多種方法介紹事物

劉克錫

大千世界，萬象眾生，每種事物都有各自的特性。我們介紹事物要抓住重點、突出特征，介紹的方法也可以多種多樣，如舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義……假若要你選擇身邊的一種事物，試著運用多種方法來說明它的特征，你會怎樣介紹呢？

自己造肥的植物（題目還可以新穎一點）

湖北荊門市沙洋縣五里中心小學五（1）班 陳克香

星期天，爸爸給甘蔗施肥時，我在一旁幫忙。正當我正要為黃豆施肥時（“正當”和“正要”意思重復，可刪去“正當”），爸爸卻說不需要，因為它自帶“氮肥廠”。

一棵黃豆苗大約只有40厘米左右高（“大約”和“左右”都表示不定數，語意重復，可任意刪去一詞），整體看來和其他植物并沒有什么兩樣，哪有什么工廠呀！爸爸說，他所說的氮肥廠就是豆科植物根上的疙瘩——根瘤，里面有許多根瘤菌能制造“氮肥”（怎樣制造氮肥？要是能詳細地說說就好了）。有生物學家曾設想，如果能將豆科植物的“地下氮肥廠”移植到小麥等農作物的身上，就可以避免化肥不污染自然環境了（否定詞使用不當，反而把意思弄反了，可刪去“不”字）。

小作者寫出了黃豆苗的與眾不同。但小小的植物怎么能自己造肥？作者剛接觸到“根瘤”和“根瘤菌”，卻將筆鋒一轉，寫科學家的設想，導致重點不突出，說明方法欠缺，對黃豆苗“自己造肥”的功能說明不充分，別人讀起來也不明不白，更感覺不到其中的奇趣。針對存在的不足，小作者可以從如下方面進行修改：

一是要抓住重點詳寫——“根瘤”和“根瘤菌”如何工作，并詳細介紹造肥過程，以突出黃豆苗的特征。

二是充分運用多種說明方法靈活介紹：可以用打比方的說明方法，比如把黃豆苗自己造肥說成是自帶“氮肥廠”，把根瘤菌說成是“造肥工人”；可以用列數字的說明方法，如黃豆苗究竟有多高，用具體數據準確表達；可以用作比較的方法，如將黃豆苗和其他植物相比，外形、生長特點有沒有什么不同。

自帶“氮肥廠”的植物（題目新奇，很有吸引力）

湖北荊門市沙洋縣五里中心小學五（1）班 陳克香

星期天，爸爸給甘蔗施肥，我在一旁幫忙。我正準備為黃豆施肥時，卻被爸爸阻止了：“黃豆不需要施肥，它自帶了‘氮肥廠’！”什么？植物能自帶氮肥廠？我不禁疑惑頓起。（開篇設問，引出下文。）

一棵黃豆苗有40厘米左右高。（列數字說明法。）葉子寬大，葉柄和莖上都有許多小絨毛，整體看來和其他植物并沒有什么兩樣，哪有什么“氮肥廠”呀！（略寫“沒發現”，以襯托后文的“發現”。）在爸爸的引導下，我拔起一棵黃豆苗，細看根部，才發現根上竟長有許多疙疙瘩瘩的東西。爸爸說這就是豆科植物的“地下氮肥廠”——根瘤。（打比方說明法。）在這些根瘤里，有許多辛勤勞動、專門制造氮肥的“工人”呢。這些用肉眼無法看見的小“工人”叫根瘤菌。（作解釋說明法。）它們通過體內分泌的固氮酶，把空氣中游離的氮素還原成植物能吸收的銨態氮，源源不斷地供應豆科植物的生長需要。爸爸還告訴我，一棵豆科植物的根瘤菌，可以為植物提供所需要的大部分氮肥。豆科植物有了這些小小的天然“地下氮肥廠”，就不會為缺乏氮肥而發愁了。（詳細介紹有關知識，突出了重點。）

哇，世上的植物真是千奇百怪！我想，如果能將豆科植物的“地下氮肥廠”移植到甘蔗等農作物的身上，那能為農民伯伯省不少事，而且可以避免化肥對自然環境造成污染。我長大后一定要研究出來移植的方法。（小作者的大膽想象表現出創新精神。）

習作開篇設問，引出下文；接著緊扣“自帶氮肥廠”這一重點，運用列數字、作解釋、打比方等說明方法，詳寫疙疙瘩瘩的根瘤、專門造肥的“工人”—— 根瘤菌，以及怎樣將空氣中游離的氮素還原成植物能吸收的銨態氮；最后發表感慨，讓我們對黃豆苗自帶“氮肥廠”這一奇特現象了解得清清楚楚。讀過之后，你是否也想親自種幾棵豆苗，進行一番觀察和研究呢！

讀下面一段話。你覺得介紹具體嗎？若不理想，請幫助修改。

星期天，我到外婆家玩，舅舅抓回了好多螃蟹呀！那螃蟹真有趣，還是橫著爬行呢！第一次看見螃蟹，我就愛上了它。