大學生對于偉大建黨精神的“知信行”情況的調查研究

李仕駿

摘 ?要：習近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上的講話指出，“我們要繼續(xù)弘揚光榮傳統(tǒng)，賡續(xù)紅色血脈，永遠把偉大建黨精神繼承下去，發(fā)揚光大！”文章立足于弘揚偉大建黨精神，凝聚砥礪奮進力量，重點分析青年學子對偉大建黨精神的深刻認識、學習方法及踐行之路，旨在以偉大建黨精神激勵新時代大學生爭做時代先鋒，擔當民族復興大任。

關鍵詞：偉大建黨精神；大學生；思政課；“知信行”

中圖分類號：G641 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1673-7164（2023）22-0124-04

一、研究背景

（一）偉大建黨精神的內(nèi)涵及內(nèi)涵及意義

習近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上首次提出并概括了偉大建黨精神，即“堅持真理、堅守理想，踐行初心、擔當使命，不怕犧牲、英勇斗爭，對黨忠誠、不負人民”。

偉大建黨精神是在中國共產(chǎn)黨人帶領全國人民為“民族獨立、人民解放”的目標而奮斗的征途上生根發(fā)芽、茁壯成長并不斷趨向成熟的。偉大建黨精神是中國共產(chǎn)黨的性質宗旨、初心使命、理想信念的集中體現(xiàn)，是中國共產(chǎn)黨人精神譜系之精華。偉大建黨精神不僅是立黨、興黨、強黨的指導思想，而且蘊含著個人發(fā)展的精神引領［1-2］。

（二）偉大建黨精神對大學生的意義深遠

偉大建黨精神從思想、實踐、精神、價值等多個維度，詮釋概括了馬克思主義信仰與信念；凝練總結了中國共產(chǎn)黨的源泉和動力；對共產(chǎn)黨人革命和斗爭精神進行了深化和升華。

新時代發(fā)展的希望在大學生，大學生學習偉大建黨精神是為國助力、實現(xiàn)價值的應有之義，對培養(yǎng)新時代大學生的“大歷史觀”，培育歷史意識、歷史情懷、歷史責任，培養(yǎng)堪當民族復興大任的時代新人具有特殊的意義。

二、調研內(nèi)容

（一）偉大建黨精神對于大學生的重要性

習近平總書記對青年寄予了厚望，指出了當代青年所肩負的使命和責任，提出了當代青年應該如何認識價值、如何完成歷史使命、如何交接好時代的接力棒，并激勵和動員廣大青年為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而繼續(xù)勤奮學習、努力工作。學習偉大建黨精神是實現(xiàn)中華民族偉大復興、使中國在國際舞臺站穩(wěn)腳跟的精神基礎。作為青年大學生，理應結合自身專業(yè)素質，以弘揚偉大建黨精神為己任，明確偉大建黨精神對于自身發(fā)展的重要性。

（二）影響大學生對偉大建黨精神認知的因素

由于教育程度和自身學習環(huán)境及能力的不同，大學生對于偉大建黨精神的“知信行”程度也大有區(qū)別。本研究以問卷調查和實地考察為主要方式，圍繞大學生對建黨精神的知、信、行三個部分展開調研，分析影響大學生對偉大建黨精神的“知信行”情況的因素，探討相應的對策以更好地在大學生群體中發(fā)揚和繼承偉大建黨精神，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢提供不竭動力。

（三）大學生對偉大建黨精神認知與踐行的對策

習近平總書記指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。高等院校通過設置專業(yè)課程對中國共產(chǎn)黨偉大精神進行系統(tǒng)的講解，牢牢掌握大學生思想政治教育的主動權、決策權和話語權，對弘揚偉大建黨精神只有重要意義。在面對大學生對偉大建黨精神的“知信行”程度參差不齊的情況時，探討出相應的對策是應有之義。

三、調研對象及意義

（一）調研對象

本次調研采用“問卷星”開展了線上問卷調查，選取了合肥工業(yè)大學各學院各年級共94名學生作為研究對象，研究對象所學專業(yè)覆蓋文學類，理學類以及工學類等，政治面貌包含共青團員，入黨積極分子以及預備黨員。為了多層次、多角度進行實際調研，還采訪了部分教師代表，從教師視角出發(fā)，更深刻地分析當代大學生對偉大建黨精神的認知與學習。

