多媒體在高中音樂教學(xué)中的運用探究

摘 要：隨著素質(zhì)教育的改革與發(fā)展，為了加強高中生對音樂素養(yǎng)的認知，進一步提升高中學(xué)生的綜合藝術(shù)水平，在進行高中音樂教學(xué)的過程中，教師要結(jié)合現(xiàn)代化技術(shù)，充分地利用多媒體設(shè)備以及多媒體資源，豐富高中音樂教學(xué)課堂，用音符舞動激情的音樂課堂，提升高中音樂教學(xué)質(zhì)量。高中音樂教師應(yīng)當努力增強自身的專業(yè)能力和教學(xué)執(zhí)行力，全方位地提升學(xué)生對音樂藝術(shù)的綜合能力素養(yǎng)，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和成長奠定基礎(chǔ)。本文以音符舞動激情課堂為主題，進一步加強多媒體在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用與研究，并提出關(guān)于優(yōu)化音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；多媒體

隨著素質(zhì)教育的全面推進，我國逐步提高了對素質(zhì)教育的重視程度，音樂教育是培養(yǎng)學(xué)生音樂與藝術(shù)綜合審美的重要學(xué)科，在教學(xué)過程中，要進一步優(yōu)化改革，融入新的教學(xué)元素，促進音樂教學(xué)在多媒體時代的發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)模式對于高中音樂教學(xué)而言比較單一，缺少創(chuàng)新性，加之學(xué)生的音樂素質(zhì)不高，因此，高中音樂課程要緊跟時代的步伐，進一步加強教育改革。

作為高中音樂教師，應(yīng)充分認識到音樂教學(xué)的重要性，提高自身教學(xué)能力，結(jié)合新課標對高中音樂的育人需求，提高教學(xué)理念，優(yōu)化課程設(shè)計，進一步提升高中音樂教學(xué)質(zhì)量。

二、高中音樂教育現(xiàn)狀

目前，受到應(yīng)試教育的影響，很多高中對音樂教育的重視度不高，高中音樂教師對于音樂教育的認知也不夠，很多高中音樂教師上課形式較為落后，教學(xué)模式單一，在上課的過程中，照搬課本為學(xué)生講解基本的音樂理論知識，帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)地練習(xí)唱歌的技巧，缺乏創(chuàng)新性，并且灌輸式的教學(xué)方法也影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，阻礙了學(xué)生對音樂的喜愛，限制了音樂教學(xué)的發(fā)展。很多學(xué)生表示這樣反復(fù)地機械音樂教學(xué)，無法感受到音樂的魅力，長此以往便失去了原本對學(xué)習(xí)音樂的積極性。這樣的音樂教學(xué)方法是機械的，學(xué)生機械地唱歌缺少藝術(shù)的靈魂，達不到通過藝術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生的目標，不利于學(xué)生在音樂道路上的發(fā)展。當前，我國高中音樂教學(xué)正蓬勃發(fā)展，提高了對美育教育的重視程度。為了讓學(xué)生理解音樂的感受和其中所表達的思想和感情，教師可以利用多媒體設(shè)備，讓學(xué)生身臨其境地感受著音樂神奇的生命力和濃郁的情感色彩。

三、高中音樂教學(xué)的重要性

在核心素養(yǎng)的視域下，要培養(yǎng)“全過程”“全方面”優(yōu)秀學(xué)生，不僅要求學(xué)生有豐富的音樂理論常識，還要求學(xué)生五育全面發(fā)展，擁有足夠的藝術(shù)綜合素養(yǎng)，不當知識的高子，行動的矮子。音樂學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生核心素養(yǎng)的表現(xiàn)，也是考查學(xué)生核心素養(yǎng)的一項重要內(nèi)容，而音樂屬于五育中的一部分，是學(xué)生融合發(fā)展的重要體現(xiàn)。核心素養(yǎng)與學(xué)業(yè)質(zhì)量是相互承接的關(guān)系，核心素養(yǎng)是比較籠統(tǒng)的范圍，音樂學(xué)業(yè)質(zhì)量是對學(xué)生的水平進行客觀真實的評價，具有具體性和針對性。核心素養(yǎng)是整體融合，音樂學(xué)業(yè)質(zhì)量是重要組成部分，相互聯(lián)系構(gòu)成了整個教育體系，促進核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。作為高中音樂教師，應(yīng)當創(chuàng)新自己的教育教學(xué)理念，從學(xué)生的角度出發(fā)，采用多元化的教學(xué)方式進行教學(xué)授課，讓學(xué)生以積極的心態(tài)和飽滿的熱情參與到高中音樂的課堂中，提高高中音樂教育課堂的實效性。

