中國武術散打運動發展現狀綜述研究

岳貞淑 李世宏 范學龍 陳中舉

（1.哈爾濱體育學院民族傳統體育學院，2.哈爾濱體育學院研究生院，黑龍江 哈爾濱 150008）

武術散打從1979 年實驗至今已開展了40 多年，總結1983—2022 年四十年間學術界對武術散打文獻的研究成果，將有助于我們對武術散打經典文獻的整理與利用，有利于未來在武術散打文獻資源建設領域更好地實踐。武術散打文獻是自1983 年以來的我國武術散打研究人員和研究機構發表的各種文獻資料，它是我國武術散打研究發展歷程的重要見證，是無數的武術散打研究者寶貴的思想積累。武術散打文獻為過去普及和宣傳武術散打做出了重要貢獻，也是我國武術研究的重要組成部分。如何將大量的武術散打文獻資料進行收集、整理、充分挖掘和有效利用，是武術散打研究和提升武術散打建設的重要工作，也將為宣傳武術散打探索新的途徑。近年來，有研究者在武術散打綜述研究方面提出了一些建設性策略并形成了一些成果，但武術散打綜述研究數量偏少且論文質量不高。

本文通過在中國知網上檢索所有的武術散打相關研究，在此基礎上進行計量學和可視化分析，通過武術散打教學、訓練和賽事三個專題及關注度指數來認識我國武術散打研究的發展現狀，為我國武術散打現代化發展掃清障礙，實現武術散打可持續發展，最終為實現“健康中國”做出武術的貢獻。

1 基于文獻計量的中國武術散打研究現狀及可視化

1.1 總體趨勢

圖1 總體趨勢分布圖

截止至2022 年4 月5 日，武術散打文獻的歷史已有40年，以“散打”為主題檢索，在中國知網中文文獻庫上檢索搜索到的中文文獻共有8202 篇，第1 篇散打文獻發表于1983 年。現代散打運動經歷了試驗階段和快速發展階段的兩個十年，因而在1979 年到1998 年內的文獻數量較少。1998年以后，散打文獻數量大幅度增加，1998-2012 年總體呈現快速上升階段，2012 年的文獻數量達到了頂峰為499 篇；2012-2021 年散打文獻則呈現了逐年緩慢下降的趨勢。

1.2 主次要主題分布

武術散打的主要主題出現的次數依次為：武術散打、散打運動員、散打運動、散打教學、散打比賽、傳統武術、普通高校、武術散打運動、男子散打、散打王爭霸賽等。從圖2、圖3 可以看出“武術散打”“散打運動員”“散打運動”“散打比賽”這幾個主題的密不可分的，具有很高的關聯性，說明散打的研究方向主要在散打比賽和散打運動員兩個方面。

圖2 主要主題分布圖（前20）

圖3 次要主題分布圖（前20）

圖4 國內作者分布圖（前20）

1.3 作者

作者主要有上海體育學院趙光圣、郭玉成、陳養勝、姜傳銀、沈學軍；湖北師范大學劉勁松；北京體育大學朱琪瑞、周小青、李俊峰、李士英、張成明；沈陽體育學院曲潤杰、張學政；河南師范大學毛愛華；華東師范大學楊建營；武漢體育學院馬世坤、梁亞東；廣州體育學院劉存忠；成都體育學院趙斌；河南大學洪浩。從上述作者以及所屬的研究機構，目前上海體育學院和北京體育大學兩所研究機構在武術散打研究方面處于領先地位。

1.4 機構

“從沈大高速開通的那天起，就為遼東半島及整個東北筑起了一條振興經濟和對外開放的‘黃金大通道’，帶動了遼東半島的經濟發展。”王錫巖自豪地說。

2 中國武術散打研究現狀專題綜述

2.1 中國武術散打教學現狀研究

2.2.1 武術散打訓練方法

圖6 散打教學關注度指數分析圖

2.1.1 武術散打教學理論及方法

體育教學理論及方法的研究對于體育項目的發展具有不可估量的作用。甘霖在公安院校散打教學中實踐了內隱學習理論，程鵬飛運用多元智能理論在普通高校散打選項課教學中，該理論對于學生在語言智能、音樂節奏智能和人際交往智能方面有顯著性作用，并且在邏輯思維能力和身體運動智能方面存在非常顯著性作用。

研究機構前20 名中有11 所專業的體育院校、6 所師范類大學和3 所綜合類大學，表明當前武術散打研究主要集中于專業的體育院校、師范類大學和少量的綜合類大學，專業的體育院校中以北京體育大學和上海體育學院為首，另外河南大學、鄭州大學和河南師范大學三所大學同位于河南省內，也從側面表現出河南對于武術散打的重視。

