校企合作背景下建設專業人才培養模式探究

趙 遲

（江蘇建筑職業技術學院，江蘇 徐州 221116）

隨著相關企業對于建筑設計專業人才用工條件要求的越來越高，作為培養專業人才的重要基地和培訓場地，高職院校必須要對建筑設計專業教學觀念以及教學模式進行改革，堅持以就業為最終導向，培養建筑設計相關企業所急需的專業型人才。因此，校企合作育人模式的構建對于高職院校專業教學來說非常重要。根據我國有關部門下發的文件以及相關政策，要充分調動企業的積極性，高職院校與相關企業可以推出一些合作方式，比如說訂單班、工學交替等方式，如何選擇合適的路徑進行校企合作，推動專業人才的培養仍值得深入研究。

1 校企合作的意義

1.1 培養學生能力，助力就業發展

職業教育是面向社會人才需求的教育，這也要求高職建筑設計專業的育人模式應當始終圍繞企業以及市場的需求來展開，重點培養學生的實踐能力、創新意識以及綜合素養，只有這樣才能更好地發揮高職教育的社會服務效能。而在實際教育過程中，如果單純依靠高職學校自身力量的話，不管是在保證育人質量方面，還是在促進學生就業方面，都很難取得好的收益。而校企合作作為職業教育的特色所在，能夠為建筑設計專業學生提供良好的就業能力、綜合素養發展契機，使他們不但能夠在學校教師的引導下學習和掌握更多專業知識，還能在企業力量的推動下獲得專業能力的歷練與提升，對于專業學習以及就業發展都將大有裨益。

1.2 提升教育水平，促進教學改革

在校企合作模式下，高職建筑設計專業教學也不再拘泥于傳統的建筑課堂來展開。建筑設計專業教育既可以在學校方面進行有效推進，也可依托企業力量來實現多維度的延伸，如可以通過牽線力量來優化自身的教育理念、教學方式，提高教學有效性，同時也可以與企業一同展開對建筑設計專業學生的培養工作，為他們提供一個專業性的技能歷練和實訓場地，從而營造一種“邊教邊學”或者“做中學”的氛圍，進一步提高建筑設計專業教學水平。此外，在校企合作模式下，一方面教師獲得了更多與建筑從業人員、建筑企業以及建筑設計行業的接觸機會，能夠了解到最前沿的建筑設計行業發展動態，不斷豐富專業化認知；另一方面建筑設計專業師資團隊構建方式也打通了“專兼結合”通道，這也推動了建筑設計專業“雙師”建設的效果，對于本專業教學的現代化改革和發展有著重要的促進作用。

1.3 服務企業發展，帶動區域經濟

從客觀角度來看，校企合作是一種能夠促進校企共贏，帶動行業發展的特色化職業育人模式，它能夠為區域市場經濟注入高質量的人才動力和發展活力。當前，隨著我國經濟的不斷發展，市場對于建筑設計人才的需求質量以及需求數量都在不斷攀升，在此背景下，高職院校建筑設計專業育人模式的“疲軟性”也愈發凸顯，按照傳統高職院校建筑設計教學模式培養出來的學生，很難滿足建筑設計行業的用人需求，這也直接導致了“用工荒”“就業難”。面對此情況，如何做好教學以及育人模式的革新工作，提升專業育人實效，也成為高職院校建筑設計專業的重要改革內容。而校企合作模式的落實，能夠進一步提高建筑設計專業和建筑設計企業的關聯度、融合性，使本專業的育人目標、育人成果和企業的人才需求、人才戰略相契合，這既能夠促進企業的可持續化發展，也能帶動地方的發展，把區域經濟推向另一個發展高峰。

2 高職院校校企合作現狀

2.1 企業更多關注眼前利益

在高職院校與相關企業進行合作時，企業會安排專門人員對高職學生進行接待、培訓以及參觀等，但是部分企業難以承擔學生頂崗實習的各種風險，在合作過程中，相關的企業是得不到任何經濟補償的；企業因為安排高職學生進行頂崗實習的納稅減免額度也得不到落實；在頂崗實習期間，高職院校對于學生的管理比較忽視，綜合以上各種原因，導致相關企業減少甚至放棄校企合作。

2.2 缺乏針對性的校企合作模式

校企合作模式對于高職院校來說現今還處于發展和探索階段，高職院校的人才培養計劃、課程安排、教學內容以及校企合作制度尚處于初始階段，還沒有發生根本上的轉變，因此，高職院校必須要對建筑設計專業進行改革和優化，不要只是單一的“拿來主義”，更需要校企共同設計教學內容和教學方法，來滿足相關企業以及社會的要求和需要。

3 校企合作視角下的高職人才培養路徑

3.1 明確教學目標

客觀地說，明確的育人目標不僅是高職建筑設計專業教學的基本出發點，而且還是其制定教學設計、教學環節、教學方法以及教學活動的重要依據。當前，在高職建筑設計專業教學實踐中能夠發現，一些專業教師的育人目標存在偏失的情況，他們常常以理論技能授課為主，缺乏對實踐教育必要性的認知，使得學生無法掌握到專業知識的內涵精髓，最終向著其他方向發展，這顯然是與職業教育、素質教育要求相悖的。所以，在新時期專業教師應當依據市場的人才需求實情，對專業育人目標加以革新。具體來說，教師要立足于素質教育要求，結合市場需求實情，積極牽線相關企業，將培養全面型、綜合型的人才定為專業育人目標，并且要在教學實踐中做好理實一體教學和職業素養教育，從而使建筑設計專業教學始終保持在正確道路之上，促使專業育人效果得以有力提升。

