小足球推動大教育
——訪廣東省梅州市五華縣第一小學校長李鈞

本刊記者

校長簡介：李鈞，中共黨員，小學高級教師，廣東省梅州市五華縣第一小學黨支部書記、校長。廣東省“南粵教書育人優秀教師”“百千萬人才培養工程”小學名校長培養對象，梅州市“十佳校長”“嘉應名校長”“校園足球優秀校長”。先后主持國家級和省市教育科研課題，曾獲省市優秀科研成果獎，所撰寫多篇論文在省級以上刊物發表，所在學校曾十余次獲全國和省市表彰。

《校園足球》：您擔任校長幾年了？您的辦學理念是什么？

李鈞：自2003年起，我先后在五華縣第三小學、五華縣第二小學、五華縣南山小學、五華縣第一小學擔任校長。在多年的學校教育教學實踐中，我一直在思考“培養什么樣的人？”“辦什么樣的學校？”這2個問題。從一開始關注“學生終身發展”，到后來重視“師生共同成長”，再到現在思考“家校同行、師生共進”。在近20年的辦學過程中，我堅持“以人為本、全面發展”的辦學宗旨，堅持“立足學生個性發展、注重教師專業成長、牽手家長共同提升、塑造學校特色品牌”，逐步形成“做更好的自己”這一辦學理念。

《校園足球》：作為校長，您是如何理解和看待當前的校園足球工作的？

李鈞：當前，全國各地校園足球工作開展得如火如荼、亮點紛呈。五華縣是球王故里、足球之鄉，一直重視校園足球的普及和提高。多年來，學校一直提倡“體教融合”，但在開展校園足球以前，融合度不高，忽視了學生的行為習慣養成、思想品德教育、學業能力提升和整體素質培養，在一定程度上影響了學生的成長潛力，減少了其他學生參與足球運動的機會，導致足球的普及程度不高，壓縮了校園足球的發展空間。近幾年，我們逐漸認識到，重視校園足球，必須充分依靠學校，全面發動學生，做好家校共育，轉變教育理念、堅持學科滲透，形成良好的校園足球文化氛圍，真正確立校園足球與體育教育教學工作在學校中的重要位置。

《校園足球》：學校開展校園足球的目的是什么？校園足球能給學生帶來什么？

李鈞：校園足球，是普及足球運動，形成濃厚的校園足球氛圍，提高足球運動人口比例的基礎性工程。其主要目的是發揮學校體育教育和校園足球的育人功能，達到“以球養德、以球明理、以球啟智、以球導行”的目的。學生通過參與校園足球運動，強健體魄、活躍身心、增進交流、增強記憶、訓練思維、錘煉意志，還可以培養學生的團隊精神、養成規則意識、培養抗挫折能力，讓學生更聰慧、更陽光、更活躍，從而促進學生全面發展、個性發展、健康成長。從學校歷屆考上重點高中、高等院校的足球隊員來看，他們在面對環境變化時，更容易熟悉并適應新環境，且在參加工作后也更容易適應單位氛圍和社會環境，因為他們具有較強的溝通交流能力。

《校園足球》：學校在開展校園足球過程中遇到過哪些困難或困惑，您是如何解決的？

李鈞：學校堅持育人為本，把校園足球當作一門課程，堅持上好每周1節足球課，同時開展足球大課間，開設足球選修課，分年齡段組建男女足球隊，積極參加縣級、市級校園足球聯賽。學校每年堅持舉辦“體育科技節”，分年級舉辦“校長杯”班際足球賽。比賽期間，動員各班成立啦啦隊和志愿服務隊，積極開展以校園足球為主題的繪畫、征文、攝影比賽。此為，學校還組織學生進行學校足球隊的隊旗、隊徽、吉祥物征集活動，目前，學校的校園足球氛圍濃厚，師生和學生家長參與率較高。