7500Real-time PCRSystem（美國 ABI公司），GeneAmp*PCR System 9700（美國 ABI公司），Trizol Reagent（美國 Invitrogen公司），Bio-Rad Smart-SpecTM Plus Spectrophotometer（美國 Bio-Rad公司），蛋白電泳儀（美國Bio-Rad公司），凝膠成像系統（美國Bio-Rad公司）。

散打教學方法方面的研究，發展至今有探究式教學、歸因訓練、表象訓練等，分別從不同的教學方法，結合教學實際需要，在一定程度上提高了武術散打教學效果，例如表象訓練能提高課堂效率、有利于學生快速掌握散打動作、提高學生對散打的興趣和提高學生心理素質；歸因訓練能夠改善學生思維的認知方式，能夠促進學生形成正確的歸因傾向；探究式教學具有較系統地理論依據、操作程序、評價體系，便于散打教師的操作實施，實現了學生個性化的發展。

范燕美對武術散打商業性賽事的發展歷程進行梳理，結合案例和現狀提出：明確武術散打商業賽事市場定位，滿足市場和社會的需要；打造長期穩定的賽事制度，加強賽事品牌的運營與建設；合理開發現有的各種資源，保持對其他同類型賽事的溝通等。李世宏等在探析散打商業賽事創新發展價值的基礎上，提出從靈活設置商業賽事規則、構建多層次賽事等級、挖掘武術散打美學價值等方面出發，增加散打商業賽事的觀賞價值、拓展開展形式以及提升散打商業賽事的發展質量，以期促進散打商業賽事的可持續發展。

在分娩結束之后,對觀察組和照組的產婦身體功能恢復情況進行詳細記錄,比較兩組方法對產婦恢復情況。記錄內容包括產婦身體器官的各項機能,血壓,體溫,飲食和排便等情況。

2.1.3 武術散打教學內容

有關人士應當明確了解到的是，實驗室管理系統是根據相應的實驗室數據信息庫而建立起來的，同時它的維護管理工作是由實驗室管理人員進行管理的，最終使用的平臺才能面向于學生。整個實驗室管理系統平臺，往往可以為學生提供各種不同類型的實驗方案器件，學生也可以根據自身的實際需求要自身申請相應的設備，這樣一來，由系統依據學生的綜合信息來展開實際的分析，從而在數據當中建立出相應的數學模型，最終來批準或是駁回學生的申請。

武術散打訓練損傷在武術散打訓練過程中很難避免，只有正確的認識武術散打訓練損傷，才能在最大程度上避免損傷。王濤認為散打運動員受傷的主要原因包括技術要領不正確、準備活動不足、恢復時間及措施不合理、注意力不集中等。王愛華實驗表明加強訓練課預防損傷的教育和采用有效的預防措施，可以明顯降低運動損傷，提高訓練課的質量。身體功能訓練可以有效降低了散打運動潛在的運動損傷風險，改進了身體運動表現力，對預防運動損傷具有良好效果。

北方氣候干燥，南方氣溫偏高，均不適合農作物生長。據統計，植物通常適合生長在一定溫度和濕度的環境下[3]。然而，很多情況下，植物因無法在這種種植環境下生長，導致成活率降低[1-3]。因此，在農作物生長過程中，保持農作物的溫度和濕度是一個十分重要的問題。

綜上所述，現階段武術散打教學方面的研究，多以散打教學模式研究為主，武術散打教學方法和教學內容兩方面研究不足。教學模式也在武術散打教學中發揮了各種模式的優勢，大致從加深技能的認識，提高技能水平、改善學習態度三個大的方面來促進武術散打教學，但武術散打教學應根據實際情況和需要選擇合適的教學模式。

2.2 中國武術散打訓練研究

由圖7 可知當前研究者對于散打訓練相關研究的關注度指數，從1979 年開始出散打訓練的關注點，1999年至2014年呈現波浪式上升趨勢，2014 年至2020 呈現波動下降的趨勢，表明當前研究者對于散打訓練的關注度的下降。

圖7 散打訓練關注度指數分析圖

由圖6 可知當前研究者對于散打教學相關研究的關注度指數，從1993 年的第一篇關于散打教學文獻的開始，1999年至2016 年呈現波浪式上升趨勢，2016 年至2019 年為巔峰時期，2020 年之后則呈現大幅度下降的趨勢，表明當前研究者對于散打教學的關注度的下降，也可能是疫情影響了散打教學方面的研究。