3.2 優化課程體系

校企合作育人模式的落實，需要立足于校企雙方共同的“人才目標”。因此，在該模式下，教師以及高職院校要緊緊圍繞雙方對于人才培養、人才需求方面的實際情況，做好建筑設計專業課程體系的優化工作。

總體上來說，可以從以下幾個方面入手：第一，在優化課程教學過程中，建筑設計專業教師應該積極深入到實際的建筑設計企業中，了解本專業的最近發展情況以及最新的專業崗位工作需求、用人標準等信息。為了更好地培養專業素養高超的創新型人才，就需要結合建筑設計企業崗位的具體要求，與企業一同做好育人方案的制定工作。這一過程中，專業教師可以和建筑設計從業人員共同負責制定一個課程教學目標以及方案確定小組，以此來保證建筑設計專業教學的有效性、適應性。第二，在專業課程設計方面循序漸進的同時也要與時俱進，全面發揮出專業教師和建筑設計從業人員聯合的優勢，加快編制出一套符合新時代高職建筑設計人才的培養課程落實方案或校本課程。同時，要共同商定好理論以及實踐教學的配比，分配好各自負責的課時，在此基礎上，盡可能多的將實踐任務、項目任務等模塊化內容呈現在課程內容制作，從而讓學生能夠有效地進行知識學習與技能鍛煉，為他們更好地學習、就業與發展奠基。

3.3 強化師資建設

教師在高職院校建筑設計專業的教學過程中發揮著重要的作用，扮演著重要的角色，因此，高職院校為了更好地進行校企合作，就必須要強化師資隊伍，創建雙師型教師隊伍，提升教師隊伍整體素質，進一步提升本專業的教育實效。一方面要聯合企業力量，定期指派教師到建筑企業當中進行頂崗實習，豐富他們的專業認知，強化實踐教育技巧；另一方， 也要積極將設計院的師傅引入到建筑設計專業教育之中，進一步推動專業授課模式的改革，為教育研發提供更新信息和更足動力，促使專業教師的職業以及綜合素養均得以有序化提升。除此之外，中職學校也要圍繞“雙師”建設工作，做好對雙師隊伍的選拔以及考核等工作，如可以將企業引入到建設專業教師考核中來，在此基礎上，定期開展關于“教師素養提升”方向的研討會、座談會，針對雙方教師存在的問題，提出改進對策，時刻保障“雙師”隊伍的先進性，從而落實好協同辦學理念，最終實現共同發展。

3.4 創新教學模式

在校企合作的視域下，為了更好地進行建筑專業人才培養，就必須要對建筑設計專業進行教學改革和優化，提升專業教學的效果質量。隨著新課改如火如荼地推進，教育現代化已經成為主要的趨勢和方向，這給高職院校帶來了很好的啟示。傳統的教學模式已經無法符合新時代的要求，因此，高職院校教育模式必須進行革新和創新，引入和學習新的教學模式已經勢在必行。針對此，院校鼓勵教師將相關專業教學內容與“互聯網+”相結合，創建全新的、符合時代發展的、提升教學效率的教學模式。

3.5 依托技能大賽

除了實習與實訓之外，高職院校還應進一步借助技能大賽的活動形式，為學生提供廣闊的舞臺，引導學生獲得更豐富的實踐經驗與能力，進一步促進他們創新思維的成果轉化。在以技能大賽為校企合作發展的重要平臺建設中，高職院校還應針對學生的思維創新，引導其創業規劃的落實與轉化。一方面要通過創業輔導講座，進一步為學生的技能大賽成果進行優化與完善，為學生提供可靠的建議；另一方面則要鼓勵學生積極申請建筑設計大賽，幫助他們提升設計能力，提升競爭力，促進未來更好地就業。

3.6 深化校企合作

隨著“互聯網+”環境的發展，社會和企業對于人才的需求與日俱增，但是同時，對于人才的標準也提高了不少，不再滿足專業理論知識強的人才要求，而是除了專業理論能力強之外，還對動手操作能力有了新的要求和標準。中職院校之前培養人才的方式已經無法符合社會和企業對于人才的要求。因此，中職院校必須要強化學生的實踐能力和動手操作能力，對職業院校的教學結構進行改革，在確保專業知識高效教學的前提，也要側重學生實踐能力和動手能力的培養，實現“雙軌式”發展。

例如，專業教師可以主動牽頭，與本專業相對應的企業進行溝通，構建高效的校企合作模式，安排學生進場實踐，開闊他們的視野，可以采取“頂崗實習”的模式，進入到企業的工作崗位中進行實習，相關企業根據學生們的工作績效和表現情況支付他們薪酬，同時，學生也可以趁此機會，提升自身的實踐能力和動手操作能力，假若，實習學生認為此工作符合自己的期望，可以直接和企業簽署就業合同，幫助企業解決就業問題的同時，還能減少企業對于員工的培訓成本，通過這樣的方式，強化校企合作，實現共贏。

與此同時，職業院校也要加大資金投入和人力、物力投入，盡快完善實訓基地建設，引入新型的教學設備和先進的教學軟件，同時，將相關的基礎實踐基地設施進行完善，以便于提升學生的專業能力，幫助學生增強動手能力和實踐能力，將他們培養成符合社會和企業需要的、專業知識和實踐能力過硬的復合型人才。

4 結語

總之，將校企合作與高職院校建筑設計專業進行深度融合意義重大，建筑設計專業教師應當正視該模式的教學，促進和推動人才培養的優勢，將學生的實際以及發展需求當作專業教學的切入點，不斷延伸和探索校企合作方法，創設趣味性、實效性、社會性特點兼備的教學環境，發揮校企雙方的資源優勢，進而為校企雙方的和諧共贏以及學生的健康全面發展打下堅實基礎。