文化引領視閾下高校圖書館的價值訴求與實踐路徑*

洪 麗,余 俠,米 雪

(淮南師范學院圖書館,安徽 淮南 232001)

1 背景

隨著經(jīng)濟全球化和社會信息化的深入發(fā)展,各種思想文化交融交鋒加劇,我國文化領域出現(xiàn)了一些浮躁甚至亂象,如泛娛樂的文化生態(tài)、唯票房的劇本創(chuàng)作、畸形的“飯圈文化”,甚至“毒教材”等。長此以往,年輕一代易失去對文化的辨識能力,盲目跟風,導致傳統(tǒng)文化價值觀消散,產(chǎn)生否定民族文化傳統(tǒng)、主張全盤西化的文化虛無主義。這與我國社會主義核心價值觀相背離,也與民族復興的時代重任相背離。習近平總書記深刻指出:“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興,文化強民族強。”高校圖書館是各種思想與文化的匯集地,涵養(yǎng)文脈,以文培元,對大學生予以思想精神上的文化引領是其義不容辭的責任擔當,是真正實現(xiàn)其文化育人的價值所在。

2 文化引領視閾下高校圖書館的價值訴求

所謂文化引領,是指文化在事物發(fā)展過程中所起的方向性引導作用。我國文化引領的內(nèi)涵在于牢牢把握社會主義文化的正確方向,以弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、先進文化為前提,充分發(fā)揮文化引領風尚、教育人民、服務社會、推動發(fā)展的作用,培育社會主義核心價值觀,讓家國情懷根植心靈、浸潤靈魂[1]。對高校圖書館而言,則是其發(fā)揮先進文化對大學生人生觀、價值觀、世界觀的價值導向作用,堅定文化自信,加強文化育人,體現(xiàn)文化擔當。

2.1 基本訴求:傳承傳統(tǒng)文化,追溯文化之根,堅定文化自信

中華文化是中華民族繁衍壯大的根基,了解自己民族的歷史文化,是堅定文化自信的基礎。高校圖書館發(fā)揚和傳播中華傳統(tǒng)文化,一方面可通過舉辦國學講壇、琴棋書畫鑒賞等傳統(tǒng)文化傳承活動,建立中華經(jīng)典文庫、地方特色資源、古籍庫等經(jīng)典數(shù)據(jù)庫,以及開展文化沙龍、展覽交流、真人圖書館等文化服務方式,讓大學生領會精神內(nèi)涵,形成正確的理想信念和價值標準;另一方面要將“走出去”與“請進來”相結合,加強與社會各界的交流,拓寬中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的對外傳播途徑,歷史上不乏此等先例,如:16世紀的意大利人利瑪竇,17世紀的德國人湯若望、比利時人南懷仁等來華傳教士的著作和活動就曾在歐洲掀起一場“中國熱”,比利時人柏應理翻譯編寫的《中國賢哲孔子》在西方更是反響巨大。

2.2 核心訴求:弘揚革命文化,堅守文化之魂,加強文化育人

服務育人是高校圖書館的終極目標。革命文化是中國共產(chǎn)黨在領導全國各族人民進行革命、建設與改革中創(chuàng)造的,匯集了中國共產(chǎn)黨人的思想和精神,是自強不息的中華民族品格的集中展現(xiàn),在新時代更要發(fā)揚光大。高校圖書館作為文化宣傳教育的重要陣地,弘揚革命文化既要注重知識灌輸,更要加強情感培育,將紅色基因滲入大學生的精神血脈之中,要廣泛開展中共黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史教育,開展圖片展覽、影片展播、知識競賽、主題書目推介等紅色教育活動,組織參觀革命博物館、紀念館、黨史館等。知史方能激志,激志才能盡責,大學生通過回顧中國共產(chǎn)黨的探索、抗爭、奮斗、建設歷程,感悟中華民族從站起來、富起來到強起來的復興之辛,能夠增強道路自信、文化自信,激發(fā)責任意識和擔當精神。

