“雙減”背景下農村小學課后服務的探索實踐

王媛

“雙減”是當前教育改革的核心舉措。本文通過對農村小學在課后服務模式探索方面的實踐研究，解析了當前時代下“雙減”政策是否得到有效落地。

在調查研究中，筆者得知：農村小學創新性開展的課后服務新模式，能夠有效推動“雙減”政策落地生根，能夠有效促進學生素養全面發展，同時能有效錘煉教師的教學技能，為教育質量總體性提升奠定了堅實的基礎。

一、農村小學課后服務活動的重要性

“雙減”政策的推出，意味著學生將從繁多的學科作業和學科培訓中脫身出來，投入并參加豐富多彩的課后服務活動。

對農村學校來說，課后服務是個新生事物，而提供高質量課后服務更是全新的挑戰。就此，針對農村學校課后服務質量的提升問題，本文基于學校是課后服務實施主體的角度，提出注重實際、挖掘潛力、依靠自身獨特優勢、有效提升服務質量的可操作策略。

二、制約課后服務的因素

“雙減”背景下，想有效提升學生的興趣和調動學生的積極性，就要盡可能地創新課后服務方式，引導學生積極、主動地融入教育教學過程，跟隨教師的教學設計，在有限時間內完成教育活動的各項任務指標。

但就現實情況看，有許多因素制約著農村學校課后服務的開展和實施，其中最關鍵的因素就是城鄉差異以及傳統觀念的深刻影響：在許多家長的認知里，仍然認為好的成績是學生的首要目標、好的學校能推動學生的快速進步，因此會下意識地拒絕由“雙減”衍生出的課后服務。同時，從整體教學模式上看，相較于城市學校的智能化和信息化教學，農村學校也存在著諸多軟件和硬件的不便，比如教師的教學理念落后、教學能力不足以及學校的基礎設施欠缺、基本資源匱乏等。鑒于此，使得“雙減”背景下的課后服務模式難以在農村學校落地生根開花。

三、如何落實課后服務新模式

1.完善教學方式

黨和國家推出“雙減”政策的根本目的，是促進教育的整體推進，努力確保每個學生得到公平的教育機會，讓國家在發展過程中獲得更多高質量人才。

兩年多來，綜合當前城鄉學校推出的課后教學服務模式，可以明顯看出我們已走在為學生減負的道路上：一是作業管理制度得到有效改善，學生作業負擔減少，學生花在作業上的時間變少；二是課后服務水平得到有效提高，學生的課后活動時間增多，學生的活動內容日趨多樣化；三是校外培訓機構治理得到強化，從嚴審批培訓機構，真正解放學生的課后時間，讓學生有足夠的時間全方位成長和發展。

隨著“雙減”的深入，教師在課后服務模式開展過程中，需要針對學生的學習興趣，適當提升學生關于學習的綜合導向，引領學生在課后服務過程中持續參與并激發濃厚的學習興趣，從而切實改變他們對學習的看法，提升對未來發展的諸多理解。總之，課后教學服務模式的完善，應該從傳統教育方式的創新和改變著手，要讓學生慢慢融入教師的教學節奏中，強化立德樹人的根本任務，才能有效落實“雙減”。

2.培養良好習慣

學生對學習內容的認知、理解、運用十分重要。因為，大部分的課堂知識，難以在課堂上有效消化吸收，想要在學習時更好地投入進去，就需要對所學知識有所儲備，才能較好地融入教師的教學節奏中。這就需要學生具有良好的學習習慣，包括預習、練習、復習、鞏固等。

“雙減”背景下，教師應進一步明確自身的責任和使命，著眼于學生良好學習習慣的培養，確保通過完整的課后服務模式探索，開展一系列對學生的關注舉措，讓學生養成良好的學習習慣，培育正向思維，端正積極態度，勇于付諸實踐，切實推動學生在課后服務模式下的全面成長。

3.興趣是最好的老師

課后服務是新生事物。如何引導學生保持良好的積極性思維，持續在課后服務模式中保持足夠的專注力和領悟力？提高學生的學習興趣極為關鍵。對教師來說，要積極創新教學方式，比如故事引入教學、身臨其境教學等，讓學生進入學習氛圍中，積極參與教學討論，并在教師引導下慢慢領悟教學過程中的知識，從而找到樂趣、激發靈感并全身心投入。

4.興趣項目多樣化，素質提升有目標

要切實強化學生對課后服務的興趣，就要盡可能圍繞學校的資源創設多樣化的課后服務項目，讓學生在課后服務過程中體驗快樂找到追求。做好此項工作的前提，是要把握住學校發展的現實狀況，主動落實教育責任，切實優化教學方式。比如，為讓學生及家長深刻認識體、美、勞的重要性，教師應按一門課程的標準思考整個專項興趣班或社團活動的全過程，通過音樂、美術、書法、舞蹈、體育等不同課程特點激發學生的藝術興趣和創新意識，進而在學生掌握必要基礎知識和基本技能的基礎上注重培養學生健康向上的審美趣味和審美格調。

“雙減”任重道遠，教師要勇敢懷揣神圣的使命感和責任感。不管何時何地，依據不同學生的狀態施予針對性地教育教學，以“千錘百煉出真金”的態度把控細節，以“不破樓蘭終不還”的韌性持續護航，努力踐行新時代對教師的要求，以實際行動完成個人的綜合能力提升，在心與心的交流中助力學生的全面成長和健康發展。