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一、文言文閱讀

(一)閱讀下面的文言文,完成1～5題。

杜周,南陽杜衍人也。義縱為南陽太守,以周為爪牙,薦之張湯,為廷尉史。及久任事,列三公,而兩子夾河為郡守,家訾累巨萬矣。治皆酷暴,唯少子延年行寬厚云。

延年,字幼公,亦明法律。昭帝初立,大將軍霍光秉政,以延年三公子,吏材有余,補軍司空。始元四年,益州蠻夷反,延年以校尉將南陽士擊益州,還,為諫大夫。左將軍上官桀父子與蓋主、燕王謀為逆亂。假稻田使者燕倉知其謀,以告大司農楊敞。敞惶懼,移病,以語延年。延年以聞,桀等伏辜。延年封為建平侯。

延年本大將軍霍光吏,首發大奸,有忠節,由是擢為太仆右曹給事中。光持刑罰嚴,延年輔之以寬。治燕王獄時,御史大夫桑弘羊子遷亡,過父故吏侯史吳。后遷捕得,伏法。會赦,侯史吳自出系獄,廷尉王平與少府徐仁雜治反事,皆以為桑遷坐父謀反而侯史吳臧之,非匿反者,乃匿為隨者也。即以赦令除吳罪。后侍御史治實,以桑遷通經術,知父謀反而不諫爭,與反者身無異。侯史吳故三百石吏,首匿遷,不與庶人匿隨從者等,吳不得赦。奏請復治,劾廷尉、少府縱反者。少府徐仁即丞相車千秋女婿也,故千秋數為侯史吳言。恐光不聽,千秋即召中二千石、博士會公車門,議問吳法。議者知大將軍指,皆執吳為不道。明日,千秋封上眾議,光于是以千秋擅召中二千石以下,外內異言,遂下延尉平、少府仁獄。朝廷皆恐丞相坐之。延年乃奏記光爭,以為“吏縱罪人,有常法,今更詆吳為不道,恐于法深。又丞相素無所守持,而為好言于下,盡其素行也。至擅召中二千石,甚無狀。延年愚,以為丞相久故,及先帝用事,非有大故,不可棄也。間者民頗言獄深,吏為峻詆,今丞相所議,又獄事也,如是以及丞相,恐不合眾心。群下歡嘩,庶人私議,流言四布,延年竊重將軍失此名于天下也!”光以廷尉、少府弄法輕重,皆論棄市,而不以及丞相,終與相竟。延年論議持平,合和朝廷,皆此類也。

延年為人安和備于諸事久典朝政上任信之出即奉駕入給事中居九卿位十余年賞賜賂遺訾數千萬。

(節選自《漢書·列傳第三十》,有刪改)

1.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是( )

A.延年為人/安和備于諸事/久典朝政/上任信之/出即奉駕/入給事中/居九卿位十余年/賞賜賂遺/訾數千萬

B.延年為人安和/備于諸事/久典朝政/上任信之/出即奉駕/入給事中/居九卿位十余年/賞賜賂遺/訾數千萬

C.延年為人/安和備于諸事/久典朝政/上任信之出/即奉駕入/給事中/居九卿位十余年/賞賜賂遺/訾數千萬

D.延年為人安和/備于諸事/久典朝政/上任信之出/即奉駕入/給事中/居九卿位十余年/賞賜賂遺/訾數千萬

2.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說,不正確的一項是( )

A.昭帝,即漢昭帝。“昭”是褒義的謚號,歷史上謚號為昭帝的帝王都有好名聲,但在位時間不長或去世時非常年輕。

B.擢,提拔、晉升官職之意,指在原官職上提拔。

C.赦,即大赦,是統治階級對于某一時期內的不特定犯罪分子免予追訴或免除其刑罰執行的制度,凡蒙大赦之人,被赦免之罪不能作為刑事前科和累犯的理由。

D.中二千石,古代官員年俸祿的一種,“中”是“半”的意思,“中二千石”即實得一千石的俸祿。

3.下列對原文有關內容的概述,不正確的一項是( )

