“電工電子技術(shù)”課程思政案例庫(kù)的建設(shè)與實(shí)踐

趙書玲 羅 瀟 陳德海

(江西理工大學(xué) 電氣工程與自動(dòng)化學(xué)院, 贛州 341000)

隨著中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展,國(guó)家已經(jīng)越來(lái)越深刻地意識(shí)到,教育第一要?jiǎng)?wù)是育人,其次才是育才。課程教學(xué)質(zhì)量的好壞,不僅僅是取決于教師知識(shí)傳授得如何,更重要的是如何把學(xué)生們培養(yǎng)成具有正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀的社會(huì)主義優(yōu)秀人才。中華民族的第二個(gè)百年奮斗目標(biāo),最終還是要依靠當(dāng)代的廣大青年學(xué)生們?nèi)ヅ^斗實(shí)現(xiàn),因此課程教學(xué)必須始終做到堅(jiān)持正確的政治導(dǎo)向。2020年6月,教育部正式批準(zhǔn)印發(fā)了指導(dǎo)課程思政建設(shè)的綱領(lǐng)性文件,文件明確指出,專業(yè)課程是課程思政實(shí)施的主要戰(zhàn)場(chǎng),要深刻地研究整合各個(gè)專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合各個(gè)專業(yè)課的課程特點(diǎn)、科學(xué)思維方法和核心價(jià)值觀念,挖掘?qū)I(yè)課程中所蘊(yùn)含的各種思政教育元素,有機(jī)地將其恰如其分地融入運(yùn)用到專業(yè)課程教學(xué)之中,達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲、隨風(fēng)潛入夜的思政育人效果[1]。

本文深入探索挖掘蘊(yùn)含于“電工電子技術(shù)”課程中的思政元素,形成了可視、可聽(tīng)、可學(xué)、可做的課程思政案例庫(kù),能夠有效推動(dòng)學(xué)科改革,使得專業(yè)課程教學(xué)與思政育人同向同行[2]。

1 “電工電子技術(shù)”課程思政目標(biāo)

1.1 “電工電子技術(shù)”課程簡(jiǎn)介

“電工電子技術(shù)”是面向江西理工大學(xué)工科非電類專業(yè)開(kāi)設(shè)的一門主干學(xué)科基礎(chǔ)課,主要研究電工電子技術(shù)領(lǐng)域必要的基本理論和基本技能,使學(xué)生掌握電子電路分析方法和簡(jiǎn)單電路圖的設(shè)計(jì)方法,為學(xué)生深入學(xué)習(xí)相關(guān)課程和研究本專業(yè)工程技術(shù)提供基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備。

1.2 “電工電子技術(shù)”課程思政目標(biāo)

在“電工電子技術(shù)”課程的基本知識(shí)中,包含著豐富的課程思政元素。“電工電子技術(shù)”課程的授課對(duì)象為大二學(xué)生,這時(shí)期的學(xué)生還處于世界觀、價(jià)值觀、人生觀的形成階段。如果能夠在專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,潛移默化地將課程思政元素滲透進(jìn)來(lái),將會(huì)幫助學(xué)生塑造積極健康的三觀,有助于學(xué)生選擇正確的人生發(fā)展方向,成為堪當(dāng)民族復(fù)興大任的新時(shí)代青年。因此,在“電工電子技術(shù)”教學(xué)中,運(yùn)用有效的教學(xué)方式和方法實(shí)現(xiàn)以下課程思政目標(biāo):愛(ài)國(guó)情懷、科學(xué)精神、職業(yè)素養(yǎng)、法制意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

