高校學工團隊20字工作守則的理解與踐行

王余萬

（江蘇航空職業技術學院發展研究室，江蘇 鎮江 212134）

大學生是民族的希望，國家的未來。由于全球新冠肺炎疫情的影響，國際國內形勢發生了巨大變化，大學生思想政治教育爬坡過坎，形勢嚴峻［1］。大學生的思想政治教育，歷來作為高校的首要任務來抓。學工團隊是高校育人工作的核心，建設素質過硬的學工團隊，成為高校開展大學生教育工作的迫切需要。

一、學工團隊20 字工作守則的理解

高校學工團隊是高校育人工作的執行者、組織者和指導者，是高校實施育人工作的重要組成部分［2］。高校學工團隊建設，要注重德才兼備、專兼結合，從“仁愛之心、君子人格、勤勉履責、善作善成、教學相長”的20 字工作守則入手，加強高校學工團隊的建設。

（一）仁愛之心

“仁愛之心”是高校學工團隊的基本素養，也是最重要的素養。仁愛之心，實為仁義之心、慈愛之心。對于師者，乃是教師對學生的關愛［3］。這種愛無血緣、無功利，理智廣博，乃教育成功之基。這種愛是教師用自己的人格和真情去啟迪學生人格、換取學生真情，是教師育人工作的不二法寶。教育是“仁而愛人”的事業，孔子提倡的“仁”，是我們從事育人工作的出發點，師者以愛為先，教育就是愛的事業。教師是愛的使者，學生在教師的關愛下健康成長。學工團隊必須以“仁”為己任，多一些仁愛之心，不斷修煉師德，關愛學生，嚴慈相濟，用美好的品行、淵博的學問影響學生，做學生的良師益友。要堅守社會主義道德規范，引領誠信為本的風尚，維護公平正義。

（二）君子人格

“君子”是孔子提出的一個重要概念，據專家研究統計，《論語》一書中“君子”一詞共出現了107 次。孔子在與弟子交流時，總是把君子人格擺在重要位置，希望弟子能把君子人格作為個人行為的準則，在實踐中努力踐行君子的準則。根據《論語》中所提到的君子的標準，可以看出，君子淡化物質方面的享受，做事勤勉，遇事冷靜，有理想抱負，廣聞博學，胸懷坦蕩，做人謙虛，慮事全面，受人尊敬，為人楷模。孔子為我們刻畫了君子的美好人格，作為新時代的教師，應該追求實現這些君子人格，這也是國家對教師的殷切希望。高校學工團隊要賦予君子人格以新的內涵，要忠誠、熱愛所從事的教育事業，遵守憲法、法律和職業道德；要立場堅定、方向正確，修身立德、盡職盡責，引導大學生健康成長。《新時代高校教師職業行為十項準則》對高校教師提出了十項具體的要求，“堅定政治方向、自覺愛國守法、傳播優秀文化、潛心教書育人、關心愛護學生、堅持言行雅正、遵守學術規范、秉持公平誠信、堅守廉潔自律、積極奉獻社會”［4］。這是學工團隊必須具備的人格要求，也是學工團隊君子人格的重要組成部分。

（三）勤勉履責

《高等教育法》規定，高校教師的工作重心是教學和培養人才。《教師法》規定，教師當為師表，德技兼修，關愛學生，尊重學生，組織、引導學生開展社會活動，促進學生全面發展。育人乃教師天職，師者應高度負責，率先垂范，言傳身教，用良好的道德情操、高尚的人格魅力，春風化雨，潤物無聲，給大學生以示范、引領［5］。學工團隊須勤勉履責，踏實做好自己的本職工作，才能完成肩負的光榮使命。勤勉履責本身就是一種傳統美德，古人贊譽之詞不勝枚舉，從“勤能補拙”到“業精于勤”，從“天道酬勤”到“勤則不匱”，對勤勉履責者的肯定和贊美，可見一斑。作為學工團隊，當從這些格言成語中汲取營養，愛國守法，勤勉履責，恪盡職守，以高度負責的態度率先垂范，守崗盡責，甘于奉獻，腳踏實地。

（四）善作善成

何為“善作善成”？“善作”是指善于做事情，“善成”是指善于把事情做好。“善作善成”源于《史記·樂毅列傳》，一直作為對會做事能成事者的美譽。“善作”與“善成”，互為因果、相互統一。“善作”是“善成”的前提，“作”是過程，需要學工團隊在做事時用力用腦用心；“善成”是“善作”的成果，“成”是結果，即通過學工團隊的努力與付出，助力學生成長成才。孔子說，做人做事，按照一個道理，從始至終都不會改變；只要努力實行，竭盡全力去做事，就接近仁了［6］。古往先賢多推崇“善作”，荀子強調，再近的路不走不能到達，再小的事不做不能完成。既然做了決定，就要把事做好，就要力爭有好的結果。在育人過程中，用心去做事，細心育人，一定會把事情做得更好。

