文化藝術傳承視角下高校壁畫教學研究

摘 要：壁畫作為一種獨特的藝術表現(xiàn)形式，在文化藝術傳承中有著舉足輕重的地位。壁畫教學作為美術教育的一部分，在高校美術專業(yè)教育中有著不可或缺的意義。從文化藝術傳承的視角出發(fā)，探討高校壁畫教學如何發(fā)揮其應有的作用，使學生真正理解壁畫的特點和美學價值，為后續(xù)的藝術創(chuàng)作和文化傳承打下基礎。

關鍵詞：文化藝術傳承；高校；壁畫教學

隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代人的審美意識逐漸增強，文化素養(yǎng)日益提升，藝術文化的重要性與獨特魅力得到了大眾認可?，F(xiàn)代藝術審美需求和文化傳承的呼聲不斷壯大，使得文化藝術傳承成為人們熱議的話題[1]。在此背景下，藝術教育的作用逐漸彰顯。從高校美術專業(yè)教育角度來看，壁畫教學作為重要內容，其教學內容和方式應該與時俱進，積極回應社會的需求，為藝術創(chuàng)作和文化傳承創(chuàng)造更加有利的環(huán)境。高校的壁畫教學需要深入挖掘藝術之美，讓學生理解和感受文化之美，培養(yǎng)文化意識，了解不同風格的壁畫，感悟文物、美術、雕塑等方面的文化藝術傳承的重要性，培養(yǎng)學生對文化傳統(tǒng)和歷史演變的認知和尊重。鼓勵學生嘗試新材料、新技法，使學生在實踐中不斷積累經驗，更好地實現(xiàn)文化藝術傳承。只有這樣，才能傳承我國優(yōu)秀文化，培養(yǎng)更多高素質的藝術人才。

一、文化藝術傳承視角下高校壁畫教學的意義

高校壁畫教學作為美術教育的重要內容，目的是通過評析、鑒賞和實踐，增進學生對壁畫的理解和認識，提高他們的觀察能力、審美水平和創(chuàng)作能力，促進傳統(tǒng)文化的傳承。文化藝術傳承視角下高校壁畫教學的意義有以下方面。

（一）有利于發(fā)掘和展示民族文化內涵

壁畫作為一種獨具魅力的藝術表現(xiàn)形式，不僅可以展現(xiàn)美術技術，而且可以反映人類文化歷史和傳承。在高校壁畫教學中，教師應該站在文化傳承的視角，鼓勵學生去挖掘我國民族文化傳統(tǒng)，使之落地生根，呈現(xiàn)其內在的美學價值。同時，要通過壁畫教學使民族文化內涵得到更好的展示，使其在現(xiàn)代社會仍舊綻放華彩。

（二）有利于傳承藝術精神和傳統(tǒng)技藝

高校壁畫教學不單單是藝術歷史和技藝的傳承，更是一種藝術精神的傳承。通過對古今藝術成就的介紹和解讀，學生能夠自主探究并發(fā)展出屬于自己的藝術創(chuàng)新思想，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，進而激發(fā)對藝術的熱愛和激情，在藝術領域取得更好的成就。

（三）有利于深化美育教學改革

壁畫教學不僅要關注美術教育的專業(yè)性，而且要考慮到在美育中的普及性和觀念性。通過在高校壁畫教學中開展全方位、多元化的美育活動，讓學生更好地理解、接受和應用美育觀念，進一步促進其在美學領域的素養(yǎng)提升。高校壁畫教學的重要意義不僅僅限于專業(yè)技能和技術素養(yǎng)的培養(yǎng)，還包括藝術精神、民族文化傳承和美育意識的培養(yǎng)[2]。這些方面的發(fā)展不僅對學生的個人成長和職業(yè)發(fā)展有著非常積極的影響，而且能促使其為國家文化藝術傳承和發(fā)展做出貢獻。

二、當前高校壁畫教學存在的問題

第一，市場需求與學校教學內容不匹配。在高校壁畫教學中，市場需求與學校教學內容不匹配是一種常見的問題，這種情況往往會導致學生從校園走向市場后，面臨就業(yè)難、就業(yè)起步慢等困難。當前在壁畫市場上，出現(xiàn)了很多新的設計工具和業(yè)務需求，比如繪制3D壁畫及其他時尚裝飾的市場需求，但是學校的教學內容仍停留在傳統(tǒng)壁畫，沒有給學生提供更契合市場發(fā)展情況的嶄新課程內容和學習機會。學校教學內容相對固定，滯后于市場發(fā)展，同時更注重基礎理論知識的教授，而實際工作往往更注重實踐能力和實踐技能。此外，市場變化很快，畢業(yè)生很難及時適應市場的變化，使得就業(yè)難度增加。

