少兒古箏教學的常見問題及對策分析

張珍琦

（石家莊市青少年宮 河北 石家莊 050000）

少兒古箏教學的重要性主要體現在增強音樂素養和審美能力等方面。學習古箏可以幫助孩子更加深入地了解中國傳統音樂文化，從而增強他們的文化底蘊。通過不斷練習和演奏，孩子們可以提高音樂表現力和演奏技巧，培養自身的音樂素養。同時，古箏曲調優美，具有濃郁的中國風情，可以啟發孩子審美情趣和美感體驗。此外，通過學習古箏，孩子們還可以發展自身的認知能力和創造能力，鍛煉自身的耐心和毅力，培養優良的品質和健康的心態，從而為孩子未來的成長和發展打下良好的基礎。因此，少兒古箏教育對于孩子們的全面發展和素質提升具有非常重要的意義。

1.少兒古箏教學中常見的問題

1.1 問題一：孩子沒有學習興趣或沒有持續的學習動力

古箏是一項需要長期積累的技能，初學階段進展緩慢，有些學生可能因此失去了對古箏的興趣。對于一些孩子來說，他們的興趣點還沒逐漸暴露，所以初學古箏可能并不是他們長久以來的夢想，導致缺乏學習的興趣。

同時，古箏教學的難度較大，需要學生具備一定的音樂素養和協調能力，以及較強的視覺記憶能力。這對一些初學者來說可能是一項巨大的壓力，即使是有興趣的孩子也可能因此感到疲憊和不適應。另外，學生在家庭和學校受到的其他課業、社會活動等方面的影響，時間和精力被分散，無法集中精力投入古箏學習。一些家長還常常忽視孩子的興趣和發展潛能，過多地安排孩子的時間，這對學生來說也是一種負擔，會影響他們的學習熱情。

1.2 問題二：孩子音樂基礎差、技巧不夠熟練

對于孩子音樂基礎差、技巧不夠熟練的問題，主要原因之一是很多少兒古箏學生并沒有接受過系統的音樂基礎教育，缺乏音樂知識的支撐，使得他們擁有較弱的音感、節奏感和視唱能力。這些基礎性缺陷在學習古箏時可能進一步顯現出來，影響到學生的學習效果和學習積極性。另外，對于初學者來說，認弦時音名的混淆，左手按滑音的音準和時常，還有節奏不夠準確等。這與古箏演奏的難度相關，可能需要一定的時間和精力去糾正。

1.3 問題三：孩子容易分心、無法集中注意力

針對學生在學習過程中注意力難以集中，一個主要原因是古箏教學過程通常需要學生在一段時間內進行較長時間的單調性練習，這對于學生的身體和注意力極大地考驗。練習節數過長，可能導致學生的體力和注意力減弱，影響學生的學習效果。此外，一些學生可能由于精神疲勞、睡眠不足、體質較差等原因，難以保持學習狀態。這些因素會對學生的身體和精神健康產生負面影響，降低學習效果和積極性。

1.4 問題四：家長對孩子的學習成績和進度要求過高，給孩子帶來壓力

現代社會對孩子的要求越來越高，家長對孩子的學習壓力也越來越大，這種學習壓力經常會轉移到古箏教學上。有些家長希望孩子能夠在短時間內成為優秀的古箏演奏者，培養出具有競爭力的特長，以幫助孩子在未來的學習和職業中取得更好的成績。

然而，一些家長對于古箏教學的特點和難點并不了解，對學習難度和過程預期過高，以為只要多練習就能提升成績，導致孩子承受過大的學習壓力。在實際的古箏學習過程中，古箏學習需要一定的時間和精力，需要學生持續性的努力，并且技巧的提升具有循序漸進的過程，需要慢慢來。

家長過高的期望和對孩子的過度干預會對孩子產生嚴重的心理和身體影響，可能會導致孩子的失眠、焦慮、抑郁等問題，甚至影響孩子的身體健康。對于孩子來說，學習應該是一種愉悅的過程，應該逐漸提高興趣和動機，而非被家長不合理的期望壓得喘不過氣來。

2.少兒古箏教學中常見的問題的對策分析

2.1 針對孩子沒有學習興趣或沒有持續的學習動力的問題，解決策略如下：

（1）找到孩子喜歡的古箏曲目，增強其學習興趣，鼓勵孩子多進行演奏和自我創作，為其賦予更多的思維刺激。

有些孩子可能對古箏并沒有興趣或沒有意識到古箏的魅力，因此教師需要從孩子的個人喜好和興趣來拓展他們的學習視野。可以通過分享不同類型的古箏曲目和音樂理論知識，來吸引孩子的注意力，讓孩子逐漸了解古箏的魅力和奧秘。

教師還可以鼓勵孩子進行創作，給予孩子一定的自由空間，在創作過程中發揮孩子的想象力和創造力，培養他們的創新能力和動手能力。鼓勵孩子分享他們的作品或表演，獲得家長和同學的認可和贊賞，激發孩子更強的學習興趣。