2 課程思政案例庫(kù)建設(shè)思路

為實(shí)現(xiàn)課程思政目標(biāo),從教學(xué)內(nèi)容中深度挖掘思政元素,系統(tǒng)梳理建立課程思政案例庫(kù)。在課程思政案例庫(kù)建設(shè)中,全面貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于高校思想政治工作的重要論述和指示精神,堅(jiān)持從課程中來(lái)到課程中去的原則,以“立德樹人、共建共享”為建設(shè)目標(biāo),按照“系統(tǒng)設(shè)計(jì)、深入挖掘,精心設(shè)計(jì)、持續(xù)完善”的建設(shè)策略,按照思政元素發(fā)掘、思政元素梳理、思政元素拓展、思政元素進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)、思政元素進(jìn)課堂的教學(xué)流程,經(jīng)過(guò)素材選編、案例編寫的建設(shè)流程,建設(shè)育人主題鮮明、素材內(nèi)容豐富、案例組織合理、使用便捷的課程思政案例庫(kù)[3]。在課程思政案例庫(kù)的建設(shè)中主要堅(jiān)持下述基本思路。

2.1 愛(ài)國(guó)情懷

在電學(xué)發(fā)展史上,中國(guó)的科學(xué)家一直在貢獻(xiàn)著力量。世界最快列車,世界最大跨度橋梁,國(guó)產(chǎn)大飛機(jī)等都與電學(xué)知識(shí)有著密切的聯(lián)系。這些案例與電學(xué)知識(shí)點(diǎn)結(jié)合,其中蘊(yùn)含著大量可發(fā)掘的愛(ài)國(guó)主義精神和使命擔(dān)當(dāng)精神,對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷,提升民族自豪感,有著非常重要的作用。電學(xué)與人們的日常生活息息相關(guān)。電學(xué)學(xué)科的發(fā)展是伴隨著人類社會(huì)的進(jìn)步而發(fā)展的。

2.2 科學(xué)精神

信息化時(shí)代以來(lái),科學(xué)作為一種革命性力量不斷地改變世界和社會(huì)關(guān)系,地位越發(fā)重要。科學(xué)技術(shù)取得當(dāng)下成就,離不開(kāi)一代代科學(xué)家們的探索與付出。“電工電子技術(shù)”課程中涉及了很多基本定律和定理,比如歐姆定律,是德國(guó)物理學(xué)家歐姆提出的,在今天看似簡(jiǎn)單明了的公式,在當(dāng)時(shí)那個(gè)年代,卻耗費(fèi)無(wú)數(shù)的智慧、勇氣、努力。因此,在課程思政設(shè)計(jì)中,可以列舉學(xué)科相關(guān)領(lǐng)域科學(xué)家在專業(yè)領(lǐng)域堅(jiān)守與深耕的案例,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

2.3 職業(yè)素養(yǎng)

電工電子技術(shù)與我們的生產(chǎn)生活密切相關(guān),已經(jīng)滲透到各行各業(yè)當(dāng)中,小到手機(jī)、電腦,大到載人飛船。因此,在課程思政設(shè)計(jì)中,引入電氣故事作為案例,可以讓學(xué)生感受職業(yè)素養(yǎng)的重要性。引入“華為麒麟9000”案例,可以讓學(xué)生了解我國(guó)生產(chǎn)的集成芯片每平方毫米可容納超過(guò)1.7億顆晶體管,從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),力爭(zhēng)做精益求精、認(rèn)真細(xì)致、追求極致的大國(guó)工匠。

2.4 法制意識(shí)

電路中的基本定律也適應(yīng)于個(gè)人生活中,無(wú)規(guī)矩,不成方圓,社會(huì)中的人都要遵守一定的法律法規(guī),才能正常有序地生活和工作。當(dāng)個(gè)人合法利益受到他人非法侵害時(shí),學(xué)生們要學(xué)會(huì)拿起法律的武器維護(hù)自身的合法權(quán)益,而不是采用極端和暴力的方式去報(bào)復(fù)社會(huì)和報(bào)復(fù)他人。因此,在課程思政教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中,要融入法律法規(guī)相關(guān)知識(shí)點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。

2.5 團(tuán)隊(duì)意識(shí)

“電工電子技術(shù)”課程的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生分析和設(shè)計(jì)電路能力,每種電路完成一種功能,只有多種電路組合在一起,才能構(gòu)成功能強(qiáng)大的電路。在課程思政設(shè)計(jì)中,通過(guò)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)作為融入點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生正確看待個(gè)體與整體的辯證關(guān)系,充分發(fā)揮個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中的作用,在提高團(tuán)隊(duì)合作力和創(chuàng)新能力的同時(shí),實(shí)現(xiàn)個(gè)人創(chuàng)造力和核心力,當(dāng)個(gè)體自我利益與團(tuán)體整體利益發(fā)生沖突時(shí),要以整體利益為重。