（二）調研意義

1. 偉大建黨精神激勵青年學生要厚植愛黨愛國愛民情懷。黨的事業(yè)離不開青年的加入，青年的成長更離不開黨的培養(yǎng)和引領。青年學生要厚植愛黨情懷，熱愛和擁護中國共產(chǎn)黨，把對黨的忠誠和熱愛牢記于心、落實于行，堅持黨的領導，聽黨話、感黨恩、跟黨走。

2. 面對互聯(lián)網(wǎng)場域中不良思潮不斷侵蝕大學生思想這一現(xiàn)狀，需探尋更加潛移默化、更貼近學生、更具感染力的方法，對大學生進行思想政治教育，有利于大學生正確地認識和學習偉大建黨精神。

四、調研結果

（一）調查問卷分析

1. 大部分學生對于偉大建黨精神有一定了解

根據(jù)收回的問卷結果，對偉大建黨精神的了解情況進行分析，41.49%的學生很熟悉，54.26%的學生有所了解，其余同學表示不太了解。可見，大部分大學生在日常的學習中對偉大建黨精神都有一定了解，但仍有一小部分學生對此不太了解。總體來看，大學生對偉大建黨精神的認識情況較好。

2. 大學生總體愿意學習偉大建黨精神

根據(jù)調查，90.24%的大學生對偉大建黨精神知識感興趣。出于提升個人修養(yǎng)的原因，學習偉大建黨精神占比75.61%，為了滿足個人興趣的有37.8%，為應付考試的有42.68%。對于學習偉大建黨精神，大部分學生比較主動，學習興趣高。但也有一部分學生是出于被動原因。

3.大學生對于偉大建黨精神的學習方式多樣化，以思政課堂為主

在統(tǒng)計中發(fā)現(xiàn)，大學生學習偉大建黨精神的方式包括思政課堂學習、紅色影視作品、參觀革命基地、閱讀相關著作、新媒體公眾平臺等多種方式。所有學習方式的占比均在50%以上，其中思政課堂學習占比最大，為87.23%。由此可見，在信息化時代，思政課堂依然是對大學生傳播偉大建覺精神知識的最主要陣地。

4. 大學生對于偉大建黨精神的踐行情況有待提高

在調查中發(fā)現(xiàn)，大學生對于偉大建黨精神的踐行方式依舊停留在學習上，回答宏觀、籠統(tǒng)。大學生實踐偉大建黨精神的能力不足。因此，對大學生學習偉大建黨精神的教育應進一步將重心轉移到實踐上。

（二）訪談分析

在訪談中，長期從事輔導員工作的教師分析指出大學生學習偉大建黨精神是作為一個青年人關注國家大事的基本義務；是向榜樣看齊的意識并用以提升自我的追求；是確立人生方向引領的需求，汲取中國共產(chǎn)黨一路發(fā)展的經(jīng)驗定能從中受益。

五、影響大學生對建黨精神認知的因素

（一）內(nèi)在因素

個性鮮明是當代大學生的明顯特征之一。在現(xiàn)代社會物質文明與精神文明的輝映下，大學生們更加務實，能以理性與客觀的角度看待事物；在互聯(lián)網(wǎng)與外來文化的影響下大學生的思想程度也更加開放，樂于吸收新理念、新文化的優(yōu)點以促進自身發(fā)展。隨著教育的不斷改革，學校推出了諸如“第二課堂制度”的課外教育制度，當代大學生基于自身發(fā)展的需求更注重參與到課外活動及學習中。

（二）外在影響

大學生在接受課堂教育的同時，各種外部因素都會在潛移默化中影響大學生的意識與行為。在網(wǎng)絡飛速發(fā)展的現(xiàn)代，新媒體成為大學生獲取信息的重要渠道。在網(wǎng)絡上，大學生可以表達自己的需求，相互交流，新媒體成了大學生接觸各種文化與相互交流的重要平臺。在這種背景下，大學生不可避免地接觸到更加多元的文化。在多元文化的沖擊下，大學生如何擺正思想，堅定踐行偉大建黨精神也成為一個需重點關注的問題。