A.杜延年因為父親的關系獲得官職,后以校尉身份率領南陽士人平定益州叛亂,得勝回京,任諫大夫。

B.廷尉王平與少府徐仁審理反叛案件時,認為侯史吳不是藏匿反叛者,而是藏匿了他的隨從,所以按照赦令免了侯史吳的罪。

C.侍御史重新追查侯史吳藏匿罪犯一事,上奏請求重審,丞相車千秋多次替侯史吳說情,霍光沒有聽從,于是召集中二千石與博士在公車門集會商討。

D.杜延年為人安和,善于調和朝中大臣關系,不像他的兄弟那樣辦案酷暴,他深得皇上的信任,身居高位,獲賞無數。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

(1)治燕王獄時,御史大夫桑弘羊子遷亡,過父故吏侯史吳。

(2)又丞相素無所守持,而為好言于下,盡其素行也。

5.為了使丞相車千秋免于牽連獲罪,杜延年是怎樣和霍光爭辯的?

(作者、單位:覃世爐 廣東省新興縣華僑中學)

(二)閱讀下面的文言文,完成6～11題。

陳亮字同父,婺州永康人。為人才氣超邁,喜談兵,論議風生,下筆數千言立就。①嘗著《酌古論》郡守周葵得之曰他日國士也及葵為執政朝士白事必指令揖亮因得交一時豪俊。

隆興初,與金人約和,天下忻然幸得蘇息,獨亮持不可。因上《中興五論》,奏入,不報。亮嘗圜視錢塘,喟然嘆曰:“城可灌耳!”蓋以地下于西湖也。淳熙五年,孝宗即位蓋十七年矣。亮更名同,復詣闕上書。書奏,孝宗赫然震動,欲榜朝堂以勵群臣,用種放①故事,召令上殿,將擢用之。左右大臣惡其直言無諱,乃有都堂審察之命。(亮)待命十日,再詣闕上書。帝欲官之,亮笑曰:“吾欲為社稷開數百年之基,寧用以博一官乎?”亟渡江而歸。日與邑之狂士飲,醉中戲為大言,有欲中亮者,以其事首刑部侍郎何澹。澹嘗為考試官,黜亮,亮不平,數語侵澹,澹聞而嗛之,即繳狀以聞。事下大理,笞掠亮無完膚。孝宗知為亮,及奏入取旨,帝曰:“秀才醉后妄言,何罪之有!”劃其牘于地,亮遂得免。

居無何,亮家僮殺人于境,適被殺者嘗辱亮父,其家疑事由亮。聞于官。又囚亮父于州獄。而屬臺官論亮情重,下大理。時丞相王淮知帝欲生亮,而辛棄疾素高亮才,援之尤力,復得不死。

亮自以豪俠屢遭大獄,歸家益勵志讀書,所學益博。是時,熹與亮往復論王伯②之辨。葉適曰:“同甫既修皇帝王伯之學,上下三千余年考其合散,發其秘藏,見圣賢之精微常流行于事物,儒者失其指,故不足以開物成務。其說皆今人所未講,朱元晦意有不與而不能奪也。”

[注]①種放:北宋隱士,曾多次謝絕朝廷的征召,后來被詔到京城。②伯:即“霸”。

水調歌頭·送章德茂大卿使虜①

陳 亮

不見南師久,漫說北群空②。當場只手,畢竟還我萬夫雄。②自笑堂堂漢使得似洋洋河水依舊只流東且復穹廬拜,會向藁街③逢! 堯之都,舜之壤,禹之封。于中應有,一個半個恥臣戎!萬里腥膻如許,千古英靈安在,磅礴幾時通?胡運何須問,赫日自當中!