2.3 目標訴求:創(chuàng)新先進文化,揚文化之帆,體現(xiàn)文化擔當

社會主義先進文化是指以馬克思主義為指導,以培養(yǎng)“四有”公民為目標,面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來,民族的、科學的、大眾的社會主義文化。發(fā)展創(chuàng)新社會主義先進文化是提升我國文化軟實力的必由之路。中華民族的偉大復興,不僅是經(jīng)濟的振興,更是文化的復興、精神的繁榮。這種文化擔當,既是對民族文化傳統(tǒng)的堅守和傳承,對社會精神與文化的守護和引領,也是在經(jīng)濟全球化和中國發(fā)展大背景下對多元文化的整合和創(chuàng)新[2]。習近平總書記指出,發(fā)展社會主義先進文化要立足于“不忘本來、吸收外來、面向未來,更好構筑中國精神、中國價值、中國力量,為人民提供精神指引”[3]。高校圖書館要響應時代對文化傳承創(chuàng)新的呼喚,引領大學生擔負起建設社會主義文化強國的時代重任,做到既能繼承傳統(tǒng)文化與革命文化,也能吸收與借鑒外來優(yōu)秀文化;既不“文化自大”盲目排外,也不“文化自卑”全盤西化,讓中華文化在兼收并蓄中蓬勃發(fā)展。

3 文化引領視閾下高校圖書館的價值實踐路徑

在當今多元文化雜處的環(huán)境中,高校圖書館亟須加強文化建設,構建風清氣正的文化生態(tài)環(huán)境,孕育具有文化興國抱負的人才,擔當文化引領的職責。

3.1 厚植文化元素,發(fā)揮空間育人功能

我國教育家陶行知指出:“一種生機勃勃的穩(wěn)定和諧、健康向上的環(huán)境氛圍,本身就具有廣泛的教育功能。”圖書館空間文化是物質(zhì)空間文化與精神空間文化的總和,是物質(zhì)與精神、有形與無形的相互融合和補充,能夠促使讀者在可見可感的情境中強化文化認知度。

3.1.1 構建優(yōu)秀文化的物質(zhì)空間。實體物理圖書館能夠彰顯大學精神、體現(xiàn)文化內(nèi)涵,將中華文化的因子滲透到每個角落,浸潤每個細節(jié),包括建筑風格、裝修設計、藝術布置、綠植美化等。在外觀上,圖書館常被視作大學的標志性建筑,因而外觀設計極具文化表現(xiàn)力,如:南京大學杜廈圖書館的外觀設計是展開的書本,汕頭大學圖書館的外觀造型為線裝書書盒;在室內(nèi)裝飾上,圖書館會在書庫、自習室、走廊等處懸掛中國歷代名人、偉人志士的畫像、名言等,打造歷史文化長廊;在空間構建上,圖書館打破固有傳統(tǒng),開發(fā)多功能廳,設置琴棋書畫、黨史教育、名人風采等專題展示廳,使讀者能夠直觀感受和體驗。

3.1.2 營造積極向上的精神空間。列寧說過:“圖書館員是圖書館的靈魂”[4];吳建中也曾指出,在圖書館服務所發(fā)揮的作用中,圖書館的建筑物占5%,信息資料占20%,而圖書館員占75%[5]。館員是圖書館精神空間的重要建設者,其言談舉止要文雅大方,以人格魅力潛移默化地影響大學生。館員由內(nèi)而外自然表現(xiàn)的文化素養(yǎng)是圖書館知識底蘊的展示,圖書館要為館員創(chuàng)造學習交流的機會,館員也要制訂適合自身的學習提升計劃,自修與繼續(xù)教育相結合,完善知識結構,提高文化素養(yǎng)。除增強文化底蘊外,館員還要提升道德素養(yǎng)水平。東漢哲學家王符說:“德不稱其任,其禍必酷;能不稱其位,其殃必大。”教育的最終目的不僅要使受教育者獲得某項專業(yè)技能,更要使之具有高尚的情操、偉大的抱負,成為社會有用之人。

3.2 深挖文化內(nèi)涵,發(fā)揮資源育人功能

文獻是文化的物質(zhì)載體,是高校圖書館面向讀者開展服務和教育的物質(zhì)基礎。讀者閱讀優(yōu)秀文化作品是在與杰出思想進行交流和對話,高校圖書館應將館藏實體資源與電子資源、網(wǎng)絡虛擬資源相結合,加強館藏建設,實現(xiàn)館藏育人。

3.2.1 整理利用優(yōu)秀文獻。高校圖書館要制訂精準的文獻采購計劃,提高稀缺優(yōu)秀文化入藏比例,多引入精品、珍品,使豐富的圖書資源成為大學生的良師益友[6];加強文化典籍的整理宣傳工作,形成特色館藏和品牌產(chǎn)品,設立專題室、古籍室、特色數(shù)據(jù)庫,深挖文獻中的哲學思想、人文精神、道德規(guī)范等,讓古籍、名著“活”起來,如四川大學圖書館的巴蜀文化特色庫、安徽大學圖書館的徽文化系列數(shù)據(jù)庫等,都是對中華優(yōu)秀文化的挖掘和宣揚。