不僅如此，高中音樂教師在教學(xué)設(shè)計的環(huán)節(jié)也要注重豐富教學(xué)內(nèi)容，不能像傳統(tǒng)教學(xué)那樣照搬書本，要對音樂知識有一定的延伸，將現(xiàn)代化流行的音樂唱法和技巧有機地融入到音樂課程中，以此培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力。除傳統(tǒng)唱功唱法的教育教學(xué)以外，還可以通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂，讓學(xué)生感受音樂的力量，體會音樂的價值和意義，加強學(xué)生的音樂賞析和審美能力。完善的音樂教學(xué)設(shè)計能讓學(xué)生在音樂理論的基礎(chǔ)上，對音樂有進一步地理解和認知，為學(xué)生未來的音樂藝術(shù)創(chuàng)作打下堅實的基礎(chǔ)。

四、多媒體在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）利用多媒體教學(xué)，加強學(xué)生的感官體驗

音樂是人們情感交流的重要方式，可以刺激人們的感官，給人們帶來不一樣的感受。為了進一步促進音樂教學(xué)改革，高中音樂教師需要加強課程設(shè)計，充分重視并發(fā)揮音樂課堂教學(xué)活動的功能與價值，基于學(xué)業(yè)質(zhì)量標準設(shè)計課堂教學(xué)活動，利用信息化技術(shù)并結(jié)合學(xué)校的信息化設(shè)備，開展多媒體教學(xué)，打造智能化的音樂教學(xué)課堂。在音樂教學(xué)的過程中，可以采取情境式教學(xué)法，為學(xué)生播放視頻或圖片，讓學(xué)生在聽音樂的過程中獲得視覺和聽覺的雙重體驗，帶領(lǐng)學(xué)生走入音樂的畫面中，與音樂產(chǎn)生共鳴。

例如，在進行《我和我的祖國》歌曲歌唱的教學(xué)過程中，教師為了給學(xué)生帶來視覺和聽覺的雙重感官體驗，讓學(xué)生體會滿滿的家國情懷，還可以將祖國的宏偉壯觀與歌聲結(jié)合在一起，讓學(xué)生在精美的視頻下聆聽中國的聲音，感受著中國美好的韻律。教師首先為學(xué)生播放有關(guān)于祖國的大好河山、風(fēng)土人情、江南美景、塞北風(fēng)光、地域文化、文化傳承的圖片視頻，與音樂有機地結(jié)合在一起，為學(xué)生營造良好的情境，讓學(xué)生不禁感慨祖國的高山巍峨，地大物博，風(fēng)光秀美，規(guī)律變化。接下來在屏幕上展示出我國居民的樣貌、我國人民解放軍的英勇以及鮮艷的五星紅旗在天安門前迎風(fēng)飄揚，再帶領(lǐng)學(xué)生進行歌曲合唱，將學(xué)生深深地帶入意境中“我和我的祖國，一刻也不能分割”，讓學(xué)生在歌詞中感受著、堅信著祖國的力量，無論以后走到哪里，無論身居何方，永遠堅定自己是中國人，心中有信仰，人民有力量，讓祖國的未來充滿無限的希望，讓學(xué)生在濃濃的意境中，滿懷豪情，暢想祖國的歌聲，讓歌聲響徹祖國的大江南北，賦予歌曲靈活的生命力。

例如，在賞析云南民族歌曲《小河淌水》的過程中，教師通過PPT為學(xué)生播放云南的環(huán)境地貌和風(fēng)土人情，伴隨著圖片、視頻的變化，學(xué)生不自覺地融入小河流淌的情境中，加深了學(xué)生對云南音樂的理解與感悟，在進行音樂賞析以后，帶領(lǐng)學(xué)生穿著云南的少數(shù)民族服飾，進行舞蹈的編創(chuàng)，讓學(xué)生真正地理解彩云之南的魅力，從而加強其對音樂學(xué)習(xí)的興趣，提升課堂效率。