[注]①宋孝宗淳熙十二年冬,章德茂以大理少卿試戶部尚書身份出使金國,奉命向金世宗(完顏雍)行賀壽禮。②北群空:韓愈《送溫處士赴河陽軍序》中有“伯樂一過冀北之野,而馬群遂空”,后遂以“北群空”喻無人才。③藁街:本是漢代長安城南門內“蠻夷邸”所在地。漢將陳湯曾斬匈奴單于,懸首于藁街。

6.在不改變原意的前提下,對文言文中加點詞的替換,有誤的一項是( )

A.再詣闕上書 詣:之

澹聞而嗛之 嗛:銜

B.笞掠亮無完膚 掠:拷

適被殺者嘗辱亮父 適:會

C.時丞相王淮知帝欲生亮 生:活

而辛棄疾素高亮才 素:雅

D.同甫既修皇帝王伯之學 既:即

朱元晦意有不與而不能奪也 奪:取

7.下列對文言文和詩歌中畫波浪線句的斷句均正確的一項是( )

A.①嘗著《酌古論》郡守/周葵得之/曰/他日國士也/及葵為執政朝士/白事必指令揖亮/

②自笑堂堂/漢使得似/洋洋河水/依舊只流東/

B.①嘗著《酌古論》郡守/周葵得之/曰/他日國士也/及葵為執政朝士白/事必指令揖亮/

②自笑堂堂漢使/得似洋洋河/水依舊只流東/

C.①嘗著《酌古論》/郡守周葵得之/曰/他日國士也/及葵為執政/朝士白事/必指令揖亮/

②自笑堂堂漢使/得似洋洋河水/依舊只流東/

D.①嘗著《酌古論》/郡守周葵得之/曰/他日國士也/及葵為執政朝士/白事必指令揖亮/

②自笑堂堂/漢使得似/洋洋河水/依舊只流東/

8.下列對文言文和詩歌中加點字相關文化知識的解釋,不正確的一項是( )

A.都堂:尚書省總辦公處的稱呼。唐、宋、金稱尚書省長官處理全省政務的廳堂為都堂。古人曾有“褒衣博帶滿塵埃,獨自都堂納卷回”的詩句。

B.臺官:唐宋尚書臺長官的統稱,也可泛指朝廷公卿。宋代洪邁《容齋續筆·臺城少城》:“晉宋間謂朝廷禁省為臺,故稱禁城為臺城,卿士為臺官。”文中泛指朝廷公卿。

C.虜:金國。宋人仇恨金人的侵略,所以把金稱為“虜”。類似的說法有“戎”,指戎狄。

D.封:疆界。“堯之都,舜之壤,禹之封”的意思是“那本就是堯、舜、禹圣圣相傳的國度,先祖都曾生活在那片土地上”。《燭之武退秦師》中“又欲肆其西封”中的“封”也是此義。

9.下列對文言文和詩歌中有關內容的理解,不正確的一項是( )

A.陳亮才氣超邁,得人賞識。周葵擔任郡守時讀了陳亮寫的文章后,斷言陳亮定能成為國之棟梁。

B.陳亮狂放不羈。陳亮渡江而回,每天和縣邑的狂士喝酒,因喝醉了亂說大話而被人中傷下獄,被打得體無完膚,幸虧皇帝干涉才得以幸免。

C.本詞與《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》的詞作風格類似,均沉雄豪壯,氣勢磅礴。

D.“當場只手,畢竟還我萬夫雄”句是說當場大事,只手可了,畢竟“我”陳亮還是萬夫之雄。此句表達陳亮力挽狂瀾的豪情。

10.把下列句子翻譯成現代漢語。

帝欲官之,亮笑曰:“吾欲為社稷開數百年之基,寧用以博一官乎?”

11.從傳記和詞中能體現出陳亮形象的哪些共同特點?請結合文本具體分析。

(作者、單位:王 璇 寧改換 西安交通大學附屬中學)

(三)閱讀下面的文言文,完成12題。

《范文正公文集》序

蘇 軾

慶歷三年,軾始總角,入鄉校,士有自京師來者,以魯人石守道所作《慶歷圣德詩》示鄉先生。軾從旁竊觀,則能誦習其辭,問先生以所頌十一人者何人也?先生曰:“童子何用知之?”軾曰:“此天人也耶,則不敢知;若亦人耳,何為其不可!”先生奇軾言,盡以告之,且曰:“韓、范、富、歐陽[注],此四人者,人杰也。”時雖未盡了,則已私識之矣。

嘉祐二年,始舉進士至京師,則范公歿。既葬而墓碑出,讀之至流涕,曰:“吾得其為人。”蓋十有五年而不一見其面,豈非命也歟?是歲登第,始見知于歐陽公,因公以識韓、富。皆以國士待軾,曰:“恨子不識范文正公。”嗚呼!公之功德,蓋不待文而顯,其文亦不待序而傳。然不敢辭者,自以八歲知敬愛公,今四十七年矣。彼三杰者,皆得從之游,而公獨不識,以為平生之恨。若獲掛名其文字中,以自托于門下士之末,豈非疇昔之愿也哉!