在觀念的轉變上，由傳統的水土保持向水土保持與水源保護并重轉變，從單純服務農業生產向服務首都城鄉發展轉變，承擔起保護首都飲用水源、提高城市綜合防災減災功能、促進宜居城市建設和人水和諧的任務。堅持“養山、進村、入川”，拓展水土保持工作內涵和外延，更好地服務首都經濟社會發展。“養山”就是要充分依靠大自然力量修復生態，恢復植被，涵養水源；“進村”就是要堅持以人為本，改善村鎮人居環境，保護水源；“入川”就是要加強河道生態治理，暢通河道，加大廢棄坑塘治理力度，利用雨洪增加蓄水。

武術散打訓練和武術散打教學同樣重要，其作為武術散打愛好者與專業運動員所必須經歷的一個過程，唯有通過長期的訓練，才能取得理想的訓練效果。趙光圣結合散打訓練實踐，初步構建散打運動賽前訓練的基本理論，曾于久研究表明提高運動員相生相克的動作條件反射能力是散打訓練本質規律。散打技術訓練方法有空擊、打靶、防守及防守反擊、實戰訓練。

陶躍農、唐涌、陳其玉、李亮和馬佩五人分別研究了間歇訓練法、電刺激訓練、傳統武術樁功訓練、LoHi 訓練和懸吊訓練五種訓練方法，對武術散打訓練各方面效果的提升，進行了詳細論述。初龍和姚俊都從武術散打核心穩定性訓練出發，分別得出來該訓練方法能提高散打運動員的腿法耐力、拳法耐力、靈敏素質、動作速度、摔法力量和有效提高了散打競技比賽中技術表達體能的能力，有助于散打運動員運動技能的發揮。散打專項技術訓練過程中，采用間歇訓練時練習的百分負荷強度應控制在85%～95%有效負荷區間，運用心率、血乳酸、血紅蛋白等指標監控訓練的強度和調整訓練負荷。

2.2.2 武術散打訓練損傷研究

武術散打教學內容是武術散打教學起點，武術散打教學內容的重要性對于武術散打是不言而喻的。李俊峰認為現階段教學內容不夠統一，缺乏針對性教材等。張成明和李俊峰同樣認為散打課程內容應包括理論知識和實踐技能兩大部分，實踐部分應包括武德、技術兩部分內容，在技術內容上分為初級與高級課程。

2.3 中國武術散打賽事研究

由圖8 可知，當前研究者對于散打比賽相關研究的關注度指數，從1984 年開始出散打訓練的關注點，1984年至2012年呈現波浪式上升趨勢，2014 年至2022 呈現波動下降的趨勢，表明當前研究者對于散打訓練的關注度逐漸下降。

教學模式是體現某種教學思想的教學程序,它包括相對穩定的教學過程結構和相應的教學方法體系，主要體現在教學單元和教學課的設計上。現有的武術散打教學模式相關研究中表明，武術散打教學模式有反饋教學模式、CDIO 理念的合作互動型教學模式、運動教育模式、“拋錨式”教學模式、問題本位學習教學模式和支架式教學模式等多種教學模式，各種模式各有側重，提升了武術散打教學的教學效果，充分發揮了各種教學模式的優勢。例如，王宏研究表明反饋教學模式能有效提高教學水平、達成教學目標、完成教學任務。梁亞東等研究認為CDIO 理念的合作互動型教學模式，端正了學生的學習動機與態度，加速了運動技能的理性認知，提高了學生的武術散打專項技術理論知識的認知水平。任煜恒認為運動教育模式在改善學生內部動機上較傳統體育教學更具優勢。崔夢麗等立足CDIO 教育理念，秉持學生為中心原則與“做中學”原則，從明確散打教學目標、創新散打教學操作程序、優化散打教學評價體系三個維度闡述高校武術散打教學創新策略。

圖8 散打比賽關注度指數分析圖

武術散打賽事作為武術散打發展中必不可少的內容，為武術散打教學、訓練提供展示及檢驗的必要保障，也為武術散打傳播提供了舞臺。蔡仲林認為應針對賽事特點，滿足觀眾的心理需求，應“以愉悅的精神享受和豐富的理論研究為前提”等路徑走向，促進我國武術賽事的繁榮發展。李春木等認為搏擊賽事市場項目同質化競爭激烈，散打項目比較優勢不足；賽事運營管理與品牌建設不足；市場培育不足，群眾社會基礎薄弱；傳統文化表現力不足，項目特色不明顯。李世宏等在闡述大數據相關知識的基礎上，結合管理學相關知識，從政策、理念、技術、人才和模式五個層面尋繹散打賽事管理創新路徑，在促進散打賽事管理的同時，豐富大數據的理論體系。武術散打賽事多以商業賽事與職業賽事為主，因而主要從這兩個方面論述。

