行而不輟　恒必有成

俞向陽

教師是人才的培養者，培養高質量體育教師是保證體育人才質量的核心所在。新時代體育教師責任與擔當的彰顯，更需要體育教師有行而不輟、恒必有成的決心獻身其中。

一、堅守行而不輟的定力，成全大愛之心

第四次上天空，刷新了我國航天員歷史紀錄的景海鵬說：“人的一輩子是由各個時期大小不同的夢想串起來的，如果沒有夢想，靈魂就會失重。”此刻“四”這個數字的意義是無數像景海鵬一樣的航天人，為了中國的航天事業，將責任與擔當、勇氣與堅毅、大愛與誓言永刻在星空之下。一個人有了錨定的方向，就會有極大的工作激情，始終使自己身心愉悅地工作、學習和生活，從而最大限度地獲得職業的成就感和幸福感。

1.政治方向堅定

陶行知曾說：“我們深信教育是國家萬年根本大計。”全民體育教育，功在當代，利在千秋，無可置疑。從顧拜旦的《體育頌》到毛澤東的《體育之研究》，從蔡元培的“健全人格，首在體育”到習近平總書記在2018年全國教育大會上強調的“幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志”，體育的育人價值無可置疑。學校體育實現立德樹人根本任務，提升學生素質，實現以體育智、以體育心的獨特功能無可置疑。體育教育更是思政大課堂中最生動、最可視的行為表達。體育教師需要保持足夠的定力，努力體現“四有好老師”標準，做學生錘煉品格的引路人，做學生學習知識的引路人，做學生創新思維的引路人，做學生奉獻祖國的引路人。

2.專業技能過硬

認識別人很容易，認清自己卻很難。能充分了解自己，知道自己的長處和短處，學會定位自己、發現自己、校正自己。不盲目自信，不自卑自傲，不迷失自我。年輕教師更要敢于審視自我和認識自我：是否能勝任新時代體育教師角色？為什么選擇體育教師職業？當下自己有什么夢想？自己的愛好特長是什么？優秀體育課有哪些基本要求？對自己的課堂教學滿意嗎？對學生有情感嗎？對當下體育教育現象有何看法？準備從哪些方面提升自己的專業技能？未來已來的新時代，我們做好準備了嗎……要系統梳理，反復考量，認清自我，知道自己想要什么、能做什么、怎么去做，要學著做、反復做，在做中學、在做中悟，最終一定能在職業發展上有所建樹。正如于漪老師所說：“我們從事的是有中國特色的社會主義教育，與西方的教育有本質的不同，必須站在戰略的角度思考。”這樣，教師就會感到肩上有千斤重擔，會真正意識到教育“一頭挑著學生的現在，一頭挑著國家的未來”。

3.創新意識較強

讓生命始終處于昂揚向上和滋滋拔節的狀態，就是提升自我、成長自我的閃光時刻。一是要錨定目標。一步步規劃、靠近并抵達，做到心無旁騖、執著創新。二是要持續學習。在個體、團隊學習氛圍中，讓學習成為生活的必需、生命的常態，能在學習創新中內外兼修、開闊視野、放大格局。三是要積極實踐。只有大膽實踐，將所學轉化為自己的，才能滿足學生正當、合理、有利于其自身成長發展的需要。跨學科教學，大單元教學設計，教會、勤練和常賽的有效實施等課程標準理念亟待體育教師的創新表達，要在鉆研教學過程、優化教學手段、構建先進教學模式等方面下足功夫。兒童所需要的、所歡迎的，是貨真價實的作為“兒童教育專家”的教師。

二、瞄準行而不輟的方向，成達名師之愿

盧梭說：“教育的藝術是使學生喜歡你教的東西。”堅守立德樹人使命，堅持以學生發展為本的理念，堅定培養擔當民族復興大任的時代新人，體育教師責無旁貸。

1.讓課堂沸騰是基本

近年來，“學生喜歡體育卻不喜歡體育課”的說詞一直困擾著體育教師。學生總是帶著期待來到體育課堂，他們的需求就是教師的目之所及、心之所設、行之所向。筆者認為，好課堂是師生間的一種信任、默契、責任、使命、熱愛，因此，每名體育教師要精心設計、大膽創新，讓課堂沸騰起來。一是良好的體育課堂常規，站好隊、做好操、會游戲、守規則、講團結、愛拼搏、懂安全；二是自覺的課堂鍛煉習慣，愛看、懂思、會聽、能說、苦練、勤比，教師要不斷拓寬學生的學習場景和學習模式，通過多維、多感官參與的學練互動，讓學習過程變得更有趣、更生活、更具挑戰，教師要做的就是篩選、嫁接、整合適合的教的路數；三是積極的身體行為，教師要有意識地在教學中既教會學生學技能，又要讓學生明白為什么，進而全力以赴地投入練習，達到身體記憶的目的。體育教師努力尋找將運動興趣變成熱愛的秘籍，引導學生能堅守自己某一項運動的興趣和能力，幫助學生挖掘出興趣背后的使命感，真正將體育鍛煉作為生活的一部分。