古之君子,如伊尹、太公、管仲、樂毅之流,其王霸之略,皆素定于畎畝中,非仕而后學者也。淮陰侯見高帝于漢中,論劉、項短長,畫取三秦,如指諸掌,及佐帝定天下,漢中之言,無一不酬者。諸葛孔明臥草廬中,與先主論曹操、孫權,規取劉璋,因蜀之資,以爭天下,終身不易其言。此豈口傳耳受嘗試為之而僥幸其或成者哉!

公在天圣中,居太夫人憂,則已有憂天下致太平之意,故為萬言書以遺宰相,天下傳誦。至用為將,擢為執政,考其平生所為,無出此書者。其于仁義禮樂,忠信孝弟,蓋如饑渴之于飲食,欲須臾忘而不可得。如火之熱,如水之濕,蓋其天性有不得不然者。雖弄翰戲語,率然而作,必歸于此。故天下信其誠,爭師尊之。

[注]韓、范、富、歐陽:四人分別是韓琦、范仲淹、富弼、歐陽修,皆北宋名臣。

12.文中哪些地方可以直接表現出蘇軾對范仲淹的敬仰之情?

(作者、單位:鄧婉君 江西省橫峰中學)

二、古代詩歌閱讀

(一)閱讀下面這首唐詩,完成13,14題。

朱鳳①行

杜 甫

君不見瀟湘之山衡山高,山巔朱鳳聲嗷嗷。
側身長顧求其群,翅垂口噤心甚勞。
下愍百鳥在羅網,黃雀最小猶難逃。
愿分竹實②及螻蟻,盡使鴟梟相怒號。

[注]①朱鳳:即鳳凰。②竹實:指竹子開花結成的果實,鳳凰食料。

13.下列對這首詩的賞析,不正確的一項是( )

A.首句托物起興,作者以朱鳳自喻,站在瀟湘最高的山巔上俯瞰世間,痛苦鳴叫。

B.“側身”表明作者的孤立無助,與《蜀道難》“側身西望長咨嗟”中“側身”含意相同。

C.“百鳥” “黃雀”等喻指困于橫征暴斂的百姓,“猶難逃”暗指當時社會環境極其嚴酷。

D.本詩語言淺近,內容通俗易懂,形式不拘一格,體現了歌行體古詩的創作特點。

14.“豈不長勤苦?羞與黃雀群”是東漢劉楨筆下的鳳凰形象。本詩中杜甫取其意而反用之,請結合詩句賞析這一寫法的妙處。

(作者、單位:曹俊敏 安徽安慶十中)

(二)閱讀下面這首宋詩,完成15題。

郭祥正家醉畫竹石壁上郭作詩為謝且遺古銅劍

蘇 軾

空腸得酒芒角出,肝肺槎牙生竹石。
森然欲作不可回,吐向君家雪色壁。
平生好詩仍好畫,書墻涴壁長遭罵。
不嗔不罵喜有余,世間誰復如君者。
一雙銅劍秋水光,兩首新詩爭劍芒。
劍在床頭詩在手,不知誰作蛟龍吼。

15.清高宗(愛新覺羅·弘歷)在《唐宋詩醇》一書中評價蘇軾這首詩的前四句:“畫從醉出,詩特為醉筆洗剔精神。讀起四句,森然動魄也。”請結合前四句詩分析你感受到的“森然動魄”。

(作者、單位:馮甜甜 新疆生產建設兵團第二中學)

