新時(shí)代高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合育人探索

劉燁，周學(xué)剛（西安科技大學(xué) 陜西西安 710600）

在經(jīng)濟(jì)社會(huì)新常態(tài)下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展亟須精準(zhǔn)破局、精益對(duì)接，在提質(zhì)增效的硬核目標(biāo)下，實(shí)現(xiàn)與思政教育立德樹(shù)人的融合，是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)倍增效應(yīng)的真實(shí)彰顯，在思政教育與雙創(chuàng)的同頻共振努力下，細(xì)化雙創(chuàng)新發(fā)展路徑，構(gòu)建雙創(chuàng)新發(fā)展格局，呈現(xiàn)雙創(chuàng)與思政的融合發(fā)展新面貌。由經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社出版的《新時(shí)代背景下高校思想政治教育的理論與實(shí)踐探析》一書(shū)基于新時(shí)代背景，深入探討了高校雙創(chuàng)教育發(fā)展的主客體及路徑，針對(duì)信息網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代下心理學(xué)與思政教育的融合，找到了構(gòu)建“大思政”格局的最佳路徑，推動(dòng)了思政和雙創(chuàng)的高質(zhì)量發(fā)展。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思政的融合，是順應(yīng)事、時(shí)、勢(shì)的前沿研究，是彰顯時(shí)代性的育人渠道，是涵養(yǎng)社會(huì)價(jià)值的教育平臺(tái)，二者的緊密結(jié)合是靶向施策的育人體系。首先，二者在教育上共同肩負(fù)著時(shí)代育人的使命要求?！缎聲r(shí)代背景下高校思想政治教育的理論與實(shí)踐探析》認(rèn)為在新時(shí)代建設(shè)的導(dǎo)向中，堅(jiān)持深化教育改革的重大使命，強(qiáng)調(diào)高校為黨育人育才的使命任務(wù)。雙創(chuàng)的發(fā)展是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才發(fā)展的動(dòng)能支撐，思政教育的發(fā)展是人才發(fā)展的價(jià)值坐標(biāo)，二者的融合是教育耦合的突破口，是提高雙創(chuàng)人才思路和水平的新方法。其次，二者在高校建制中是育人協(xié)同的必然追求?！缎聲r(shí)代背景下高校思想政治教育的理論與實(shí)踐探析》認(rèn)為雙創(chuàng)和思政的耦合發(fā)力，是協(xié)同育人的前提和基礎(chǔ)，二者在目標(biāo)和內(nèi)容上的同向同行，更是驗(yàn)證了思政教育的全過(guò)程、全覆蓋的統(tǒng)一性，在增強(qiáng)使命感的同時(shí)，實(shí)踐著創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的艱苦精神和品格。再次，二者在人才培養(yǎng)上是實(shí)現(xiàn)思政實(shí)效的時(shí)代途徑?！缎聲r(shí)代背景下高校思想政治教育的理論與實(shí)踐探析》認(rèn)為在新時(shí)代背景下為應(yīng)對(duì)新需求培養(yǎng)新人才，價(jià)值多元的培養(yǎng)模式是貼近實(shí)際的主流意識(shí)，也是順應(yīng)時(shí)代變化的環(huán)境境遇，在增強(qiáng)實(shí)效的過(guò)程中，把握主體邏輯起點(diǎn)，實(shí)踐體驗(yàn)式教育，是兼具思政教育時(shí)代感和雙創(chuàng)教育實(shí)效性的途徑。最后，二者契合性上是價(jià)值耦合、資源共享及模式趨同的內(nèi)生機(jī)制?！缎聲r(shí)代背景下高校思想政治教育的理論與實(shí)踐探析》提到雙創(chuàng)和思政的供給融合是教育生態(tài)逐漸增強(qiáng)的關(guān)鍵要素，在“思政教育能給什么”和“雙創(chuàng)教育創(chuàng)新什么”的契合下，實(shí)現(xiàn)價(jià)值的高度耦合。在發(fā)揮思政課堂主渠道和雙創(chuàng)教育新載體契合下，克服供給載體單一刻板的影響。在實(shí)現(xiàn)思政精神的歸宿上和雙創(chuàng)教育的聯(lián)動(dòng)中，創(chuàng)造社會(huì)聯(lián)動(dòng)、校企融合的資源共享性探索。在思政模式和雙創(chuàng)形式的連貫性上實(shí)現(xiàn)模式趨同。

貫穿于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思政教育的聯(lián)動(dòng)，在如何實(shí)現(xiàn)全方位、立體化、無(wú)界化的協(xié)同共進(jìn)使命下，如何聚焦需求、夯實(shí)基礎(chǔ)、突出精準(zhǔn)取向是高校面臨的重要問(wèn)題。第一，高校要聚焦于師生需求，在雙創(chuàng)和思政工作中將顯性和隱性需求相結(jié)合，夯實(shí)培養(yǎng)的基礎(chǔ)?！缎聲r(shí)代背景下高校思想政治教育的理論與實(shí)踐探析》在生源逐漸多元化的環(huán)境下，緊抓“三教改革”，構(gòu)建思創(chuàng)融合的育人機(jī)制，在打通思政和實(shí)踐、實(shí)現(xiàn)賽教融合的背景下，助推精準(zhǔn)思政的發(fā)展趨向。第二，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，在培養(yǎng)質(zhì)量上突出思政和雙創(chuàng)的取向。《新時(shí)代背景下高校思想政治教育的理論與實(shí)踐探析》提到要打造全鏈條、全要素的思政模式，是雙創(chuàng)教育與服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展的周期性縱橫貫通式體系，健全模式體系，實(shí)現(xiàn)嵌入式發(fā)展，參與式新模式，是內(nèi)培教資與外引師資的良性互動(dòng)。第三，學(xué)會(huì)鏈接資源，在平臺(tái)上搭建起更精準(zhǔn)更聯(lián)動(dòng)的合作?！缎聲r(shí)代背景下高校思想政治教育的理論與實(shí)踐探析》提到思政元素和創(chuàng)新元素的有機(jī)結(jié)合，是教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與想象，是內(nèi)容上的互動(dòng)與創(chuàng)造，是課程思想的源泉和核心。只有鏈接資源，搭建孵化平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)踐的課程化和課程的實(shí)踐化。最后，雙創(chuàng)教育和思政的同向同行，是構(gòu)建專業(yè)循序漸進(jìn)“鏈”的體系建設(shè)。《新時(shí)代背景下高校思想政治教育的理論與實(shí)踐探析》認(rèn)為在思政教育融入創(chuàng)賽中，要用優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果，加上定量的成熟的評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)思政的入腦入心。

總之，該書(shū)深刻把握了筑牢思政教育和筑夢(mèng)雙創(chuàng)生態(tài)建設(shè)，全面梳理了思政基地建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行業(yè)的教育，探索了思政元素與雙創(chuàng)的融合，是釋放創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力、提升思政育人效益的典型之作。