數智技術驅動下地方高校經管類專業優化實踐

李 雷,王興中,陳 茫,何 果

(1.桂林理工大學,廣西 桂林 541004;2.廣西資源環境科技創新與綠色低碳發展研究智庫,廣西 桂林 541004)

一、前言

當今社會,以大數據、云計算、人工智能等為代表的數智技術快速迭代,并通過與實體經濟深度融合,成為重組要素資源、重塑經濟機構、改變競爭格局的核心力量。在數智技術驅動下,如何創辦一流的特色專業、建設一流的學科平臺、培育一流的新型人才,是地方高校經管類專業優化實踐的關鍵和突破口[1]。

從已經開展的實踐來看,尚存在三個亟待解決的問題:第一,特色專業同質化嚴重、數字化轉型不明顯,服務地方經濟建設能力不強。我國經濟發展正向數字化和智能化轉型,但地方高校的經管類專業發展,卻仍存在著專業建設同質化嚴重、數字化轉型不明顯、知識體系陳舊等不足,難以與地方經濟建設和未來發展有效契合。因此,如何利用數智技術,有針對性地優化專業以契合數字時代發展趨勢,值得探索與推進[2]。第二,專業服務平臺數智化建設不足,與數字時代理論和實踐教學匹配度小的問題。地方高校經管類專業基于自身特色,建設了形式多樣、內容豐富的專業服務平臺。然而,這些平臺卻呈現著彼此服務孤立、共享程度低等建設問題,難以推動理論與實踐教學的數智化轉型。因此,如何建設數智化的專業服務平臺,整合與之相匹配的數據、功能和資源,值得深入探討[3]。第三,課程建設數智化改革滯后、新型人才培養與數智技術應用適應度較弱的問題。地方經濟發展對熟悉數據分析、精通智能應用的經管類專業人才需求旺盛。但現有的經管類專業人才培養中課程建設滯后于數智技術發展,甚至是錯位和脫節,難以適應數智技術應用的需求。如何推進課程、教材、教法數智化,以培養掌握數智技術的經管人才,值得深入思考[4]。

本文以上述問題為切入點,深刻把握數智技術的內涵與特征,遵循專業優化、平臺整合、課程創新、人才培育的總體邏輯,構建了數智技術驅動下地方高校經管類專業優化模式,提出數智技術驅動下地方高校經管類專業優化的主要舉措,旨在為地方高校尤其是廣西高校高質量推進經管類專業優化升級提供解決方案。

二、數智技術的內涵與特征

近年來,移動互聯網、5G技術等新興技術逐漸走向成熟,對于經濟、教育等眾多行業來說,無疑是一個全新的時代。這一時期,人與物的交互也已由傳統的體力協同上升為腦力協同,智能化時代正大步走來。學者楊燕在《數智技術驅動智能制造》一書中提出數智技術就是推動智能時代信息產業發展的技術集合;學者酈全民[5]認為數智技術是數字技術與智能技術的集合;學者王秉[6]認為從廣義的角度講數智技術就是人工智能與大數據等新興技術聚合形成的技術體系。梳理現有文獻可以發現,得到大多數學者認可的一類觀點是:數智技術是以智能化為主要特征的一類技術集合,主要包括大數據、人工智能、移動互聯網、云計算、物聯網、區塊鏈和5G這七大關鍵技術。除此之外,數智技術還具有智能化、可視化、可優化的特征[7]。智能化是指數智技術可以發揮其大量、快速的運算功能,實現人與物更高階的交互,使其可以像人的大腦一樣做出科學的決策或適當的行為;可視化是指數智技術可以將收集到的數據或信息用圖像的形式呈現,使數據反映的問題更加直觀和真實;可優化是指數智技術在識別用戶多樣化、個性化的需求后,可以賦能產品,實現產品的迭代升級,更好地匹配用戶需求。由此可見,數智技術的衍生和應用,一方面對經濟發展和生產生活產生了極大的影響,另一方面也對地方高校人才培養提出了新的要求。