第二，教材更新慢，學生學習途徑有限。教材的更新問題是影響教學質量的重要因素。隨著時代的發(fā)展和技術手段的進步，壁畫技術和風格不斷發(fā)生變化，所以教材的更新非常重要。如果教材過時，學生很難學習到最新的知識和技術，這會對學生的專業(yè)能力提升帶來阻礙，甚至會影響到文化藝術傳承和壁畫藝術的發(fā)展。學習途徑有限也是一個問題。在高校美術專業(yè)壁畫教學中，一些教師往往過度注重理論知識傳授，而很少注重實踐教學和創(chuàng)新科技的融合[3]。實際上，壁畫教學需要大量的實踐，但是學校內的實踐設施通常有限，使得學生的學習途徑變得狹窄，很難得到充足的實踐機會。同時，學校內也沒有專門的教育平臺，無法給學生提供更多樣化的學習資源和教育工具，以讓學生有機會進行深度學習。這會導致學生的實際操作能力不足，對于他們的專業(yè)能力提升也十分不利。

第三，校企合作程度低。一些高校在開展壁畫教學時缺少與企業(yè)的合作，導致學生缺少平臺和機會，難以融入實際工作環(huán)境，嚴重影響了學生的拓展能力和專業(yè)程度。造成校企合作程度低的原因通常是雙方缺乏合作意識和合作機會，學校和企業(yè)或組織之間沒有足夠的互動和溝通，因此不了解對方的需求，也不清楚如何開展合作。為了更好地滿足市場需求和提升教學質量，在今后的教學中應進一步強化壁畫教學的實踐環(huán)節(jié)，突出其市場應用方向，加強教材更新，同時與實際應用場景和創(chuàng)新領域等密切結合，進一步提高壁畫專業(yè)學生的實戰(zhàn)能力，培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

三、文化藝術傳承視角下高校壁畫教學策略

壁畫作為一種非常重要的藝術形式，有著豐富的文化和歷史內涵，如何將這些內涵貫穿在高校壁畫教學中，是教師需要重點考慮的問題?，F(xiàn)階段，高校壁畫教學中還存在與市場需求不匹配、教學手段單一、實踐不足等諸多問題，所以在今后的教學中，在文化藝術傳承視角下應正確引導教學方向，優(yōu)化創(chuàng)新教學手段，加強校企合作，為學生提供更廣闊的實踐平臺，以此提升教學質量，讓壁畫這種藝術形式在現(xiàn)代社會更好地傳承下去，吸引更多人參與這項藝術，弘揚傳統(tǒng)文化。

（一）正確引導教學方向

在高校壁畫教學中，針對壁畫的內涵與文化，往往沒有深入探究，而這會影響文化藝術的傳承。首先，教師要明確教學方向，在面對學生時，必須在心中做到目標清晰。需要對學生的水平展開全面分析，只有這樣，才能在文化藝術傳承視角下對學生展開有效指導。同時，學生只有在認識到了解壁畫文化內涵的重要性之后，才能更好地理解壁畫的內心思想，從而在創(chuàng)作中賦予作品靈魂。其次，要重視文化傳承與創(chuàng)新的結合[4]。在壁畫教學中應注重文化傳承和創(chuàng)新，通過結合現(xiàn)代文化元素和傳統(tǒng)技法，開展教學實踐活動，提高學生的創(chuàng)意創(chuàng)新能力，讓學生深入了解壁畫的文化背景和藝術特點，從而更全面地認識壁畫這一藝術。最后，教師應強調視野的開闊和超前思考。當今社會對藝術產業(yè)和文化傳播的需求是多元而特殊的，因此必須更有張力，將教學方向與時代理念、社會服務有機結合起來，同時通過推動技術創(chuàng)新，幫助學生開闊視野、展開思考，更好地引領文化藝術傳承的發(fā)展方向。

（二）注重壁畫技法與文化交融

傳統(tǒng)壁畫在制作過程中會應用到許多技法，同時高校教師擁有豐富的教學經驗，也掌握了許多壁畫技法，所以在文化藝術傳承視角下，應將壁畫技法與文化元素結合起來，帶給學生更多新鮮體驗。

首先，教師應該在教學中注重主題的選擇，盡量選擇與特定文化相關的主題或故事，例如古代神話、民間傳說、名人傳記等。這樣的主題能夠展示特定文化的獨特性和魅力，并且激發(fā)學生對文化的探索興趣。

其次，在色彩方面，不同的文化有著不同的色彩符號和象征意義，在壁畫中運用這些色彩，可以幫助學生深入理解文化的特點和意義[5]。例如，可以使用紅色、黃色、金色等色彩，以展示我國傳統(tǒng)文化的特點。

再次，就裝飾圖案而言，不同文化有其獨特的裝飾圖案，例如中國的云紋、印度的蓮花等。將這些裝飾圖案巧妙地融入壁畫中，可以呈現(xiàn)出特定文化的獨特美學風格。另外，在壁畫中使用一些意象符號，可以幫助學生更好地理解和體驗文化。

最后，關注文字和語言，讓學生學習和了解不同文化的文字系統(tǒng)和語言特點，將其融入壁畫中。這不僅能夠提高學生的文化素養(yǎng)，而且可以培養(yǎng)學生的跨文化交流能力。在教學過程中，教師可以鼓勵學生主動思考和發(fā)揮創(chuàng)意，參與文化元素的選擇和設計。這樣不僅能夠培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，還能夠加深他們對文化多樣性的認識。