同時，教師還可以幫助孩子建立良好的練習習慣。提醒孩子定期練習，讓他們養成堅持的好習慣。可以制定一份詳細的練習計劃，包括每天的練習時間和內容，以幫助孩子有條不紊地提高技巧。針對孩子技巧不夠熟練的問題，教師可以結合教學實踐采用適合孩子的教學方法。例如，通過分解樂曲，依次教授每個技巧要點，讓孩子逐步掌握。還可以運用示范演奏和反復練習的方式，幫助孩子熟悉和鞏固所學技巧。

最后，鼓勵孩子參加演出和比賽。提供演出和比賽的機會，可以讓孩子鍛煉舞臺表現能力，增加對音樂的自信心。參加比賽還可以激發孩子的學習動力，為他們設立明確的目標和獎勵機制。

（2）創造積極的學習氛圍，把學習變成一種令孩子感到快樂的體驗，鼓勵孩子和其他同學分享學習心得和感受，增強孩子的自尊心和自信心。

在古箏課堂中，教師可以通過創造輕松、活潑的氣氛，讓學生有更好的學習體驗。例如可提供音樂方面的小游戲，帶有競爭性的任務，教師親身示范、講解和指導等，這樣能夠促進班內的合作精神，同時增加孩子們的積極性和樂趣。這將使學生漸漸地將學習變成一種令人愉快的體驗，從而提高學習興趣和動力。

教師還應該鼓勵孩子分享學習心得和感受，讓孩子們學會傾聽和表達。帶領孩子們分享自己的學習經驗和成果，增強孩子們的自尊心和自信心，也能夠增加孩子們的重視和自信，培養良好的學習態度。

（3）給予孩子適當的獎勵或鼓勵，激發他們的學習熱情，例如當孩子演奏了一首曲子，就帶著孩子多去展示，接受旁人的贊美，增加孩子繼續學習的動力。

給予孩子適當的獎勵和鼓勵，可以增強孩子的學習動力和興趣。例如，當孩子學習成果突出時，可以給予小小的獎勵，例如稱贊、表揚或發一些孩子喜歡的小獎品等。這種正面的反饋會增強孩子們學習的信心和動力，激發他們努力學習的愿望。

教師可以利用各種機會，為孩子創造出獎勵的機會。例如在班級內或學習小組中設置學習目標和獎勵機制，給予表現突出的學生相關的獎勵，例如免費參加音樂活動或音樂比賽等。

家長在此方面也可以起到很大的作用，家長可以通過給孩子鼓勵、表揚、和理解，來為孩子提供動力和支持，幫助孩子逐漸建立起對古箏的熱愛，從而持續地提高孩子的學習興趣和動力。

2.2 針對孩子音樂基礎差、技巧不夠熟練的問題，解決策略如下：

（1）引導孩子逐步建立音樂基礎，讓孩子了解和識別音高和節奏，學習簡單的樂理知識等。

對于音樂基礎薄弱的孩子，教師應該從最基本的音樂知識和技巧開始，逐漸加強孩子的樂理素養。可以逐漸讓孩子了解和識別音高和節奏，熟悉各種樂器的基礎知識和技能，例如音符的名稱、節奏的運用和樂曲的結構。

同時，在教學中應該給孩子足夠的練習時間和機會，讓他們能夠熟悉和掌握基礎技能和知識。通過反復練習，孩子會建立扎實的音樂基礎，這將使他們更容易理解更深層次的音樂知識和技巧。

（2）在教學過程中一步步教授基礎技巧和樂曲，關注細節和節奏的演奏，逐漸提高孩子的演奏技巧。

為孩子提供一步步的指導和教學方法，帶著他們逐漸實現孩子的學習目標，這是提高古箏水平的一個重要步驟。教師應該根據孩子的音樂基礎和學習能力，逐步教授孩子不同難度的古箏技巧和樂曲。

在教學過程中要注意細節和節奏的演奏，鼓勵孩子多加練習，并用實例來講解技法和樂曲處理，幫助孩子更好地掌握技術細節。因此，在教學的過程中，教師還應該靈活運用一些教學工具和方法，如節拍器，音樂伴奏，不同風格的樂曲對比，練習曲等等，幫助孩子提升古箏演奏技巧。

（3）針對孩子的個人特點和癥狀，為他們制定個性化的訓練計劃，引導他們進行科學的練習，逐漸提高樂曲演奏水平。

每個孩子都是獨特的，他們的知識水平、技能、興趣和需求各不相同。因此，教師在訓練孩子的時候，需要根據孩子的個性和癥狀，制定個性化的訓練計劃。

比如對于一些資質普通或練習時間較短的學生，可以多注重一些基礎的指法規范和節奏的準確性；對于一些悟性較高，練習時間足夠長的學生來說，可以在在此基礎之上。多一些快速練習和加強對一些樂曲細節的處理，讓學生在音樂中體會到不同的情感。針對孩子不同的情況，制定不同的練習方案，引導他們逐漸提高古箏演奏水平。在實施訓練的過程中，教師還應該不斷地跟進孩子的學習進展，及時進行反饋，多給與他們鼓勵。