（五）教學相長

“教學相長”是指在學習過程中，求學的人能夠通過向老師執經叩問，然后知不足；而教授學生的教師可以通過教授學生知道自己對知識的掌握還有不足，然后虛心學習，不斷鉆研，所以學生及教師都能在教學過程中得到提高。“教學相長”主要是指教與學互相促進，有所增長，通過教授、學習，學生取得了進步，教師也得到了提高，教與學相互促進［7］。對于學工團隊而言，這里的教學相長，除了傳統意義的師生關系外，更加側重學生工作隊伍中新老教師的師徒關系。學工團隊是面向大學生的一線教師隊伍，青年教師能夠與大學生打成一片，是學工團隊的中堅力量。但年輕教師，特別是新入職教師在學生管理方面缺少實踐經驗，需要向老教師虛心學習。此外，我們面對的學生各有特質，要因材施策、潤物無聲，年輕教師更貼近時代，工作更有創新意識，有些做法值得老同志學習借鑒。教學相長的意義在于新老教師互為師徒，取長補短，在互學互助中提高工作效率。

二、學工團隊20 字工作守則的踐行

（一）用“仁愛之心”守護大學生成長

教師職業的崇高，在于塑造人的靈魂。教師的工作紛繁復雜，既要教書，更要育人。教師傳授學生知識，引導學生健康成長。教師要以大愛之心，做化雨的東風、護花的春泥，培育桃李，奉獻社會。學工團隊要用自己的“仁愛之心”去呵護學生的成長；要用自己高尚的情操、科學有效的方法，去培育學生的情感、守護學生的成長。關愛學生，要讓學生明白師之愛，并欣然接受，這樣的教育才能事半功倍。接受了師之愛，學生學習動力便會被激發出來，教育教學也會取得更好的效果。關愛學生，要容許學生犯錯，許多大學生剛從高中進入大學，缺少高中的壓力與要求，過于放松，放縱自己，有時就會犯錯。學工團隊要正確對待這樣的現象，允許學生犯錯，及時指出、科學分析，傳授改正錯誤的方法，幫助學生走到健康發展的道路。關愛學生，要及時發現學生細微的進步，并給予放大，進而激勵學生努力前行。

（二）用“君子人格”引導大學生成長

“君子人格”是人們對理想人格的追求目標，對當今大學生道德人格的培養具有重要作用，學工團隊要學會用“君子人格”引導大學生成長。要引導大學生緊貼時代脈搏，適應新時代；引導大學生樹立遠大理想，始終將理想信念貫穿成長的全過程。立德修身是君子人格的基礎，學工團隊要引導大學生立德修身，從政治品德、家庭美德、職業道德等方面，追求高尚的精神境界和道德境界，確立君子人格的基本要素。要引導大學生繼承與弘揚傳統文化精髓，繼承與弘揚自強不息的精神、先憂后樂的胸懷、為生民立命的擔當。學工團隊在教育學生工程中，可以選擇一些優秀的典型人物，加強宣揚引導，讓大學生學習有楷模，行動有方向，認識到人必須有寬廣堅韌的品質，任重道遠，方能承擔自己的使命和責任［8］。要引導大學生尊重規則，規則意識是君子人格的底蘊。學工團隊在教育學生時，要特別注重培養學生規則意識，引導學生遵守行為規范，嚴于律己，遵守規則。

（三）用“勤勉履責”管理大學生成長

學工團隊當勤勉做事，盡心履責。孔子說，做事情要認真，要敬事，要以恭敬、嚴肅、認真的態度去做事。勤勉履責，首先是在工作上用心用勁用力，勤勉做好自己本職工作，積極履行自己的育人職責。還要提升履職盡責的能力，要熟悉所在學校的基本情況，要熟悉自己所在專業的發展情況，要能組織一堂主題班會、主講一個教育專題、策劃一次社會實踐，要學會科學地考核與評價學生，盡心盡責，管理好學生成長。要以學生的學習生活為著力點，關心學生，服務學生，讓學生成長成才成功。要經常聯系學生，走進學生宿舍，傾聽學生訴求，幫助其解決生活中遇到的難題，激發學生對未來美好生活的憧憬和向往。要善于與學生溝通，及時了解一些不良行為發生的緣由，及時糾正這些不良行為，讓教育管理工作更有實效。勤勉履責，必須真抓實干，踏實有印，不斷豐富教育的方式方法，利用豐富多彩的活動開展教育工作，增強學生的人文素養與科學精神，搭建學生展示與鍛煉的平臺。