（三）優(yōu)化教學模式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

在文化藝術傳承視角下，高校壁畫教學需要將傳承和創(chuàng)新視為一體，為學生提供豐富的學習資源，注重優(yōu)化教學模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。高校應該建立完善的壁畫實驗室和工作室，為學生提供場地和設備，讓學生有更好的創(chuàng)作平臺。教師可以利用這些場地為學生提供專業(yè)的壁畫技巧訓練和實踐機會，使學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力得到深度培養(yǎng)。教師應該鼓勵學生參加各類藝術比賽和展覽，以此提高學生的壁畫作品質量和水平[6]。藝術比賽和展覽可以是本地、全國或者國際性的，借此讓學生有機會了解和學習其他國家和地區(qū)的藝術風格和傳統(tǒng)，提高學生的跨文化交流能力，進一步增強學生的創(chuàng)新意識。

此外，教師需要不斷改革和創(chuàng)新教學形式，以適應不斷變化的教學環(huán)境和學生需求。例如，可以采用在線教學平臺、多媒體工具等在線上開展教學，讓學生多渠道獲取知識和技能，同時減少學生對真實場地的依賴，為學生節(jié)省時間和精力。高校壁畫教學應注重將創(chuàng)作技術與生活聯(lián)系起來，引導學生把握技巧，豐富學生專業(yè)技能，開闊學生創(chuàng)作視野，拓展學生的思維，進一步提升學生的創(chuàng)新意識。教師還應該注意及時更新教學目標，創(chuàng)新教學方法，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和實踐能力，同時培養(yǎng)其相應的文化素養(yǎng)，使學生在今后的學習和工作中能夠更好地應對挑戰(zhàn)，發(fā)揮出其最大的潛力。

（四）加強校企合作，提供實踐平臺

高校壁畫教學中需要更好地開展校企合作，以強化學生的實踐能力，幫助學生更好地應對未來的挑戰(zhàn)。社會實踐活動是開展校企合作的重要途徑之一，高?？梢苑e極邀請企業(yè)和組織參與社會實踐活動，讓學生有機會進行實地觀察和體驗，提高其實際操作能力。同時，企業(yè)和組織可以提供相關的設備和技術支持，讓學生在實踐中更好地達成目標。高?？梢耘c當?shù)仄髽I(yè)共同擬定實習計劃，為學生提供學習和實踐的機會，借此讓學生更深入地了解商業(yè)環(huán)境，學習和掌握所需的壁畫創(chuàng)作技術，更好地開展學術研究。通過與企業(yè)導師之間的直接溝通，學生可以更好地了解企業(yè)對人才的需求，從而更好地進行自己未來的職業(yè)規(guī)劃。

高校還可以與當?shù)氐钠髽I(yè)、社會組織和政府部門等合作開展項目，針對學生開展專業(yè)培訓。這些合作項目涵蓋廣泛，如文化藝術傳承、商業(yè)應用、社會咨詢等。通過校企合作項目，學生可以增強自己的技能，學習并應用商業(yè)知識，提高自己的核心競爭力[7]。此外，高?？梢耘c企業(yè)、學術界等各方展開產學研合作，共同開發(fā)、研究和實踐文化藝術傳承視角下的壁畫技術。通過這一模式的實施，給學生提供更多的實踐機會，讓學生有機會利用學術成果在現(xiàn)實中展開實踐，促進學生之間的互動和交流，從而提高學生的創(chuàng)新能力，幫助他們適應現(xiàn)代社會中激烈的競爭。這樣不僅能為學生的未來發(fā)展奠定堅實基礎，而且能為文化藝術的發(fā)展增添動力。

四、結語

目前，高校壁畫教學中仍存在較多不完善之處，但在我國教育改革發(fā)展的要求以及國家對文化藝術的關注度持續(xù)提高的大背景下，壁畫教學在高校的藝術類課程中仍有較突出的必要性和實際作用。因此，我們要對高校中的壁畫教學進行進一步改革與發(fā)展，切實做到理論與實際相結合，不斷更新壁畫制作工藝與技巧，深耕傳統(tǒng)壁畫中的文化內涵，使之推陳出新，不斷與符合當代教育理念、教育背景的教學模式相結合。文化藝術傳承視角下的高校壁畫教學應該注重技能與文化交融，引導學生進行實踐操作，不斷優(yōu)化創(chuàng)新教學模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，同時加強校企合作，為學生提供更多的機會和資源。這樣才能幫助學生充分了解壁畫的歷史淵源和文化內涵，同時培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，進一步推動文化藝術的傳承和創(chuàng)新發(fā)展，以滿足當今社會藝術的多元需求。

參考文獻：

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作者簡介：

申暢，碩士，廣州商學院藝術設計學院教師。研究方向：中國畫創(chuàng)作與理論。