2.3 針對孩子容易分心、無法集中注意力的問題，解決策略如下：

（1）創造安靜的教學環境，減少外在干擾，有利于孩子的集中注意力。

教師應該創造一個安靜平和的教學環境，減少干擾和分散注意力的因素，以便孩子能夠更加專注地學習。教師可以在教室內設置舒適的座位和裝飾，如自然光源、舒適的空氣溫度、干凈簡潔的冷色調裝飾和窗戶等，以創造良好的學習氛圍。

同時，教師也可以使用一些輔助設備，如背景音樂、講義和圖像等，以吸引孩子的注意力和提高學習效率。在學習中，教師可以使用立體化的思維教學方式，比如讓孩子緊張而有興趣地參與到問題解決和策略推理中。

（2）引導孩子培養自我控制和紀律，例如安排固定的練習時間和樂曲選擇，鼓勵孩子按照預定的計劃進行學習，逐漸形成自我約束和自我克制的能力。

教師可以幫助孩子建立一些行為類型的計劃，例如安排固定的學習時間，只選擇孩子的能力范圍內的樂曲進行學習等，以幫助孩子逐漸建立自我約束能力和自我克制能力，從而提高他們的學習效率和興趣。

在課堂上，教師可以教導孩子如何控制自己的情緒和注意力，例如在講解知識點時，盡量用簡潔，易懂的語言，并指導學生做好筆記。另外引導學生集中注意力進行慢速練習。同時，培養孩子意識到學習的重要性，及制定學習計劃和目標的必要性，以促進他們堅持自己的計劃并勇往直前。

（3）引入游戲元素，例如做一些與古箏相關而富有趣味的練習，循序漸進，慢慢增加難度，讓孩子感到學習是一種有趣的體驗而不是灰色的任務。

對于分心、注意力不集中的孩子，教師可以從多個角度來實施教學，創造適宜的學習氛圍和趣味為主的學習模式，以激發孩子的學習興趣和動力。這可以通過引入游戲化的元素，例如利用交互性，讓孩子掌握簡單的動作和技巧，了解和接觸古箏的魅力。

隨著孩子的進步和理解能力的提高，教師應該慢慢增加樂曲的難度和復雜性。這樣孩子們會逐漸感覺到學習古箏的過程是有趣的，不再缺乏動機并且會表現出越來越積極和主動的參與意愿，從而充分發揮他們的學習能力和潛力。

2.4 針對家長對孩子的學習成績和進度要求過高，給孩子帶來壓力的問題，解決策略如下：

（1）建立合理的學習目標和時間表，注重過程而非結果，逐步提高孩子對古箏的認知和演奏技巧，培養孩子的長期的學習興趣。

讓孩子學習古箏應該是為了提高孩子的音樂素養和技能水平，以及讓孩子培養對音樂的熱愛和享受，而不是為了追求高分和成績。因此，教師應該與家長一起制定合理的學習目標和計劃，并注重強化孩子的學習過程，讓孩子逐步提高他們對古箏的認知和演奏技巧。

在教學中，教師可以通過適當調整難度和速度，以及引入更為有趣和創意的教學方法，從而讓孩子不斷提高他們的古箏素養和技能水平。同時還可以激勵孩子的長期學習興趣和熱情，幫助他們走向更長遠和深入的學習之路。

（2）與家長進行積極溝通，讓家長了解古箏學習的實際特點，注意調整家長期望值，建立適當的教育觀念與心態，為孩子創造輕松的學習環境和積極的氛圍。

教師應該與家長進行積極溝通，讓家長了解古箏學習的特點和困難。更重要的是，教育家長，讓他們承認孩子的個人差異和發展特點，并意識到孩子在學習過程中所面臨的壓力和挑戰。通過一系列措施，教師可以幫助家長調整期望值，建立適當的教育觀念和心態，以便為孩子創造一個輕松的學習環境和積極的氛圍。

（3）提高家長參與度，讓家長了解古箏學習的進展、技能和學習小結。同時，鼓勵家長參與孩子的古箏學習過程，例如幫助孩子選擇曲目、守候在旁聽孩子練習、參加孩子的表演等，讓家長更加了解孩子的學習狀況，也能夠加強家長與孩子間的聯系和互動。在家長的關注和支持下，家庭氛圍會變得更加溫馨和向上，為孩子的古箏學習帶來更多的樂趣。

教師應該鼓勵家長參與孩子的古箏學習過程，并且給予他們足夠的信息和反饋。家長可以通過旁觀觀察，了解孩子學習的進展和表現，了解孩子在練習古箏時可能遇到哪些問題，以及孩子需要什么樣的幫助和支持。此外，家長還可以通過參加孩子的表演活動和獨奏公演，了解孩子在表現方面的優勢和不足，以便能夠提供更為有效的幫助和支持。

總之，古箏教學對于孩子們的全面發展和素質提升具有重要意義。然而，在教學過程中會面臨各種困難和挑戰。因此，教師需要根據學生的實際需求，設計合適的教學內容和方法，并且要扮演好家長和學生之間的橋梁。同時，教師也應該關注學生的情感狀態，激發學生的學習興趣和動力，幫助他們克服挫折和困難，提高學生的自信心和自尊心。只有這樣，教師才能夠幫助學生取得更好的成果和更深刻的體驗。