三、名篇名句默寫

16.補寫出下列句子中的空缺部分。

(1)杜牧《阿房宮賦》中的“______________,______________”兩句,緊承一“出”字,從廣度和高度兩個方面總括阿房宮規模的宏大。

(2)古詩文今用彰顯了傳統文化的現代價值。紅海中學百日誓師大會上,教師用“松柏后凋豈畏寒”一句鼓勵學生,就化用了《論語·子罕》中的“______,____________________”兩句。

(3)杜甫在詩歌創作中,手法多樣,技巧嫻熟。對比即是他常用的藝術手法,如“______________,______________”。

(作者、單位:陳千里 廣東汕尾白沙中學)

17.“檻”在古文中有多重含義:如關牲畜或野獸的柵欄、欄桿、囚禁犯人的牢籠、四方加板的船、門下的橫木(即門檻、門限)等。請寫出兩句帶“檻”字且釋義為“欄桿”的詩句:______________,。

(作者、單位:蔣 莉 江西省橫峰中學)

18.在北京冬奧會閉幕式上,80名舞者走出一幅“垂柳圖”。365位普通人手捧柳枝惜別冬奧,演繹中國人傳承千年的“惜別懷遠” “折柳寄情”。“折柳”是極具中國特色的意象。請列舉古代詩歌中有“柳”這一意象的詩句。

19.2022年的北京冬奧會,是冬奧會歷史上的第24屆。冬奧會開幕式用“二十四節氣”來倒計時,是向我們智慧的祖先致敬,體現出深深的文化自信。而冬奧會開幕式當天,恰逢“二十四節氣”中的第一個節氣——“立春”。請從我國古詩詞中找出能夠體現“二十四節氣”的詩句,并指明是哪一節氣。

(作者、單位:金 媛 北京八中烏蘭察布分校)

參考答案:

1.B 【解析】本題考查文言斷句的能力。“安和”是安詳和藹之意,修飾“為人”,中間不可斷開,排除A、C兩項;“出”和“入”可理解為皇上出宮、回宮,可以根據對稱句型“出即” “入(即)”加以判斷,即可排除D項。

2.D 【解析】本題考查了解并掌握常見的古代文化知識的能力。中二千石,是漢代官吏秩祿等級,“中”是“滿”的意思,中二千石即實得二千石,月俸一百八十斛,一歲凡得二千一百六十斛。

3.C 【解析】本題考查理解分析原文內容的能力。“霍光沒有聽從”理解有誤,原文“恐光不聽”的意思是(千秋)擔心霍光不聽,選項變未然為已然。

4.(1)審理燕王的案件時,御史大夫桑弘羊的兒子桑遷逃亡,經過父親從前的下屬侯史吳家。

(2)再說丞相平素沒有什么偏見,只是喜歡與下屬官員商討,這完全是他的一貫做法。

【解析】本題考查理解并翻譯文言句子的能力。

(1)關鍵詞:“治……獄”譯為“審理案件”;“亡”譯為“逃亡、逃走”;“過”譯為“經過、拜訪”。

(2)關鍵詞:“素”譯為“平素,一直”;“好言于下”譯為“喜歡與下屬官員商討”,狀語后置句;“盡其素行也”譯為“這完全是他的一貫做法”,判斷句。

5.①要依法判罰,現在改為誣陷侯史吳不合道義,在法律上過于嚴峻。②丞相平日里并無偏見,只是喜歡與人討論事情而已。③如果此案累及丞相,恐怕會不得民心,并會使將軍喪失威信。(意思對即可)

【解析】本題考查歸納內容要點的能力。根據文意,杜延年為人謙和,審案講究公正不嚴酷,也善于平衡大臣之間的關系,再結合“延年乃奏記光爭”,以為“吏縱罪人,有常法……將軍失此名于天下也”即可概括出答案。