三、數智技術驅動下地方高校經管類專業優化的目標

專業優化的本質在于專業,載體在于平臺,效果在于人才。首先,要打造多源數據支撐、智能規劃決策的品牌化特色優質專業。地方高校經管類專業的專業建設,以數智技術為引領,基于專業基礎數據、平臺服務數據、學術科研數據、專業競賽數據等多源數據支撐以及大數據、云計算、人工智能等智能規劃決策,打造具有品牌化的特色經管類專業群。其次,要建設多維數據協同、智能科教服務的一站式專業數智平臺。地方高校經管類專業的專業平臺,以智能和協同服務為基礎,基于專業教學平臺、專業競賽平臺、科研創新平臺等,面向專業發展、專業競賽和科研創新的智能科教服務,建設具有數據化、智能化的一站式專業服務平臺。最后,要培養熟悉數據分析、精通智能應用的復合型經管新型人才。地方高校經管類專業的人才培育,旨在培養熟悉各種數據分析的工具和方法,精通各種智能應用的技術和軟件等復合型經管人才,勝任未來新情境下地方經濟發展需求。

四、數智技術驅動下地方高校經管類專業優化模式構建

隨著大數據、人工智能等一批智能技術的融合應用,一方面,地方高校要主動求變,優化經管類專業,響應外部環境變化對人才培養的新需求;另一方面,數智技術理念和功能也可以支撐地方高校進行專業優化。本優化模式立足于服務地方經濟高質量發展,以專業優化、課程提質、模式創新等新文科建設的基本任務為抓手,圍繞地方高校教師、學生和企業三方,打造一批特色優質專業群和建設一批精品課程群來指導專業優化、人才培養,同時,重點推動平臺建設、專業競賽和科學研究,利用以大數據、云計算、人工智能等為代表的數智技術,驅動現有地方高校經管類專業的升級改造、交叉融合,數智技術驅動下的地方高校經管類專業優化模式見圖1。

圖1 數智技術驅動下地方高校經管類專業優化模式構建

五、數智技術驅動下地方高校經管類專業優化的主要舉措

(一)確立數智化理念,引領經管類專業人才培養方向

經管類專業是一門傳統而又基礎的專業學科,應用性較強,無論是在理工科院校還是文科類院校都有設置。但大部分地方高校的經管類專業幾乎都是在特定的歷史時期,根據社會需求而設置的。隨著時代的發展,人工智能等新興技術與經濟發展不斷融合,倒逼高校在經管類人才培養方面確立數智化的思路,以適應數字經濟時代對經管人才新的需要[8]。課程建設方面,要以數智化為引領,聚焦AI、云計算、協同交互等新興技術,不斷優化專業建設和發展方案,及時調整人才培養方案,全力打造以工商管理、電子商務與物流等為主的特色優質專業群,并建設相對應的精品課程群;同時,更新現有課程體系,增設數智技術理論和實踐相關課程到學生課程體系中,并設置適當的必修課程,把懂得運用數智技術解決問題的新型人才培養理念體現在經管類專業優化和人才培養方案全過程,使數智技術應用成為每一名經管類專業學生必須具備的一種能力。師資方面,要推動建設一支以數智技術為核心研究方向的教師聯盟團隊。一線專業教師是知識的傳播者,專業教師的水平高低勢必影響著人才培養質量。因此,地方高校要充分利用現有教師專業背景,整合資源,充分挖掘懂得數智技術理論與應用的專業人才,也可以從外部引進一批以數智化為主要研究方向的師資,內外結合,建設一支數智化理論知識扎實、應用能力突出的教師聯盟團隊,為人才培養提供強大支撐。

(二)推進數智平臺建設,提供產學研一站式智能科教服務

高校平臺建設是推進科技創新和提升專業建設水平的重要舉措。地方高校要依托數智化經管類專業優化思路,要搭建資源共享、智能協同、智能分析的一站式數智化平臺[9],實現數據資源共享和價值共創,為教學、科研提供平臺支撐和一站式服務。一是圍繞經濟管理類專業的發展規劃,基于已建成的管理科學實驗教學中心、現代企業運營虛擬仿真實驗教學中心、商科專業區塊鏈應用實驗實訓平臺等實驗教學平臺,人文社會科學重點研究基地、重點學科等科技創新平臺,構建經濟管理類專業的數智化教育學習協同平臺[10]。通過該平臺實現無縫銜接教師教學內容與學生課程學習,集授課、學習、練習、評測、應用、反饋等功能于一體,建設以管理案例教學與數智實踐創新為特色的教育與學習體系[11]。二是圍繞經管類專業人才培養目標,在已有大學生眾創空間、“投智圈”平臺、線上“雙創實戰訓練營”等平臺基礎上,嘗試構建數智化創新創業實訓平臺。通過該平臺構筑多層次、個性化,面向學生數據分析能力和智能應用能力培養的雙創教育競賽體系,為地方高校經管類專業的學生提供學習交互平臺與創新氛圍。三是圍繞學校辦學理念,基于學校科研管理系統,構建數智化學術科研服務平臺,為各教研團隊開展科研提供重要保障和一站式服務。

