農業高職院校實施勞動教育的途徑

摘要：勞動教育體現中國特色社會主義教育辦學方向，農業職業院校開展勞動教育有助于提高學生的體育素養、強化學生的勞動技能；勞動教育也有助于學生優良品格、正確價值觀和智育的發展。河南農業職業學院立足為鄉村振興和確保糧食安全提供人才支撐，積極探索農業高職院校勞動教育途徑，使勞動教育和思想教育、學科教育、學生日常生活管理、社會實踐、實訓、技能競賽、創新創業教育等相結合，建設豐富的勞動實踐平臺，提升勞動教育效果。

關鍵詞：農業職業院校；勞動教育；途徑

習近平在2018年的全國教育大會上強調，“教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理”[1]。日前，河南省教育廳印發《關于進一步加強職業學校教學工作的指導意見》，《意見》要求各職業學校要培養德、智、體、美、勞全面發展的高素質技能人才。農業高職院校肩負著為農民增收、農業發展、農村穩定培養技能型、應用型人才的光榮使命，河南農業職業學院辦學目標是培養涉農高素質技能人才，勞動教育是涉農高素質技能人才培養的重要組成部分。

一、農業職業院校開展勞動教育的必要性

（一） 勞動教育涵養學生體育素養

適度、規律的勞動可以強身健體。近年來征兵信息顯示，因體檢不合格而被淘汰的學生占比較大。究其原因，電子游戲、網絡視頻等電子產品的誘惑太多，學生沉迷電子產品沒有進行足夠的體育鍛煉或是參加體力勞動。勞動教育的實質是通過勞動實踐使學生的身體機能得到刺激、強化，肢體力量和身體功能等得到提升，進而提高免疫力。規律的勞動還可以幫助學生調整情緒，釋放學習、生活的壓力。持續的勞動教育有助于塑造學生健康的體魄。

（二） 勞動教育強化并提升學生勞動技能

農業高職院校不僅要教授學生準確、規范的勞動知識和技能，而且要在實踐教學中指導并糾正學生的錯誤技能。勞動教育的本質是讓學生借助勞動實踐量的積累，最終實現勞動技能質的飛躍。勞動教育要求手腦結合實踐，可促進學生的手腦協調發展，提高其學以致用的能力。農業高職院校的學生要深刻意識到勞動不僅僅是生存和生活的根本需求，更是就業和職業的重要組成部分。

（三） 勞動教育促使學生養成優良品格

規律的勞動實踐有助于培養學生喜愛勞動、敬愛勞動人民和尊重勞動成果等良好品質和習慣，有助于培養其奮斗、創新、奉獻、勤儉的勞動精神。通過勞動教育使學生抵制貪圖享受、奢侈浪費等不良行為和傾向，遵守講衛生、守紀律等基本的生活規則和公共道德。在勞動過程中注重勞動態度培養，可增強學生的責任心和服務意識，促進學生的團結協作、勤儉節約等優秀品質的形成。勞動教育使學生在揮汗如雨的實踐中滋養精神，在努力勞動中錘煉意志，最終磨練學生吃苦耐勞的品格。

（四） 勞動教育助推學生形成正確價值觀

農業高職院校的學生要深刻理解勞動創造人、勞動創造財富、勞動創造幸福的豐富內涵，牢固樹立以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥的勞動觀[2]。熱愛勞動是中國人民的優秀傳統美德，只有內心尊重勞動才能形成科學的勞動價值觀。

（五） 勞動教育促進學生智育發展

事事在勞力上勞心，便可得事物之真理。勞動和智慧相互依存、共同促進。創造離不開勞動，勞動的創造性激發學生新的智力興趣，通過勞動激發學生自覺地讀書、思考，在勞動進程中探索創新思維。與時俱進的勞動教育要讓人工智能、大數據等為勞動活動賦能，使勞動教育在質上實現飛躍。

二、農業職業院校開展勞動教育的途徑

針對如何實施勞動教育，習近平指出“把勞動教育納入人才培養全過程，貫通大中小學各學段和家庭、學校、社會各方面”，這為開展勞動教育指明了具體方向[3]。我國處于產業結構轉型升級期，急需一支高素質勞動隊伍，開展好勞動教育是解決這一難題的重點。

農業職業院校的勞動教育是學校引導學生面向市場、面向農村經濟的戰場，培養高素質農業生產、管理和經營的應用型人才的直接途徑。農業職業院校具有涉農專業多、勞動教育場地多、“雙師型”師資占比高、實踐課程設置多等特征，便于勞動教育的開展和實施。河南農業職業學院建校70年來，立足河南農業大省實際，堅持“舉農字旗，走強農路，育新農人”辦學理念，在開展有效的勞動教育方面一直不懈努力。

（一） 思想教育引航勞動教育

我校高度注重利用思想政治理論課這個主渠道、主陣地，把勞動教育同思想政治教育相融合，以思想政治教育領航勞動教育。在教學實踐中，側重把馬克思主義勞動觀和習近平總書記關于勞動的重要論述導入課堂，激發學生熱愛勞動、參與勞動的熱情。同時，在全校展開脫貧攻堅精神、愚公移山精神、焦裕祿精神、紅旗渠精神的學習和討論，堅定學生參與全面推進鄉村振興的決心。