3 課程思政案例庫(kù)的建設(shè)

2017年,“電工電子技術(shù)”課程進(jìn)行新一輪教學(xué)改革,開(kāi)始把思政元素融入教學(xué)中,通過(guò)教師示范帶動(dòng),典型案例剖析,充分發(fā)揮教師的育人責(zé)任,慢慢形成“五維一體全程貫通”的教學(xué)理念。2020年“電工電子技術(shù)”課程被列為江西理工大學(xué)校級(jí)課程思政示范課程,依托信息化教學(xué)平臺(tái),建立了“電工電子技術(shù)”課程思政案例庫(kù),形成“章節(jié)案例、典型人物、社會(huì)熱點(diǎn)、創(chuàng)新實(shí)踐”等內(nèi)容,建立高校思政案例庫(kù),可以為一線教師提供豐富、方便的思政素材,在教學(xué)中適當(dāng)引入,能夠使思政元素融入教師教學(xué)內(nèi)容中,將社會(huì)主義核心價(jià)值觀落實(shí)到專業(yè)課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中,保證學(xué)生成才的同時(shí)成長(zhǎng),把真善美理念及敢闖能闖擅闖的科學(xué)創(chuàng)新精神根植學(xué)生心中,實(shí)現(xiàn)教書育人的目標(biāo)[4]。“電工電子技術(shù)”課程思政案例庫(kù)建設(shè)路徑如圖1所示。

圖1 “電工電子技術(shù)”課程思政案例庫(kù)建設(shè)路徑

4 課程思政的實(shí)踐

課程思政案例庫(kù)在“愛(ài)國(guó)情懷、科學(xué)精神、職業(yè)素養(yǎng)、法制意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)”五個(gè)思政維度的引領(lǐng)下,充分梳理專業(yè)課程知識(shí)點(diǎn),深度挖掘思政元素,從而構(gòu)成“電工電子技術(shù)”課程思政案例庫(kù),如表1所示。

表1 “電工電子技術(shù)”課程部分思政元素

在教學(xué)中,思政案例完全由相應(yīng)的授課內(nèi)容引出,自然而然地融入教學(xué)過(guò)程,實(shí)現(xiàn)課程思政潤(rùn)物無(wú)聲進(jìn)課堂。在教學(xué)方法上,借助學(xué)習(xí)通平臺(tái)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)實(shí)混合教學(xué),線下教學(xué)有助于課堂提問(wèn)、師生交流、小組PK等活動(dòng)。線上教學(xué)有頭腦風(fēng)暴、溫故知新等活動(dòng),提升學(xué)生們參與和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),線上線下教學(xué)既可以增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,又可以提高學(xué)生的自我管理能力。總體上,以講(教師講授)、查(文獻(xiàn)查閱)、看(觀看微視頻)、演(討論辯論)、練(習(xí)題練習(xí))的形式,結(jié)合課堂內(nèi)外,線上線下,助力課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)[5-7]。具體的課程思政實(shí)施過(guò)程如圖2所示。例如,講到正弦交流電路時(shí),課前可以通過(guò)學(xué)習(xí)通平臺(tái)向?qū)W生推送學(xué)習(xí)任務(wù)單和學(xué)習(xí)資源(特高壓柔性輸電技術(shù))。讓學(xué)生們了解特高壓柔性輸電技術(shù),目的就是要融入思政元素——愛(ài)國(guó)情懷。目前,中國(guó)特高壓柔性輸電技術(shù)世界排名第一,以該思政為案例導(dǎo)向,使得學(xué)生們了解中國(guó)輸電技術(shù),激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的文化信心。課中,與學(xué)生們交流閱讀心得,同時(shí)告訴學(xué)生,我們國(guó)家還有很多方面的技術(shù)暫時(shí)落后西方國(guó)家,希望學(xué)生們努力讀書,能夠科技報(bào)國(guó)。課后,讓學(xué)生們搜集我國(guó)的卡脖子技術(shù),希望學(xué)生們能利用所學(xué)知識(shí),團(tuán)結(jié)起來(lái),努力攻關(guān)。