六、大學生學習偉大建黨精神的多元策略

（一）充分發(fā)揮課堂教學主渠道的作用

1. 提高教師親和力

中國共產(chǎn)黨久經(jīng)磨難仍恪守初心的一個重要原因就是中國共產(chǎn)黨在實踐中始終貫徹全心全意為人民服務的宗旨，不斷與時俱進，立足中國需求完善治國理政理念。思想政治課程就是將這種思想轉化為大學生群體的知識儲備，使大學生在思想上真正認同中國偉大建黨精神。課程教師要以身作則、知行合一，自覺在語言、行動中貫徹中國共產(chǎn)黨偉大建黨精神，獲得學生的信任，提升教師的親和力和影響力［3］。

2. 創(chuàng)新教學方式提高課程吸引力

現(xiàn)有的馬克思主義基本原理等思想政治課程多以大班制為主，老師無法顧及每位學生，且單純的理論講解容易造成學生的疏離感。通過大學生講思政課，最大限度地讓每位學生都參與到課堂中，有利于達到事半功倍的效果。由于現(xiàn)代大學生多以網(wǎng)絡媒體了解相關知識，很難做到感同身受，所以教師要注重講述建黨精神的時代內(nèi)涵和特征，讓大學生對中國共產(chǎn)黨百年奮斗史感同身受，建立與中國共產(chǎn)黨之間的內(nèi)在聯(lián)結。教師需要豐富教學內(nèi)容，設計富有吸引力的教學方式，以學生為主體，讓學生敢說敢上，提高課程的吸引力，實現(xiàn)潤物細無聲的教育效果［3］。

（二）充分運用隱形渠道的輔助作用

1. 開展以偉大建黨精神為主題的實踐活動

在學習和貫徹偉大建黨精神的過程中，要充分發(fā)揮實踐對于大學生全面認識偉大建黨精神的作用。實地考察可分為公益活動、參觀紀念館、組織宣講等線下形式。首先，組織學生積極參與公益活動，通過服務他人、奉獻社會使大學生與中國共產(chǎn)黨全心全意為人民服務的宗旨產(chǎn)生共鳴；其次，組織大學生前往紅色基地參觀學習，通過展品與講解介紹向大學生傳遞共產(chǎn)黨人的理想信念、責任意識與矢志不渝；最后，在重要紀念日圍繞中國共產(chǎn)黨偉大建黨精神開展宣講會和座談會，創(chuàng)新活動方式，以配音、微電影、文藝比賽等形式提高學生的參與感，從而激發(fā)大學生的愛國愛黨情懷。

2. 充分利用網(wǎng)絡平臺宣傳偉大建黨精神

信息化時代，網(wǎng)絡平臺在廣大民眾的日常生活中有著無可替代的地位。因此，可以通過網(wǎng)絡平臺加大對偉大建黨精神的宣傳力度。習近平總書記強調，網(wǎng)上、網(wǎng)下要形成同心圓。主流媒體要承擔起主要責任，堅持做好做大做強網(wǎng)絡媒體，宣傳偉大建黨精神，將偉大建黨精神與實際生活相結合，提高網(wǎng)絡平臺的宣傳效果。

3. 以文藝作品為載體發(fā)揮教育功能

近年來，一大批集思想性、藝術性、觀賞性于一體的主旋律文藝精品充分展現(xiàn)出時代特點，在發(fā)揮文藝作品教育功能方面起到了積極作用。高質量的電影、電視劇、小說等文藝作品既符合大學生審美，又能將紅色精神、中國精神融入作品，有利于增加大學生的認同感。學校應充分利用相關資源，組織學生觀看、學習并創(chuàng)作紅色文藝作品，進一步發(fā)揮文藝作品的感染力，引導大學生在創(chuàng)作中深入挖掘偉大建黨精神的內(nèi)涵［4-5］。