（二） 勞動教育與學科教育相互融合

學科教育與勞動教育相結合是國家教育現代化的重要內容和要求。學校各專業勞動生產技能要求不同，在制定教學計劃時學校要求相關部門根據專業特征和技能要求，制定合適的勞動計劃，計劃由各專業教研室組織并落實。學校建立了現代農業職業教育虛仿基地，學生可以在校內的實驗室進行技能操練，也可以在校外科技園、銀發牧業等實訓基地完成技術訓練。為了將勞動教育和專業生產技能更好地結合，學校依照時令組織學生參加果樹冬剪、小麥有性雜交、玉米授粉制種、大田作物測產等實驗實訓，培養學生身心參與、手腦并用的勞動習慣。

（三） 學生日常生活管理融入勞動教育

勞動不只是簡單地動手參與，而是借勞動機會運用所學知識鍛煉勞動技能，并在勞動過程中不斷總結勞動經驗、提升智慧。我校在校園內給學生劃片分區，定崗定責，每一名學生都要完成勞動周學分。學生工作部門安排專人負責組織管理、督促和指導，確保勞動質量。宿舍勞動教育圍繞學生個人和宿舍衛生開展勞動實踐并定期進行衛生檢查、評比，鍛煉學生獨立生活技能。學校引導學生積極參加集體勞動，激發學生的集體責任感和主人翁意識。

（四） 在社會實踐中開展勞動教育

習近平總書記鼓勵青年多參與實踐，在實踐中檢驗真理、增長才干。我校積極引導學生在假期踴躍參加“三下鄉”活動，讓學生通過親身參與社會活動了解社會、認識自我、在勞動實踐中增長知識。我校從平臺搭建、資金保障、團隊管理、專業指導等方面給予大力支持。2022年暑假期間，校團委組織全校各級團學組織、廣大團員青年開展社會實踐活動，共組建了300余支社會實踐團隊，奔赴省內外的實踐基地進行勞動實踐。我校獲評涵蓋所有6個單項獎的16個獎項，獲獎項目數連續三年蟬聯全國第一。活動的扎實開展和實施，不僅得到了實踐地干群的肯定和歡迎，而且提高了學生的成就感和獲得感。

（五） 勞動教育與實訓融為一體

河南農業職業學院的學生懂事、肯學、吃苦，在企業一線實訓可以提升個人技能。學校深化校企合作，合力搭建實習平臺。學校的種養殖基地與中糧集團、中種集團、新希望集團、雙匯集團等龍頭企業聯合開展人才培養、技術攻關。我校機電工程學院智能控制（衛華班） 的成立，是學校提高實用型人才質量的展現。學校海南中試（南繁） 基地揭牌，為學生實習和教學研究搭建了基地。校領導帶領各學院教師赴多家校企合作單位開展訪企拓崗活動。在企業頂崗實習工作實踐中，學生施展了勞動技能和個人才學，強化了責任擔當，踐行了向實踐學習的原理。

（六） 在技能競賽中實施勞動教育

學校高度重視高素質技能人才、卓越工匠的培養質量，積極鼓勵師生參加技能競賽。2022年全國職業院校技能大賽教學能力比賽我校碩果累累，《傳統插花走進鄉村民宿》喜獲國賽一等獎，《老年慢病個性化膳食調理》榮獲二等獎，《比熊犬的護理與美容》奪得三等獎。賽項重點考核學生的實際動手能力和團隊合作能力。師生在參賽建模的過程中，付出了艱辛的勞動，提高了成就感和幸福感。

（七） 創新創業教育融入勞動教育

各專業均開設創新創業教育課程，并堅持每年邀請創新創業領域的專家給予授課教師和學生課程指導。在理論學習的基礎上，學校結合專業特點創設了大學生創業孵化基地和學創店鋪，便于學生在實踐中檢驗所學知識。學校積極組織學生參加大學生創業計劃競賽，學校榮獲2022 年“挑戰杯”河南省大學生創業計劃競賽特等獎1項、金獎2項、銀獎9項、銅獎11項；12名教師被授予“優秀指導教師”；學校首次獲得“優勝杯”，創造了我校參加“挑戰杯”競賽以來的歷史最好成績。我校組織學生參加每年一度的大學生創新創業大賽，引導和激勵學生通過廣泛的社會實踐、深刻的社會觀察，不斷增強對國情、社情的了解，激發創新精神，提升創新創業能力，培養學生學以致用的勞動實踐能力。

今后，農業高職院校應不斷整合涉農企業資源，優化校內實訓平臺，為學生創造更多的勞動崗位和實踐機會，繼續弘揚實干興邦、砥礪奮進的勞動精神。農業高職院校要通過勞動教育讓學生的精神素養和身體素養實現“雙高”，讓學生體驗“幸福都是奮斗出來的”道理。農業高職院校要借助勞動教育為國家培養懂技術、有知識、會創新的職業人才，讓勞動教育真正地為中國特色社會主義教育事業服務。

參考文獻：

[1]黃瑾，吳任慰.習近平關于勞動教育的重要論述及其理論品格[J].福

建醫科大學學報（社會科學版），2022，23（06）：32-37.

[2]周洪宇，齊彥磊.新時代勞動教育的內涵特點、核心要義與路徑指

向[J].新疆師范大學學報（哲學社會科學版），2023，44（02）：124-133.

[3]候署蘭.“五育融合”視野下高職院校勞動教育的實踐路向[J].湖

南人文科技學院學報，2022，39（06）：19-23.

基金項目：2022年度河南省職業技術教育學會研究課題“農業文化融入農業高職院校勞動教育的研究”，項目編號：2022-ZJXH-090。

作者簡介：王燕飛（1984-），女，河南汝陽人，碩士，講師，研究方向：英語語言文學。

（責任編輯 馬志娟）