（四）用“善作善成”指導大學生成長

對于學工團隊來說，所謂“善作善成”，就是要善于做好自己的本職工作，力爭取得良好的成果。達到這樣的目標，要從“善”上做文章。如何做到“善作”？“工欲善其事，必先利其器。”學工團隊人員必須努力提升自身的工作能力，熟悉教育規律，掌握專業知識和技能，不斷拓寬視野，努力學習廣博的科學知識，培養良好的文化素養，鍛煉較強的組織能力，學會科學的調查研究，善于準確的文字表達。要學會精雕細刻，春風化雨，用心用情去指導學生，幫助大學生合理規劃職業生涯，找到正確的方向；要結合學生所在專業、所在年級以及不同類型學生的不同情況，實施“一人一案制”，為不同的學生制定不同的教育方案，形成個性化的教育檔案，切實解決學生成長過程中遇到的實際困難，助力學生的發展。要以人為本，堅持以服務學生發展為首要任務，以開展素質教育為主要抓手，以促進思想素質為努力目標，以科學協調發展為主要導向，助力學生發展，指導學生成長，鍛造學生的思考力、創造力、奉獻力，全力培養“四有”新人［9］。

（五）用“教學相長”陪伴大學生成長

陪伴是教育的核心要義，所有學生的成長都離不開教育工作者的耐心陪伴。在陪伴大學生成長的過程中，更多的是突出教學相長，教育者教育引導學生成長，必須德育為先，遵循規律，因材施教，教學相長。要做到教學相長，必須要堅持四個結合，即堅持教書育人和自我修養相結合、堅持教書與育人相結合、堅持教育與自我教育相結合、堅持教育與管理相結合。教師要加強師德修養，以德立身、立學，以德施教、育德；要把人才培養作為根本任務，把思想教育擺在核心位置；要發揮學工團隊的教育引導作用，調動大學生的積極性和主動性，引導他們學會自我教育、自我管理；要把學生教育融于學工管理中，建立長效工作機制，使自律與他律、激勵與約束有機地結合起來，有效地引導大學生的思想和行為［10］。學工團隊還要結合自己所在的院系、所管理班級學生的專業情況，加強專業知識學習，通過專業知識搭建與學生交流互動的橋梁，走近學生、了解學生、服務學生，幫助學生做好人生規劃，陪伴學生更好地成長。

三、踐行學工團隊20 字工作守則的意義

有助于教師的成長。教師的成長，尤其是學工團隊教師的成長是一個不斷學習的過程，在此過程中需要有要求和規則的約束，只有按照具體的要求和科學的規則去引導，教師才能更好更快地成長。學工團隊20 字工作守則就是對從事學生工作的教師提出的具體要求，是學工團隊教師工作必須遵守的規則。教師遵守規則，能夠提升師德素養和德育能力，培養高尚的師德和干事的責任感與榮譽感。20 字工作守則讓教師勤于思考、善于實踐、樂于奉獻、敢于創新，堅定教育信念，堅持立德樹人，忠誠黨的教育事業，為人師表，用心履行“為黨育人、為國育才”的光榮使命。

有助于學生的成長。學生的成長離不開教師的辛勤付出。踐行學工團隊20 字工作守則，在提升教師素質和能力的同時，能夠讓學生得到更多的關愛和引導。學工團隊20 字工作守則的踐行，為教師關愛學生指明了正確的方向，提出了具體的要求，制定了科學的標準，學生在教師的關心下會更好地成長。學生工作的開展，是學工團隊教師的責任，也離不開學生的積極參與配合。教師與學生之間教學相長，能讓優秀學生和學生干部得到更多鍛煉的機會。他們通過參與校園內的社團表演、主題活動，校園外的游學、實踐等活動，能夠促進學生德智體美勞全面發展，推動學生開展創新創業實踐，讓學生在實踐中不斷提升自我，更好地成長成才。

有助于學工團隊的成長。學工團隊的成員比較特殊，由學校各個方面的學生教育管理者組成，加強學工團隊的建設，是學校思想政治教育工作的關鍵。學工團隊的成長，需要一個共同遵守的規則，一個共同努力的目標，一個考量優劣的標準。學工團隊20 字工作守則的踐行，為學工團隊的建設提供一個可供遵守的規則，一個可以努力的目標，一個判斷優劣的標準。學工團隊教師積極向這20 字工作守則看齊，能夠提升學工團隊的整體素養，使學工團隊的每位成員更有戰斗力。踐行20 字工作守則，能夠提高學工團隊的工作成效，培養學工團隊的團隊精神，讓團隊的教師相互學習，取長補短，積極探索新形勢下大學生教育管理的路徑與辦法，努力使學生工作貼近時代，更有創造性。

四、結語

大學生思想政治教育工作，是高校工作的重中之重。高校思想政治教育隊伍主體是學工團隊，學工團隊水平的高低，決定著一個學校思想政治教育工作的水平。本文旨在為高校學工團隊的建設提供參考，為高校學工團隊工作的開展提供范例。對于高校學工團隊20 字工作守則的理解，還需要進一步挖掘提煉，結合學工團隊的工作實際，更加充分地理解其內涵，科學地指導學工團隊工作，探索高校大學生思想政治教育工作的有效途徑。