圖2 課程思政實(shí)施過(guò)程

5 課程思政案例庫(kù)建設(shè)成效與反思

在“電工電子技術(shù)”課程思政案例庫(kù)的建設(shè)過(guò)程中,首先分解“電工電子技術(shù)”課程各章節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,從網(wǎng)絡(luò)和生活中收集電工電子技術(shù)知識(shí)點(diǎn)所蘊(yùn)含的經(jīng)典案例,分析經(jīng)典案例的思政內(nèi)涵,挖掘出20個(gè)相關(guān)知識(shí)點(diǎn),并融入課程思政案例庫(kù)中,使“電工電子技術(shù)”課程育人與課堂教學(xué)同向同行,體現(xiàn)教學(xué)全過(guò)程的鑄魂育人。案例庫(kù)建設(shè)實(shí)現(xiàn)了多學(xué)科交叉融合和多部門協(xié)同工作,發(fā)揮了教學(xué)名師的示范熏陶作用,創(chuàng)新了學(xué)習(xí)研討形式,將業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與思想政治教育完美融合,即提高了教師的政治素養(yǎng),又共同推動(dòng)、帶動(dòng)、踐行課程思政助力課程教學(xué)。

目前,“電工電子技術(shù)”課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)有教授2人、副教授9人、講師3人,博士2人、碩士10人,其中有省級(jí)教學(xué)名師1人、校級(jí)中青年骨干教師4人,中共黨員13人,有思想政治老師1人,輔導(dǎo)員4人。“電工電子技術(shù)”課程團(tuán)隊(duì)采用名師效應(yīng)、以老帶新、互動(dòng)交流等模式,重點(diǎn)培養(yǎng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)合作能力和個(gè)人綜合素養(yǎng)發(fā)展,保證課程思政的有效實(shí)施。“電工電子技術(shù)”課程已成為校級(jí)線上線下混合式金課、校級(jí)思政示范課。2017年起依托泛雅平臺(tái)建立了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái),截止到目前為止,教學(xué)實(shí)踐取得了很好的成果:團(tuán)隊(duì)在教學(xué)案例庫(kù)中建立20余個(gè)典型案例,10余個(gè)優(yōu)秀人物事跡;立項(xiàng)省級(jí)教學(xué)改革課題3項(xiàng);完成53個(gè)熱點(diǎn)視頻的拍攝,與課程思政案例庫(kù)同步學(xué)習(xí);獲取3萬(wàn)元校級(jí)經(jīng)費(fèi)支持;發(fā)表教改論文10余篇。

在課程思政教學(xué)實(shí)踐中也存在一些問(wèn)題:課程思政目標(biāo)不夠明確;部分教師過(guò)于重視知識(shí)體系的傳授,忽視了對(duì)課程的思想引領(lǐng)和價(jià)值追求;在教學(xué)案例的實(shí)施過(guò)程中,思政元素的挖掘深度還有不足,雖然在日常教學(xué)中積累了很多教學(xué)案例,但是其中大部分側(cè)重于理論教學(xué),缺乏對(duì)案例內(nèi)在思維的剖析,導(dǎo)致教學(xué)案例在實(shí)踐過(guò)程中效果不太明顯。

6 結(jié)語(yǔ)

鑄魂育人是高等學(xué)校的根本任務(wù)。“電工電子技術(shù)”作為一門技術(shù)基礎(chǔ)課程,蘊(yùn)含著豐富的課程思政元素,課程立足于專業(yè)思政教學(xué)目標(biāo),以立德樹人為核心,收集和豐富課程思政元素,構(gòu)建了“五個(gè)維度”引領(lǐng)的課程思政案例庫(kù),實(shí)現(xiàn)了思政育人元素與課程知識(shí)點(diǎn)的深度融合,提升了基于課堂教學(xué)主渠道進(jìn)行思政教育的親和力和針對(duì)性,為培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。