3.2.2 采集開發(fā)地方文獻。地方文獻是特定區(qū)域內(nèi)自然和人文因素的沉淀,是當?shù)鼐用竦木駱俗R,蘊涵著厚重而獨特的文獻價值,包括家譜、地方志、非遺文獻、口述歷史,以及未正式出版的民間詩文集、地方名人資源等[7]。高校圖書館要積極整理、挖掘、利用當?shù)貎?yōu)秀文化資源,通過購買、捐贈、交換等方式開發(fā)地方文獻數(shù)據(jù)庫,既保護和傳承了當?shù)匚幕z產(chǎn),又豐富了大學生通識文化教育的內(nèi)容。

3.2.3 收集宣傳革命紅色文獻。紅色文獻記載了中國共產(chǎn)黨波瀾壯闊的發(fā)展歷程,包括各類文件、書籍、報紙、雜志等,被譽為“現(xiàn)代文物”。高校圖書館要通過整理、開發(fā)、弘揚紅色文化,提升廣大師生的使命感,增強社會主義核心價值觀引領力,帶動他們切實領悟紅色文獻所承載的偉大革命精神。

3.3 強化文化熏陶,發(fā)揮服務育人功能

服務育人是高校圖書館的初心和使命,高校圖書館要構建自己的專屬文化,帶動大學生參與文化建設,通過活動增強大學生傳承弘揚中華優(yōu)秀文化的責任感,培養(yǎng)其文化創(chuàng)新意識,讓中華文化獲得活力。

3.3.1 打造閱讀品牌,擴大文化影響力。高校圖書館要打造自己獨特的閱讀推廣品牌,讓經(jīng)典永流傳,如:南京大學圖書館從2006年開始,連續(xù)舉辦了14屆讀書節(jié),成為學校重要的校園文化品牌,通過開展主題征文、名家講座、圖書分享、各類文化展等活動,引領閱讀,弘揚中華優(yōu)秀文化。可看、可聽、可觸、可品的閱讀推廣模式賦予了閱讀推廣新內(nèi)容、新形式,使中華文化的影響力更加深遂。

3.3.2 開展社會實踐,加深文化領悟。習近平總書記指出:“一種價值觀要真正發(fā)揮作用,必須融入社會生活,讓人們在實踐中感知它、領悟它。”[8]高校圖書館要積極開展實踐探索活動,組織大學生參觀博物館、檔案館、展覽館、文化遺址等,將歷史與現(xiàn)實緊密相連,近距離感受中華民族的文明文化,在學習參觀過程中加深內(nèi)心體會,從而內(nèi)化為精神追求、外化為自覺行動;組織開展“重走長征路”“尋根之旅”等體驗活動,重溫黨的光輝歷程和優(yōu)良傳統(tǒng),堅定信仰,讓教育走“新”更走“心”,喚醒大學生的歷史記憶,塑造他們的精神品格,激發(fā)他們的責任感。

3.3.3 開發(fā)文創(chuàng)設計,提升文化推廣力。開發(fā)各類文化創(chuàng)意產(chǎn)品是推動中華文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展,是推動中華文化走向世界、提升國家文化軟實力的重要渠道。文創(chuàng)產(chǎn)品是將歷史和文化撒向全世界的種子,是文化閱讀和教育職能的延伸。例如,故宮博物院的“文創(chuàng)熱”激發(fā)了民眾對傳統(tǒng)文化的熱愛。高校圖書館要致力于推動中華文化“活起來”,將文化創(chuàng)意引入圖書館文化服務活動,一方面可與學校文化產(chǎn)業(yè)管理部門及美術專業(yè)學院等合作,將文創(chuàng)產(chǎn)品與校園文化、傳統(tǒng)文化、革命文化、中國特色社會主義文化有機結合,制作手袋、紀念冊、文化衫等;另一方面可組織大學生成立文創(chuàng)工作坊,集思廣益,共研文創(chuàng),并借助微博、微信等網(wǎng)絡平臺推廣宣傳,促進文化創(chuàng)新與推廣。

4 結語

高校圖書館隨著時代的發(fā)展在不斷變化,但無論如何變化,其價值核心都是文化育人,為黨育人、為國育才是其不變的初心和使命。因此,高校圖書館要為大學生創(chuàng)造良好的文化生態(tài)環(huán)境,完善空間文化、資源文化和服務文化建設,保障文化引領的先進性,真正承擔起弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和新時代中國特色社會主義先進文化的社會責任,履行文化育人的使命。