2.讓教研鮮活是保障

近年來，在各級教育行政部門的大力推動下，“名師工作室”蓬勃發展，極大地提升了區域教師素質，培育了許多專家型教師團隊，更助推了體育教研組教研的活力和成效。筆者認為高質量體育教育需要有“激活”意識，激活兒童的理念、思維、行動，而優秀的教研組怎樣煉成需要“鮮活”的實招。第一招：“裹挾法”撬動“集體備課”。每周集體教研要將每名教師“裹挾”其中，通過師徒同臺演繹“微型課”、同課異構、異課同構、同課同構、異課異構等形式，扎實開展課例研究，點評環節隨機點名，讓每名教師不會游離在教研之外，讓聽、思、說、研更加落地。第二招：“精準法”帶動“教研創新”。抓住人的因素，針對組內每名教師的成長需求構建高質量教研活動，提高組內教師教研的積極性。不斷提升學、練、研、思、寫成長“五件套”修煉行為，要在“研”上下功夫，研究兒童、研究課程、研究教學。第三招：“問題法”驅動“教研堅守”。體育教師要堅守體育初心，拒絕躺平，敢于審視困境，善于、勤于從自身問題尋找“磕磕碰碰”現狀背后的成長空間。在組內管理中要敢于紅紅臉、出出汗，共同激發團隊成長動力。

3.讓科研火熱是升華

“科研很苦，堅持很酷”是曾寫在北京理工大學一個實驗室科研人員服裝背后的醒目大字，令人敬畏。筆者聯想到當年練中長跑克服“極點”時想放棄的那一刻教練說的話：“放棄不難，但堅持一定很酷！”同理，寫論文、做課題也一樣，從遇到它時的心理畏懼，到獲獎、發表時的喜悅，再到成果轉化為課堂實施更是興奮無比，所有的付出都是那么值得。面對課程標準聚焦的熱點、焦點、難點，面對教學中的疑難點、困惑點、成功點，以科研的態度，學會透過現象看本質，從外部看內核，形成一個核心研究課題，潛心研究、實踐、升級、迭代，能在復雜性中尋找規律性，在易變性中尋找確定性。讓科研火熱起來，要知道，操場上每個快意奔跑的身影，和我們相連；讓科研火熱起來，要知道，操場上學生滿足的笑臉，因我們綻放；讓科研火熱起來，要知道，操場上學生每一滴汗水、淚水，因我們揮灑。想幾點解決策略、謀幾處成長空間、做幾個活動現場、成幾樣教學成果，讓科研創新一直在路上。

三、實現行而不輟的價值，成就育人之道

南師大吳康寧教授在《教育，但不止于教育的感悟》中說：“你等來的世界未必是你想要的世界。與其消極等待未必如愿的，不如積極行動，創造自己想要的。”實現有價值的成長，成就的是育人之道。明天、未來，我們始終要用實踐作答：為什么做教師？做怎樣的教師？今天怎樣做教師？

1.敢于創新挑戰

作為教育改革的先行者，要認清趨勢、積極應對。一方面，要了解教育數字化轉型對體育教育、課程、教學方式及師生關系等有哪些深刻影響，要學會在運用中反思、在反思中提升，成為敢于創新挑戰的智慧之人；另一方面，學生個性化成長需要、社會對多樣化人才的需求，呼喚我們著力探索因材施教之法、改變課堂形態之法、轉變育人方式之法，讓每名學生的核心素養真正在每節課中日積月累。

2.得于理念轉變

6月5日，教育部辦公廳印發《基礎教育課程教學改革深化行動方案》，指導、發動各地和學校深化育人關鍵環節和重點領域改革，更新教育理念，轉變育人方式，堅決扭轉片面應試教育傾向，切實提高育人水平，促進學生德智體美勞全面發展。改革的方向已極為明確，體育教師應以積極的行動加以回應。教學、活動、訓練、比賽中融入規則意識、團結合作、勇于挑戰、堅持不懈、拼搏精神等，課堂常規、場地器材、師生互動、課堂評價等，都能讓體育學科育人價值得以體現。正如葉瀾教授所說：“只有在探索、創造充滿生命活力的課堂教學上，才能感受到課堂中生命的用力和成長，才能體現出育人的本質。”

3.成于團隊賦能

人在一起叫聚會，心在一起叫團隊。“站在高質量教育的當口，和我一起讀書吧！”“明天來磨課一起頭腦風暴，不見不散！”“推薦閱讀，讓我們保持熱愛，共赴山海！”“下周集體備課問診周老師課堂，請大家不要‘嘴’下留情！”“明天茆老師基本功比賽模擬展示，請大家都來助陣”……無數個這樣的集體教研、讀書交流、專家指導、比賽現場，不能缺席的就是“團隊”智慧。我的成長，你的成長，不僅是個人“小我”的成長，更是團隊“大我”的進步。每個人的價值會在當下的課堂中徜徉，更會在未來的時光中閃耀。