七、大學生如何在行動中貫徹偉大建黨精神

當代大學生思想端正、個性鮮明、批判性思維強，大多數(shù)學生對于偉大建黨精神有一定了解，但由于課業(yè)壓力、網(wǎng)絡信息多元化、個人學習意愿等原因，大學生對偉大建黨精神的了解依然有限。在大學生群體中弘揚偉大建黨精神，關鍵在于抓住學生興趣，讓學生感同身受［6］。

（一）堅持真理，堅守理想

踐行偉大建黨精神，青年學子應加強學習，不僅通過思想政治理論課學，還要通過講座、研討會、報告等形式學；不僅要做到自覺學、主動學，還要做到系統(tǒng)學、深入學。在高校開展的思想政治理論課中，帶著問題學、帶著思考學，不僅僅停留在是什么的層面上，還應明白為什么，主動探尋事件背后的條件與緣由，充分理解馬克思主義的形成、豐富與發(fā)展，做到能將課堂所學形成一個整體，深刻掌握馬克思主義的理論主張與實踐指向。

（二）踐行初心，擔當使命

貫徹偉大建黨精神，廣大青年學子應樹立崇高理想，將小我融入國家發(fā)展的浪潮之中。青年學子應積極主動關心時政，利用好互聯(lián)網(wǎng)渠道，不斷汲取新知識，及時學習會議精神，研討習近平總書記的重要講話精神。將個人發(fā)展與國家發(fā)展、人民需要相結合，具有“哪里需要就到哪里去”的大局觀與擔當觀，努力成為擔當時代復興大任的時代先鋒。如大學生可利用所學，參與暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，到需要的地方去，助力發(fā)展；或返回家鄉(xiāng)，扎根基層，為鄉(xiāng)村振興偉大實踐注入青春力量。

（三）不怕犧牲，英勇斗爭

踐行偉大建黨精神，新時代大學生應積極學習，敢于吃苦。在社會實踐方面，向黃文秀、肖曙光等優(yōu)秀楷模學習，遇到難題不退縮，創(chuàng)新且腳踏實地地解決問題。在學習生活方面，保持不輕易言棄的態(tài)度，勇于直面挑戰(zhàn)，超越自我，不斷成長。在專業(yè)知識學習上，保持鉆研精神，真正做到吃透教材，研讀經(jīng)典，筑牢基礎，注重培養(yǎng)思維模式，提高解決實際問題的能力。

（四）對黨忠誠，不負人民

落實偉大建黨精神，廣大學子應厚植愛黨愛國情懷，通過多途徑學習黨史，不僅僅停留在書本上，還應通過實地學習等方式深入掌握中國共產(chǎn)黨的歷程，把握偉大建黨精神的內(nèi)在邏輯與深刻內(nèi)涵。樹立奉獻精神，拓寬個人視野，深化集體意識，將全心全意為人民服務落到實處，如在大學期間可以通過“返家鄉(xiāng)”社會實踐等形式服務社會，展現(xiàn)新時代青年學子的責任與擔當。

參考文獻：

［1］ 中共中央黨史和文獻研究院. 偉大建黨精神：中國共產(chǎn)黨的精神之源［J］. 求是，2021-07-16.

［2］ 李正興，鄧芳芳. 偉大建黨精神：中國共產(chǎn)黨的精神之源［J］. 山東干部函授大學學報（理論學習），2022（04）：4-8.

［3］ 習近平. 思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程［J］. 實踐（黨的教育版），2020（09）：4-11.

［4］ 孫大志，于茂林，高雪梅. 大學生掌握中國共產(chǎn)黨偉大精神情況的調研分析——以大連地區(qū)11所高等院校大學生調查問卷為例［J］. 沈陽農(nóng)業(yè)大學學報（社會科學版），2021，23（03）：263-268.

［5］ 于景成. 大學生法律素質教育問題研究［D］. 長春：東北師范大學，2018.

［6］ 王毅. 講黨課：中國共產(chǎn)黨的偉大精神［M］. 北京：人民日報出版社，2019.

（薦稿人：王穎，河北師范大學副教授）

（責任編輯：羅欣）