（二）利用多媒體資源，創(chuàng)新教學(xué)形式

藝術(shù)是相輔相成，相知相融的，舞蹈、樂器和音樂一脈相傳，共同促進和提高學(xué)生的韻律美、感受能力和節(jié)奏感，為了進一步創(chuàng)新教學(xué)形式，打造多元化的教學(xué)課堂，教師可以在課堂上融入其他藝術(shù)元素，例如舞蹈元素、樂器元素等，讓學(xué)生載歌載舞中，感受著音樂節(jié)奏的變化，欣賞著音樂帶來的節(jié)奏美。教師可以通過利用多媒體資源，將音樂與舞蹈有機地聯(lián)系在一起，進一步豐富高中音樂的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中，了解民族的音樂文化，體會音樂的內(nèi)涵，加強學(xué)生音樂的學(xué)習(xí)和體驗。

例如：在《遼闊的草原》歌曲教學(xué)的過程中，教師可以融入舞蹈藝術(shù)元素展開音樂教學(xué)。教師首先為學(xué)生播放有關(guān)于蒙古族舞蹈的教學(xué)視頻，讓學(xué)生了解蒙古族舞和音樂的文化；當學(xué)生了解蒙古藝術(shù)文化以后，教師帶領(lǐng)學(xué)生認識蒙古族的服裝，學(xué)習(xí)蒙古族的基本舞蹈動作，進一步展開歌曲的教學(xué)，提高學(xué)生對蒙古族文化的認識，吸引學(xué)生的注意力；最后，教師通過為學(xué)生播放蒙古族舞蹈的視頻，帶領(lǐng)學(xué)生們共同參與學(xué)習(xí)幾組簡單的舞蹈動作，穿上蒙古族的服飾，一起在音樂的帶領(lǐng)下唱起來、跳起來，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)習(xí)范圍

音樂的表現(xiàn)形式逐漸變得多樣化，為了進一步提高課內(nèi)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，教師可以充分地利用互聯(lián)網(wǎng)資源和多媒體資源，拓展和豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，加強學(xué)生對音樂的理解，促進學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)和發(fā)展；教師還可以將學(xué)生感興趣的音樂知識或者現(xiàn)代風(fēng)格的音樂元素融入音樂課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高學(xué)生的參與熱情。

例如，在學(xué)習(xí)古代詩詞吟唱時，教師可以為學(xué)生講解古代詩詞的由來，并告訴學(xué)生很多詩詞都是可以通過彈唱的方式進行表演的，如詩人李煜的《虞美人》等。隨著文化的發(fā)展，音樂也正呈現(xiàn)多元化的發(fā)展趨勢，很多現(xiàn)代流行的音樂人也會基于古代的詩詞歌賦進行音樂創(chuàng)作，既傳承了經(jīng)典文化，又促進了音樂的發(fā)展，比如目前流行的《琵琶行》，就是古代詩詞的現(xiàn)代流行唱法。通過這種的方法，讓學(xué)生體驗音樂的魅力，了解音樂的發(fā)展，提高學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，在不知不覺中提高了對古詩文的理解與認識，既背會了琵琶行，又加強了對音樂的理解和認識，提高學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)。

（四）組織音樂活動，提高參與熱情

為了進一步提高音樂學(xué)業(yè)質(zhì)量，教師可以利用多媒體資源，組織豐富多彩的音樂活動，讓學(xué)生更好地融入活動中，提高學(xué)習(xí)音樂的興趣和藝術(shù)素養(yǎng)。許多高中生對音樂充滿了喜愛，喜歡節(jié)奏感輕快或節(jié)奏感強的韻律，但由于學(xué)生的音樂素質(zhì)有待提高，在唱歌的過程中很容易出現(xiàn)走調(diào)、不好意思、緊張等。為了緩解學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)壓力，高中教師可以以游戲的形式引導(dǎo)學(xué)生加強音樂練習(xí)，積極地開展音樂活動，讓學(xué)生在活動中完成學(xué)習(xí)目標，知行合一，融會貫通。