(三)持續開展專業競賽,完善數智技術雙創教育運行機制

專業發展與人才培養密不可分,而理論與實踐相融合、競賽與教學相融合又是人才培養的核心理念。在社會日益發展的今天,創新精神與創業實踐已成為經濟社會發展的重要驅動力量。各大政企在挑選人才的時候都比較看重個人的創業實踐能力和創新精神,所以對學生創新精神與創業能力的培養就成了眾多地方高校關注的重點[12]。與此同時,經管類專業范圍廣,包括經濟學與管理學兩大學科門類,涵蓋的知識與創新創業教育所需具備的能力一脈相承。因此,地方高校要將雙創教育和專業競賽融入人才培養全過程,不斷加強經管類學生雙創實踐能力,使其親身經歷數字化創新創業全過程,逐步構建競賽式人才培養模式,充分挖掘他們的潛在優勢[13]。一是要依托雙創三大賽事,完善院、校選拔賽體系和激勵制度,充分挖掘最具潛力的雙創項目,在項目不斷打磨的過程中培養學生的創新精神、創業意識和創新創業能力,全面提升地方高校經管類專業學生的數據分析能力和智能應用能力。二是地方高校還可以利用“第二課堂成績單”制度,將第二課堂與第一課堂結合起來,在修讀學分方面對創新創業教育學分提出具體要求,不斷強化創新創業教育在人才培養體系中的位置。

(四)健全科研評價機制,激勵標志性和高質量的科研成果

科研水平是評價地方高校綜合實力的重要指標之一,高質量的科學研究成果可以提高生產效率,推動經濟快速發展。而保證高水平的科研成果產出則需要良好的學術氛圍和科學的評價機制,地方高校應科學設置科研評價機制,不斷激發師生參與科學研究的創新活力,全面提升創新性高質量科學研究成果產出,有力推動地方高校經管類專業優化升級。一是要不斷加強教師隊伍建設,考核體系要向教師科研水平和一線教學能力適當傾斜。二是要鼓勵學生參與到教師的研究課題中,充分挖掘學生的學術潛力,也要積極鼓勵師生參與數字經濟和管理方面交叉專業領域的科學研究和能力培養,以培養復合型經管類人才來滿足當前經濟社會高質量發展的需要。在新文科背景下,培養跨學科的復合型人才也是新時期教育發展使然[14]。三是要強化經濟學、管理學的數智化轉型研究,將科研成果產業化、經濟化,科研成果只有轉化才能實現創新價值。

六、結語

本文在深刻把握數智技術的內涵與特征的基礎上,梳理了當前地方高校經管類專業建設存在的主要問題,構建了數智技術驅動下的地方高校經管類專業優化模式,并圍繞發展理念、平臺建設、人才培養等方面對數智技術驅動下的地方高校經管類專業優化舉措提出了建議,以期能為地方高校特別是廣西高校在經管類專業優化實踐方面提供借鑒和啟示。總體上看,本文主要有以下兩個創新點:一是模式的創新。針對現有地方高校經管類專業模式同質化和數字化轉型不明顯現狀,創新性地構建了數智技術驅動下的地方高校經管類專業優化模式,該框架立足新時代新需要,以數智化理念驅動、數智平臺賦能、雙創競賽助力、科學研究支撐為路徑,助力地方高校經管類專業優化實現根本轉變。二是運行機制的創新。一方面打造了數智技術與經管類專業人才培養深度融合的專業發展規劃,另一方面打通了師生教學數據、專業競賽數據、平臺統計數據、科學研究數據等多維數據之間的壁壘和障礙,利用大數據、云平臺、一站式網上服務平臺等數智技術,實現各類數據的共享與智能分析。