外活動中心 甘肅 臨潭 747500）

我國社會經濟、科學技術在飛速發展，信息技術與日常生活緊密聯系在一起，很多學生對信息技術并不陌生，反而會有著極大的熱情，但關于信息技術的很多專業性知識并沒有太多了解，當生活中遇到一些問題會束手無策。在初中信息技術教學中，教師不僅要傳授豐富的知識與技能，培養學生知識應用能力及動手實踐能力，還要將德育教育全面滲透，通過正確的視角理解信息技術，秉承立德樹人的教育根本原則，豐富課堂教學內容，幫助學生樹立正確價值觀，培養學生道德品質、思想行為、自身素質等各個方面，有效促進學生身心健康、綜合素養全面發展，同時也提高初中信息技術教學的整體效率。

1.初中信息技術與德育教育融合的重要意義

社會在不斷進步，科技不斷創新，在這多元化、科技化、數字化的大時代中，信息技術改變人們生活方式、環境、習慣等多方面發生天翻地覆的變化，人們對信息技術有極大的依賴度，帶來諸多便利。當然，任何事物都要一分為二地來看，事物具有多面性，有好的一面，自然會有一定的負面影響。網絡環境有著極強的吸引力，很多成年人都深陷其中，更不要說正處于十幾歲的青少年，對于初中生而言，他們的思想、心智、認知等各方面處于高速發展的一個重要階段，很容易受到外界事物的干擾，牽動思想意識，難以抵御負面信息，有越來越都的青少年在網絡環境中“中毒”，深陷其中難以自拔，甚至情節嚴重的會走向犯罪道路，對個人的身心、健康十分不利。教育育人，在初中信息技術教學中，教師通過將德育教育與教學內容有效結合在一起，對學生正確、科學地引導和啟發，幫助學生正確認識信息技術，規范使用信息技術，分清楚其中的利與弊，培養學生高尚的道德行為，形成良好的學習習慣，對信息技術有一個全新的認知體會，激發學生的學習動力及興趣，有效促進學生學習能力的提升。

首先，在初中信息技術教學中，教師會根據學生實際學情，以及教學內容來恰到好處地滲透德育教育，按照新課標相關要求，設立明確的教學目標，給予學生足夠思考、探究的空間和時間，通過組織各種不同的實踐活動，讓學生獲取截然不同的學習體驗，感受信息技術學科帶來的獨特魅力，增強學生責任感，建立自主學習意識，有效推動學生個性化全面發展。

其次，在信息技術課堂上，教師會帶領學生正確認識信息技術這門學科，培養學生知識應用、辨別是非等各方面的能力，樹立正確價值觀、道德觀、人生觀等，了解當前社會發展。雖然當前信息化技術走向成熟，信息傳播速度之快，大量的信息導致質量參差不齊，內容上具有一定的復雜性、同質性、負面性，引導學生學會排查和分辨，抵制各種外界不良誘惑，擁有一個積極樂觀、勤奮進取的人生態度。

由此可見，作為信息技術教師要為學生提供豐富的學習平臺，教學內容、教學模式需要精心設計，通過多種渠道或途徑來搜集教學資源，在有限的時間內讓學生接觸更加全面的知識，不斷提高學生的認知水平、知識技能、實踐能力等，真正在課堂上發揮德育育人的價值，從而達到事半功倍的教學效果。

2.初中信息技術教學與德育教育融合的思考

2.1 規范行為，加強意識

對于初中階段的學生來說，他們對外界事物充滿強烈的好奇心和新鮮感，喜歡追求新鮮事物，畢竟還是孩子，身上具備很多孩子氣，缺乏成熟理性的思想，對自身管理不夠嚴謹，在一些行為上缺乏規范性。初中信息技術這門學科，除了學習理論知識外，還要進行上機操作，大部分學生都對上機操作情有獨鐘，存在著更大的吸引力，喜歡各種摸索和嘗試，這些都需要在機房中完成學習任務。在實際上機操作中，會滋生出各種不規范的行為舉動，如：課上交頭接耳、隨意調換座位、偷玩游戲、不關機等一些不良行為。因此，在初中信息技術教學中，教師應當針對學生的實際情況來進行針對性引導，尤其在機房操作時，要讓學生遵守機房的規定，正確使用計算機，按照規定的座位入座，不能擅自離開位置或調換位置，選擇對號入座的方式，加強學生的思想意識。課上在使用計算機時要按照教師的要求來完成，不能損害計算機，上課前和下課后要檢查計算機進行整理，隨手關機，形成良好的行為習慣，維護好機房的環境衛生，抓好每一處細節，不斷強化學生責任意識，從小事做起、從自身做起，對自己嚴格要求，提高學生的責任心。

2.2 豐富教學，整合資源

在以往傳統教學活動中，信息技術教學模式較為單調、枯燥，一成不變的教學方式，基本上就是簡單地講授+上機練習，課堂氛圍冷淡，學習過于松散，并沒有受到高度重視。信息技術課時安排并不多，甚至有時候會因為文化課而讓步，導致信息技術課程走向邊緣化，并不能體現出信息技術這門學科的意義和價值。