例如，高中音樂教師可以讓學(xué)生們組織班隊會活動，鼓勵學(xué)生積極地參與到活動表演中來。首先，由班主任教師帶領(lǐng)學(xué)生確定班隊會的主題——“我為共產(chǎn)主義把青春獻”；音樂教師教會學(xué)生《不忘初心》歌曲的演唱，并作為主題班會的班歌。隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生積極地參與班會節(jié)目的編排，形式不限于唱歌、表演、詩朗誦、講故事、舞蹈等，以此來激發(fā)學(xué)生參與活動的積極性。學(xué)生在執(zhí)行程序的過程中，會融入了大量的愛國元素，從而激發(fā)學(xué)生愛國主義情懷，建立民族責(zé)任感。最后，在班會的結(jié)尾，教師帶領(lǐng)班級全體學(xué)生站起來，共同合唱《不忘初心》這首歌曲，營造良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在實踐活動中提高對音樂歌唱的興趣。除此之外，高中音樂教師還可以在班級舉辦“對歌”比賽，將班級同學(xué)分為4個小組，每個小組進行歌曲的拉力，通過演唱歌曲活躍班級的整體氛圍，提高班級學(xué)生對音樂的喜愛。為了進一步鞏固班級學(xué)生的音樂理論基礎(chǔ)知識，教師還可以在班級開展“音樂知識大比拼”的知識問答比賽。教師將學(xué)生平均分配為兩個學(xué)習(xí)小組，以搶答的形式進行音樂知識大比拼，答對的小組可以加一分，答錯的小組要扣掉一分，看看哪一組能得到最終的勝利，以此提高學(xué)生對音樂理論知識的掌握能力，促進學(xué)生未來發(fā)展。

（五）組織音樂情景劇，提高學(xué)生參與熱情

音樂劇是一種常見的藝術(shù)表現(xiàn)形式，以音樂劇的形式展開教學(xué)，能夠讓學(xué)生在演繹劇目的過程中，學(xué)習(xí)音樂知識，提高對音樂的認識。高中音樂教師可以根據(jù)故事內(nèi)容開展相關(guān)音樂劇教學(xué)，讓學(xué)生在故事中感受到音樂的力量，控制音樂的節(jié)奏，隨機應(yīng)變，打造鮮活的音樂學(xué)習(xí)課堂。

例如，教師可以組織學(xué)生，通過《金色的魚鉤》的故事，進行音樂劇的練習(xí)，并在故事的基礎(chǔ)上，進行音樂劇的編創(chuàng)。音樂教師可以為學(xué)生播放金色的魚鉤話劇片段，讓學(xué)生感受到長征的不易與艱辛，老班長為了讓受傷的小同志走出這片一望無際的草原，舍己為人，無私奉獻，等到小同志們看到了希望，老班長卻病倒了，通過視頻可以幫助學(xué)生更加生動形象地體會老班長的人物形象。接下來，教師讓學(xué)生深入地閱讀文章，讓學(xué)生說一說為什么這個金色的魚鉤閃爍著光芒？在這篇課文中，學(xué)習(xí)到了怎樣的革命精神？讓學(xué)生充分利用人體中的三種語言，將《金色的魚鉤》的故事演繹出來。首先，教師為學(xué)生準備表演道具，讓學(xué)生尋找表演的音樂元素，進行劇本的編創(chuàng)與角色的選擇，以小組的形式進行節(jié)目的演繹。在小組中，學(xué)生們分別扮演不同的角色，有的同學(xué)扮演老班長，有的學(xué)生扮演戰(zhàn)士，進一步加強對話設(shè)計、音樂元素的利用、舞蹈元素的利用等，通過將革命的故事以音樂劇的形式演繹出來，讓學(xué)生加強對音樂表演形式的理解，完成音樂課程的學(xué)習(xí)。學(xué)生在音樂劇的演繹過程中，能夠感受到濃濃的革命情懷以及紅色文化。最后，在音樂劇的結(jié)尾，教師為學(xué)生播放《我為共產(chǎn)主義把青春獻》這首歌曲，紀念那些在革命歷史上拋頭顱灑熱血的紅色革命偉人，提高了學(xué)生對紅色文化的理解和認識。

五、結(jié)束語

為促進高中音樂教育事業(yè)的發(fā)展，提高高中音樂教育教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)當加強高中音樂教師的專業(yè)執(zhí)教能力，與時俱進，利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)新音樂教學(xué)，不斷提升教學(xué)設(shè)計方案，用多種教學(xué)模式來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生對音樂的體驗感，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受音樂的奧秘，提升音樂藝術(shù)的修養(yǎng)。

作者單位：曹雅 甘肅省臨洮縣文峰中學(xué)

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