打開新格局　在高質量發展中奮力前行

楊浩

2023年是全面貫徹落實黨的二十大精神的開局之年。黨的二十大報告對新時代教育強國事業所部署的戰略謀劃，充分體現了以習近平同志為核心的黨中央對教育事業的高度重視和殷切期待。習近平總書記多次作出重要指示批示：有高質量的教師，才會有高質量的教育。《中共中央 國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》中明確指出：“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本”。《新時代基礎教育強師計劃》在“深化精準培訓改革”部分指出：“充分發揮名師名校長輻射帶動作用；示范引領各地教師全員培訓開展”。而在《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》中也將“教學研究與教師培訓”作為“課程實施”的重要環節，明確指出：“注重采用專家講座、案例分析、參與式研討、現場實踐等形式，開展線下線上培訓，提高培訓的質量和效果”。基于此，充分發揮好名師的榜樣、示范和引導作用是新時代的必然要求。

2023年也是江蘇省中小學校貫徹落實江蘇省教育科學研究大會（以下簡稱：教育科研大會）精神、奮力推進江蘇教育高質量發展“新征程”的關鍵之年。教育科研大會指出，要深入學習貫徹黨的二十大精神和習近平總書記關于教育的重要論述，深入開展教育教學理論和實踐研究，構建高質量教育體系，求真務實，守正創新，助推高標準建設教育強省、辦好人民滿意的教育，為在新征程上全面推進中國式現代化江蘇新實踐、更好“扛起新使命、譜寫新篇章”作出新貢獻。面對“建設高質量教育體系”的歷史使命，體育與健康學科也應作出理性回應：不負春光好時景，勇毅篤行正當時！以助推江蘇省教育高質量發展為目標，作出學科貢獻，奉獻學科力量。強教必先強師，江蘇省體育名師作為全省體育教師隊伍的骨干力量，理應發揮出榜樣、示范、引導作用。

江蘇省體育名師具有3個顯著特征：個性化的教學主張、鮮明的“蘇式”風格、深厚的文化底蘊。江蘇省體育名師以“做示范、走前列、作貢獻”為行動準則，緊緊圍繞高標準教育強省建設目標要求，以適切的理性主張和接地氣的實踐策略，為學生健康發展和卓越成長表現出更積極的姿態，付諸更有力的行動；同時帶動一批又一批青年體育教師在理論探究、實踐行動上茁壯成長，讓更多的學生得到更優質的體育教育的滋養。在此，筆者結合江蘇省對體育名師的要求，闡釋江蘇省體育名師的責任與擔當，與大家共同探討如何在區域教研中發揮體育名師作用。

一、敢為人先，勇擔名師重任

體育人骨子里流淌著敢為人先、永不服輸的血液，沒人做的，我們搶先做；大家已經在做的，我們要比別人做得更好。在貫徹落實黨的二十大精神的開局之年，體育名師要有洞悉局勢的智慧和敢為人先的擔當，要牢牢抓住這一次教育變革的重大機遇乘勢而上、勇立潮頭。高質量發展視域下，江蘇省要求體育名師應蹄疾步穩、敢闖敢試、敢于爭先。首先，要確立根植于高質量發展的堅定自信。從“大綱時代”跨越到“課程標準”的20余年，江蘇省體育名師要用實際行動踐行新舉措，開創新局面，持續實現自身專業成長，不斷推動學科教育高質量發展。其次，要確定根植于高質量發展的行為準則。江蘇省體育名師要自覺、自主、自信地融入教育教學改革的歷史潮流，真正將責任與擔當嵌入到體育教育事業的發展命脈中，始終保持接續遠航的動力，始終堅定徜徉于書海之中、行走于學生之間、扎根于課堂之上這三條實踐路徑，敢為人先，勇擔重任，高位規劃和踏上“屬于我”的賽道，積極回應“從哪里出發”“奔向哪里”“如何攀登”等關鍵問題，并以此為信仰追求和行動要求。

二、務實奮進，樹立學科樣板

指向核心素養培育的課堂教學，提出了更多的新理念和新要求，體育名師應根據體育與健康課程標準進行研究性實干和巧干，通過貫徹新理念，為構建科學合理、切實可行、運轉高效的現代化學校體育高質量發展體系服務。工作實踐中，江蘇省要求體育名師聚焦“急、難、愁、盼”的焦點問題，直面課程改革推進過程中出現的主要問題，精準發力，驅動體育教育教學改革的價值定位、過程實施與成果彰顯，堅守課程改革的初心使命，形成引領效應；著力破解重難點問題，在體育與健康課程標準落地實施過程中，堅持立德樹人根本宗旨，善于發現并妥善解決影響江蘇省學校體育發展的重難點問題，并努力打造成樣板，以“樣板必定有我”的責任擔當，以“樣板不必在我”的實干精神，瞄準“新高度”，實現“高質量”。

三、兼收并蓄，崇尚共榮風范

高質量發展的學校體育教育，就是要系統回應體育與健康學科“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的問題。對新形勢、新問題的積極回應，是對“辦好人民滿意的體育教育”的深刻踐行，是遏制和扭轉學生體質健康水平下滑、提升體育教育教學科學化水平的內在訴求和目標要求。為實現訴求和目標，江蘇省要求體育名師做好以下三點：一是做好傳承與創新。在關注學科推進繼承性和發展性的基礎上，還關注擴展性、時代性和創造性，在實踐中交流探討、觀摩研究、總結反思、實踐提煉等，并堅持以“小切口”解決“大問題”。二是善于存疑與碰撞。有存疑的精神、商榷的態度，敢于思維碰撞和對話交流，善于發出自己不同的聲音，不斷開辟新賽道、新領域，在新一輪課程改革中致力于以“傳播有力量的思想，影響有追求的師者”為使命，通過自身力量不斷影響區域其他體育教師。三是推動持續成長與健康發展。教育高質量發展不能只是體育名師的高光和舞臺，更應該成為培育新生代體育師資力量的內生需要，成為高質量體育教育發展的耀眼成果，江蘇省要求體育名師要不斷明晰教育教學改革的價值追求，以更加飽滿的熱情，帶著昂揚的自信和堅定的行動，輻射帶動更多的體育骨干和體育名師成長起來、涌現出來，展現領軍格局，形成共榮風范。

四、臻于至善，詮釋體育精神

高質量發展視域下，一位名師的責任與擔當在于不斷自我生長，在于不斷“為師之表”。《大學》中指出：“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。”其內涵為學的根本在于人本身的美好德行，在于使人不斷追求、揚棄，不斷探索，最終達到至善的完美境界。體育，不僅要育體，更應該育人；體育，不僅是針對身體的教育，更是關注人的全面發展的教育。這些無不在提醒著體育名師要不斷追求卓越。“細節決定成敗”，體育名師更應該思考如何用自己的一點一滴、一言一行詮釋體育精神。精益求精、臻于至善，最終落地的還是在日常教育教學中所踐行的“每一課”和“每一名學生”，潤澤在爭先氣魄、實干步履、引領情懷等中，這理應成為每一位體育名師的精神和品格。

偉大的事業總是在不斷應對挑戰和不確定中鑄就輝煌。路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。只要堅定與每一名有追求、有格局的師者攜手，就一定能在所有的不確定中尋找到屬于自己的實踐語句和人生坐標，從而為我國體育教育教學改革、為基礎教育高質量發展貢獻江蘇力量、江蘇經驗。