6.D 【解析】本題考查理解并掌握常見的文言實詞的能力。“既”在文中意為“已經”,而“即”沒有“已經”的意思;“奪”在文中意為“改變”,而“取”無“改變”之意。

7.C 【解析】本題考查文言斷句和詩歌斷句的能力。①句作“郡守”就是“同葵”,放其前應斷,“朝士”為“朝廷的士子”作“自事”的主語,故其前應斷。

②句“堂堂”修飾“漢便”,其間不能斷;“河水”為固定詞語其詞不能斷。

詩歌斷句也可以“水調歌頭”詞牌特點為參照。

8.B 【解析】本題考查了解并掌握常見的古代文化知識的能力。“臺官”是唐宋御史臺長官的統稱,文中亦指御史臺長官的統稱。

9.D 【解析】本題考查歸納內容要點,概括中心意思,鑒賞文學作品語言的能力。“‘我’陳亮”有誤,出使之人并非陳亮,此處的“我”指“章德茂”。

10.皇帝想要授予(他)官職,陳亮笑著說:“我是想替國家開創數百年的基業,哪里是想借此來換取一個官職呢?”

【解析】本題考查理解并翻譯文中句子的能力。文言文翻譯要做到“信”和“達”。此句關鍵詞:“官”譯為“授予官職”;“為”譯為“替”;“社稷”譯為“國家”;“寧”譯為“哪里,難道”;“博”譯為“換取”。此外,需聯系上下文語境,以直譯為主,做到句意通順連貫。

11.①愛國,目光長遠,不滿宋向金求和。傳記中,隆興初年,宋與金簽訂和平協議,國人很高興能有這樣休養生息的機會,唯獨陳亮不贊同,上呈《中興五論》;詞中“自笑堂堂漢使,得似洋洋河水,依舊只流東”也表明了陳亮不同意向金廷求和的態度。

②豪邁,有志氣。傳記中,皇帝想要授予陳亮官職,陳亮卻說自己想替國家開創數百年的基業,并不想借此來換取一個官職;詞中,由“且復穹廬拜,會向藁街逢”可知,陳亮認為,這次遣使往賀金主生辰,是因國勢積弱暫且再讓一步,終須發憤圖強,戰而勝之,獲彼王之頭懸于藁街。

③自信,樂觀。傳記中,陳亮三次到皇宮上書直陳己見,堅持自己的想法;詞中,由“胡運何須問,赫日自當中”可知,陳亮認為,金國的命運用不著多問,宋王朝的國運如赤日中天,必將獲得最后勝利。

【解析】本題考查篩選并整合文中信息,鑒賞作品的文學形象的能力。從兩篇文本中篩選重要信息,分別概括出陳亮的形象,再比較并找出其共同的形象特點,選擇恰當的詞語進行概括,并結合兩篇文本進行具體分析。

12.①安葬之后,墓碑立好,蘇軾讀碑文以至于流淚,說:“我知道了他的為人。”②蘇軾表示,不敢推辭的原因(是)自從在八歲知道敬重愛戴范公,到現在已經四十七年了。③蘇軾能與三位豪杰交游,卻唯獨沒有結識范文正公,認為是平生的遺憾。④蘇軾認為如果能夠在范仲淹的文章中掛名,把自己排在他的學生的后面,也是自己往昔的愿望。

【解析】本題考查文言文閱讀理解和分析概括的能力。文言文閱讀需宏觀把握文本意圖,提高整體閱讀能力。作答時,要抓住題干中“直接表現” “敬仰之情”等關鍵信息,再結合文中“流涕” “敬愛” “恨(遺憾)” “疇昔之愿”等表現蘇軾心情的詞語,對應文中相關的句子,梳理并分條作答。

13.B 【解析】本文考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。《蜀道難》中的“側身”表示作者戒懼不安。

14.①借鳳凰明志,表達苦心。在劉詩中,鳳凰是高潔的象征,不屑與黃雀等為伍;而在本詩中,鳳凰同情百鳥,愿與黃雀等分享自己珍貴的食物共度時艱。作者通過塑造鳳凰的形象,以鳳凰自喻,托物言志,表達自己匡正社稷、拯救蒼生的政治心愿。②豐富鳳凰形象,創新意境。本詩雖運用典故,卻故中求新,反用其意。詩中鳳凰不僅是潔身自好的形象,更是悲天憫人的象征。這不僅拓展了鳳凰的文化內涵,也創新了詩歌意境,增強了詩歌的表現力。