在新時期的今天，應當從以下方面出發：第一，搭建網絡學習平臺，加強學生自主學習、自主探索的精神。作為信息技術教師應當以年級為單位，創立一個網絡共享學習平臺，將本學年的教學內容分門別類，劃分成不同板塊，每個知識都能有效銜接，在每個知識板塊下都設有相應的鏈接，充分體現信息技術的功能性，搜集豐富的教學資源進行全面整合、歸納，還可以要求學生將自己的作品傳送至學習平臺，其他學生和教師可以隨時觀看，獲得點贊數量，能夠給予學生精神層面的鼓勵和認可。另外，學生還可以在學習平臺上分享自己的學習感受、想法、意見等，加強師生之間、生生之間交流溝通的機會，形成較好的雙向互動，獲取豐富的學習資源和學習體驗感。

第二，在信息技術教學中，教師可以采用微課教學。由于初中階段學生意志力、定力不足，很容易分散注意力。教師可以通過微課教學的方式，彌補教學中存在的問題。所謂微課所指的是充分發揮信息技術的功能性，根據學生的成長規律、認知特點、興趣愛好等多方面來進行設計，將所學知識中的一些碎片化、零散化的內容進行整合、匯總，構建出一個完善的知識體系，突出所學知識的重點難點，同時在此基礎上拓展知識范圍，積累豐富的教學素材，將在短暫的時間內把精湛的內容呈現出來。微課的核心主要以課堂教學視頻，以及相關知識、教學設計、素材、練習題等提供一些輔助性教學資源。微課的主要特點就是時間短、知識點突出、資源豐富等，通常情況下時間會把控在5-10 分鐘的時間，主要根據所學內容進行安排，能夠隨時隨地地觀看，可以暫停、重復播放來學習，帶給學生極大的便利，讓學生們能夠切實感受到個性化教學的價值。

例如，在學習“機器人創新設計”這節內容時，教師可以通過微課來改善課堂教學環境，在短暫的時間內了解機器人創新設計的基本方法，突出較強的技術性，并將過于抽象的知識轉變更加直觀、形象，幫助學生降低知識難度，便于學生對知識的理解和掌握，同時激發學生對學習的興趣。微課視頻中通過學生喜歡的三位動畫的方式將 機器人創新設計的三種方式呈現出來，讓學生了解組合法、焦點法、輻射法，整體形勢簡單明了、清晰自然，讓學生們在觀看中一目了然，很快就能投入到課堂學習之中，突出教學的重點難點內容，開拓學生信息思維，促進學生綜合素養全面提升。與此同時，教師會鼓勵學生珍惜當下，認真學習，通過自己的付出和努力，成為棟梁之才，在未來的人生路上，研發更多先進的智能化技術，為國家貢獻出自己的一份力量，讓學生們了解到科研人員的偉大，從多角度了解我國先進技術，培養學生愛國主義精神，追求理想，擁有積極、正確的人生態度。

2.3 引入生活，寓教于樂

信息科技課程要培養的核心素養，主要包括信息意識、計算思維、數字化學習與創新、信息社會責任。這四個方面互相支持，互相滲透，共同促進學生數字素養與技能的提升。信息技術聯系生活中的方方面面，教師在教學中應當不斷挖掘學生的內在潛力，結合學生實際學情、性格特點、興趣愛好等多方面來創設優良環境，鼓勵學生之間相互探討、思考、摸索新的發現、新的目標，從而實現信息技術核心素養的落實，促進中學生全面發展。因此，初中信息技術教師應當花費心思投入在情境創設上，需要抓住學生的興趣點，采用因材施教、寓教于樂的方式，篩選出信息技術知識的重點、難點，結合學生的思想認知水平以及學習能力來有意識地創設相關情境，讓學生在學習過程中探索科學精神、信息意識，培養學生實踐創新的能力，強化學生道德思想，為今后的學習打下堅實的基礎。

例如，在學習“信息與信息技術”相關內容時，教師可以引入生活中的案例，讓學生們從多角度接觸廣泛知識，通過對比的方式培養學生判斷力、理解力，可以借助多媒體播放當前關于網絡安全等方面的生活案例，讓學生們能夠認識到利害關系。無論在何等環境下都要嚴格約束自己的行為，遵守法制法規，加強道德素養。還要鍛煉學生堅韌不拔的意志力，吃苦耐勞、奮發圖強的精神品質，無論在學習與生活中敢于面對困難，攻克問題的精神。

結語

綜上所述，在初中信息技術教學中，教師將德育教育全面落實，與教學內容全面融合，確立全新的教學目標，始終堅持以學生為本的教學原則。在立德樹人背景下，教師應當讓學生認識到德育教育的重要性，不斷挖掘信息技術教學資源和德育資源，豐富教學內容，全面提高學生道德修養，提高學生綜合能力，為今后的學習與發展打下堅實基礎。