2.3.1 武術散打商業賽事

△求購《中國古代短篇小說選》下冊，王占福等編，花山文藝出版社1982年11月版，850*1168開本。要求內頁完整，封面封底無破損。出價25元，要求以快件送達本人。聯系人：金戈，電話027-82604500

滕希望認為散打商業賽事在文化內涵、賽制穩定性、選手包裝、人才培養、品牌打造等方面存在問題。吳旭東等認為散打賽事的商業化發展存在問題有：賽事不能滿足市場需求、賽事運營與管理混亂、賽事宣傳與包裝不足、其他同質賽事的沖擊。孫振英認為武術散打賽事市場化發展的困境為：武術散打賽事市場的潛力巨大但市場開發力度與明顯不足，武術散打賽事觀賞性不高等。梁勤超等認為武術散打爭霸賽系列缺乏賽事經營管理經驗；市場培育與開發不足，缺乏核心的盈利模式；賽事品牌與品類意識不足。

2.1.2 武術散打教學模式

2.3.2 武術散打職業賽事

高亮等研究表明當前中國武術職業聯賽的現狀有兩方面，聯賽周期不合理，無技術特點特色，賽事質量不高；聯賽簽約俱樂部少，難簽約高水平職業運動員。姜立明認為限制我國散打職業化發展的主要因素有：賽事轉播權的開發；散打賽事的觀賞性；群眾基礎和普及程度；政府的支持等。

式中：t為模型計算時間；u、v分別為潮流流速沿x、y方向的分量；h為無波浪情況下的靜水深；ζ為波浪作用引起的水位變化值；f為柯氏參數；g為重力加速度；Ex、Ey分別為風荷載黏性系數在x、y方向的取值；τbx、τby分別為潮流剪應力沿x、y方向的分量。

綜上所述，武術散打賽事發展朝向為商業化、專業化、市場化和娛樂化，但根據其現狀表明，武術散打賽事還有很大的改進空間，首先需要加強對散打賽事的風險源控制；改進或創新賽事，加強對賽事的運營與管理；找準散打賽事定位，突出散打賽事的風格與特色；促進散打賽事相關產業的發展，使其形成完整的產業鏈。

要實施環境影響評價法，就要加大對違法行為的處罰力度。對于施工時破壞環境的企業不僅要交罰金，還要讓他們停止施工。對于排放污染物出現超標問題，要根據相關規定進行處罰，同時不審批環境影響評價。

3 結論與展望

3.1 結論

3.1.1 計量學及可視化分析結論

當前武術散打相關研究總體趨勢，開始呈現緩慢下降趨勢；武術散打研究主要集中于散打運動員和散打賽事兩大類的相關研究，以及武術散打教學、武術散打訓練和武術散打賽事等內容；武術散打研究者主要來源于上海體育學院趙光圣、郭玉成、姜傳銀等和北京體育大學朱琪瑞、周小青、李俊峰等。武術散打研究機構主要集中于專業的體育院校，如上海體育學院、北京體育大學、武漢體育學院和成都體育學院等。

3.1.2 武術散打研究主題綜合結論

結合武術散打教學、訓練、比賽三個研究主題的關注度指數，可以發現近年都呈現下降趨勢。武術散打教學方面，武術散打教學方法及教學模式相關研究相對較多，武術散打教學內容研究不足；武術散打訓練方面，武術散打訓練方法及理論研究不足，訓練損傷研究較為完善；武術散打賽事方面，武術散打賽事的商業和職業賽事的發展均還有較大的發展與提高的空間。

3.2 展望

武術散打相關研究文獻的歷史已有四十年，文獻總數已經達到8200 多篇，但散打相關綜述研究數量極少，且論文質量不高。該研究雖然從武術散打教學、武術散打訓練、武術散打賽事主題進行了綜述，但選擇的文獻述不及總文獻數量的百分之一，還需更多的研究者對武術散打教學、訓練等其他方面進行全方位的綜述。后續的研究者應加強武術散打教學和散打文化相關的研究，理清武術散打發展中可能遇到的各種問題，進而針對不同問題提出實際的合理的解決方案，最終實現武術散打的可持續健康發展。