【解析】本題考查鑒賞詩歌的表達技巧的能力。解答此類解,要掌握詩歌的基礎知識,如托物言志、用典的手法,注重培養關鍵能力和素養,如在知人論世的基礎上賞析傳統意象。作答時,了解作者,解讀詩句,分析意象,聯系手法。

15.①“空腸得酒”表現詩人對酒的喜愛與飲酒時的酣暢淋漓,展其“動魄”。②喝酒之后詩人的肝與肺似乎也錯雜不齊,生出無數竹石來。運用比喻、夸張的修辭手法盡顯其豪放之情。③“吐”字傳神精練,作畫與心情的一吐為快一覽無余。

【解析】本題考查鑒賞詩歌表達技巧的能力。這首詩以小序代題,交代作詩的原因和過程;詩人在郭祥正家中喝醉后,趁乘醉在壁上畫了竹石,郭祥正寫了一首詩表示感謝,并贈給詩人兩把古銅劍,詩人再寫此詩抒發感慨。開頭四句奇思怪語,寫詩人在郭家醉后作畫的情景。詩人說,我漉漉的空腸中灌滿了酒后,好像生出了芒角;我的肝與肺似乎也錯雜不齊,生出無數竹石來。郁積在胸中,森然氣盛,創作欲望極其強烈無法遏制;以一吐為快,終于灑向雪白的墻壁。首句的芒角指人的鋒芒或銳氣,此處也可指竹石的尖端。根據評論,首先要理解“森然動魄”之意,再結合詩句具體分析。

16.(1)覆壓三百余里 隔離天日

(2)歲寒 然后知松柏之后凋也

(3)示例:①昔聞洞庭水 今上岳陽樓

②親朋無一字 老病有孤舟

③朱門酒肉臭 路有凍死骨

④叢菊兩開他日淚 孤舟一系故園心

⑤同學少年多不賤 五陵衣馬自輕肥

【解析】本題考查默寫常見的名句名篇的能力。考查內容分別出自《阿房宮賦》《論語·子罕》《登岳陽樓》,為《普通高中語文課程標準(2017年版2020年修訂)》建議背誦的篇目。解答這一類題型,要求在理解的基礎上熟讀成誦,注意記憶、積累。比如,意象意境、修辭手法、表現手法、古文今用、生僻字、形近字等,也要注意就某一角度在不同篇目同一題中的開放性考查。就這3小題來講,分別考查了行文思路、古文今用和表現手法(體現開放性)。容易寫錯的字有“凋” “叢” “賤”等。

17.示例:①直欄橫檻 多于九土之城郭

②閣中帝子今何在 檻外長江空自流

18.示例:①昔我往矣,楊柳依依。今我來思,雨雪霏霏。(《詩經》)

②羌笛何須怨楊柳,春風不度玉門關。(王之渙《涼州詞》)

③此夜曲中聞折柳,何人不起故園情。(李白《春夜洛城聞笛》)

④渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新。(王維《送元二使安西》)

⑤今宵酒醒何處?楊柳岸,曉風殘月。(柳永《雨霖鈴·寒蟬凄切》)

【解析】本題考查默寫常見的名句名篇的能力。在把握楊柳的意象的基礎上,了解楊柳在古代詩詞中的意義,理解作者的情感。檢索詩歌中有“柳” “楊柳”字眼的詩句。

19.示例:①好雨知時節,當春乃發生。(雨水)

②清明時節雨紛紛,路上行人欲斷魂。(清明)

③露從今夜白,月是故鄉明。(白露)

④春山谷雨前,并手摘芳煙。(谷雨)

⑤時雨及芒種,四野皆插秧。(芒種)

⑥天街夜色涼如水,臥看牽牛織女星。(立秋)

⑦離離暑云散,裊裊涼風起。(處暑)

⑧自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝。(秋分)

⑨晚來天欲雪,能飲一杯無?(小雪)

【解析】本題考查默寫常見的名句名篇的能力。在把握二十四節氣及其特征的基礎上,了解對應節氣的傳統詩詞,感受古代先民在與大自然相處的過程中,觀察到的動物、植物、天氣、自然環境等的變化規律。作答時注意,有的詩句中直接出現節氣名稱,有的則需要根據詩意推測出相應的節氣名稱。