突出特點作比較

程云海

“胖胖熊，咱們森林學校里誰最聰明？”小猴子拍了拍胖胖熊的肩膀，問道。

“讓我想想，當然是斑馬老師最聰明了，他什么都懂，仿佛是智慧的化身。”胖胖熊忍不住夸贊道。

“斑馬老師當然聰明，校長更聰明，否則怎么能當校長？”小猴子眨了眨他的大眼睛，“如果就在我們中間比呢？”他一邊說一邊在自己胸前拍了拍。

“哦，我們之間的話，那你當然比我聰明?！迸峙中芎苤t虛。

小猴子為胖胖熊領會了他的意思而高興，笑容在臉上綻開，像一朵花。

“不過，我覺得大嘴兔子還是比你厲害一些！”胖胖熊補充道。

“什么？”小猴子急得跳起來，他的胸膛劇烈起伏，“大嘴兔子？她怎么是我的對手！”

“不信，你們比一比呀！”胖胖熊“激將”小猴子。

“比就比，誰怕誰！”小猴子毫不示弱。

“我懶得和他比，我還要復習功課呢！”聽完胖胖熊的提議，大嘴兔子拒絕了。

“我建議你應戰。今天我們要學習說明方法——作比較，也算是為上課鋪墊一下。”斑馬老師站在門口說，“我做裁判。”

“好，那我就應戰！”大嘴兔子立刻精神起來。

“你們各說出一個比較大小的句子，看誰說得好！”斑馬老師開始出題了。

“看我的。”大嘴兔子撓了撓頭，“有了，‘白天，月球被太陽直射的地方溫度可能高達120攝氏度；夜晚，月球表面溫度可能降至零下180攝氏度?！?/p>

“挺好！拿月球表面晝夜溫差來作比較，同時又用列數字的方法直觀表明溫差的巨大?！卑唏R老師肯定道。

想不到大嘴兔子張嘴就來，小猴子暗暗覺得她不簡單，看來自己得好好想一句來回應了?！拔乙灿幸痪??！覀內庋劭刺?，覺得它并不大，實際上它大得很，一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽?！毙『镒硬患膊恍斓卣f道。

“用地球和太陽大小作比較，突出了太陽的大，這個句子很好！”斑馬老師頻頻點頭。

胖胖熊在一旁鼓掌大笑：“雙方選手勢均力敵，不相上下，精彩！”

小猴子白了胖胖熊一眼：“斑馬老師夸我這個句子很好，自然是略勝一籌，你懂什么‘勢均力敵’？”

胖胖熊伸了伸舌頭：“我覺得都好！”

大嘴兔子的好勝心被激發出來，她開始琢磨，怎么發出更凌厲的攻勢，爭取讓小猴子失敗。

“老師，我再出一句?！跆m花姐姐穿著長長的水袖，在那兒舞蹈。一朵朵雪白的小花十分素雅。如果把月季花比作大家閨秀，那吊蘭花的氣質就如同小家碧玉?！?/p>

大嘴兔子一氣呵成造出的句子既運用了比較，又生動形象，讓胖胖熊佩服得直鼓掌，旁邊的嬌嬌羊、皮皮狗也連聲叫好。

“斑馬老師，我有疑問。大嘴兔子說的這段算是說明文嗎？”小猴子似乎抓住了什么漏洞，急忙反擊。

“小猴子的問題提得好。說明文是以說明為主要表達方式，但同時也還可以運用描寫、敘述、議論、抒情等多種方式。大嘴兔子的這段文字運用在說明文中，同樣作了比較，表達更生動了。”

“那我也再來一段！”小猴子清了清嗓子，“春天不像夏天熱情奔放，卻生機勃勃；夕陽不像朝陽光芒四射，卻美麗安詳；星光不像月光皎潔明亮，卻斑駁燦爛；朋友不常傾訴思念，卻暗自牽掛?！?/p>

他心里暗暗想，我這個句子多漂亮，一定能戰勝大嘴兔子。

“小猴子，你太有才了！我要拿本子記下來！”嬌嬌羊激動地喊道。

“大嘴兔子，你怎么看？”斑馬老師問道。

“全句運用了四次對比，很有哲理。但我覺得這幾句不是在作比較?！贝笞焱米影l表著見解。

斑馬老師總結：“這段文字語言生動又有意味，運用了修辭手法中的‘對比’。那對比和作比較有哪些不同，我們就留到下堂課再討論吧！”

作文筆記本：

作比較是將兩種類別相同或不同的事物、現象加以比較來說明事物特征的說明方法，其作用就是為了突出強調說明對象的特點。作比較可以是同類相比，也可以是異類相比，可以對事物進行“橫比”，也可以對事物進行“縱比”。說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者得到具體而鮮明的印象。在運用這一說明手法時，事物的特征也往往在比較中顯現出來。