但是，在開展校園足球活動過程中，也發現了一些問題。一是部分學生家長存在“成績為主”的教育價值觀，更關注學生的學習成績，對校園足球的育人價值認識不足，對學生參與校園足球持觀望、懷疑，甚至反對態度。也有一些教師過于在意自己所任教學科的成績，忽略了校園足球活動的教育性、課程性，對于學校安排的以校園足球為主題的一系列跨學科活動有些應付，導致出現“只講文化課、不談足球”的現象。二是體育教師和校園足球專業人才不足，課時多、日常訓練與比賽工作量大，訓練課缺乏趣味性，訓練要求不夠規范，訓練過程中過于注重技術性，忽視了校園足球的教育性。三是現行“重智育、輕體育”的社會輿論與評價導向也在一定程度上影響校園足球的真正普及和提升。

為了解決這些問題，我從多個方面入手，一是充實足球師資隊伍，學校積極增加體育教師中足球專項教師的配備，返聘退休足球教練員，爭取縣體校安排駐校教練員，為學校做好校園足球訓練指導工作，組織相關足球活動，全面指導低年段學生進行足球活動、訓練和比賽。校園足球啟動初期，在足球教練不足的情況下，學校曾挑選有足球興趣特長的教師，經過培訓后擔任足球兼職教練員，我也曾帶隊訓練學校女子足球隊，并兼任各梯隊守門員教練員，也曾邀請學生家長義務擔任學校守門員教練員。二是加強對體育教師和足球教練員的業務培訓，建立以“四階教師”專業成長為主體的“一體、兩翼、三聯動”校本研修體系。我還多次為體藝組教師作培訓講座，如，“重新定位體藝教師角色，全面確立體藝教師地位”主題講座，讓教師轉變教育理念，樹立“大課程觀”，明確校園足球的育人功能，在教師層面統一思想，統一步調。三是充分發揮家委會的作用，成立校園足球家委會，動員學生家長積極支持學生參加足球運動，并邀請他們參與學生訓練比賽的后勤保障和志愿服務。同時，通過家委會加強校園足球的宣傳工作，并收集足球特長生考上重點中學、高等院校或輸送專業足球俱樂部的案例，通過公眾號推送，讓學生家長更放心、更支持學生參與校園足球。四是完善教師考核和學生評價制度，如，制訂《教師年度考評制度》《體育教師崗位職責與工作常規》《學校運動隊訓練常規要求》《學校足球隊訓練比賽安全管理條例》《學生綜合素質評價方案》等制度，并逐步調整評價指標，轉變評價導向，讓校園足球成為教師年度考核和學生成長的重要指標。

《校園足球》：您認為校園足球與學校整體培養目標的關系是怎樣的，您在落實過程中有哪些值得推薦的經驗？

李鈞：學校的辦學理念是“做更好的自己”，圍繞辦學理念，確立“好習慣、好體魄、好智能、好情商、好才藝”的培養目標，鼓勵學生全面發展、個性發展，爭做“五好少年”。近年來，我們更加清晰地認識到，通過開展豐富多彩的校園足球活動，可以更好地落實學校整體培養目標。除了可以讓學生學會運動技能，掌握1項特長，鍛煉強健體魄，還可以培養學生的綜合能力和核心素養。如，通過開展進退場儀式，培養學生的文明意識和禮儀習慣；通過對學生的足球規則教育，讓學生學會尊重裁判員、遵守規章制度；通過組織學生長期堅持參加足球運動，培養學生的終身運動習慣；通過組織學生積極與隊友、對手交流，培養學生的社交習慣和良好的溝通能力；通過讓學生進行比賽，讓學生體驗比賽的勝負，增強自信心，提高學生的抗挫折能力；通過組織學生進行戰術配合練習，培養學生勤于思考的能力，使學生形成良好的大局觀。

《校園足球》：開展校園足球，無論是軟件還是硬件建設，都需要有充足的資金來保障，學校目前的校園足球經費是如何得到保障的？

李鈞：學校是省、市足球傳統項目學校，為完善硬件設施，2019年，學校爭取上級支持，改造了1塊七人制小足球場，添置了足球、繩梯、標志碟（桿）等一批校園足球訓練設施和器材。同時，學校還組建了5支參賽隊（U9～U12共4支男子足球隊和1支女子足球隊），1支U8梯隊，共有100多名隊員。在日常訓練和比賽過程中，需要大量資金支持，因此，學校除了按規定在公用經費中列支，還積極爭取縣校園足球專項經費與青少年新球王基金的支持，每年撥付5～10萬元校園足球經費。此外，學校還積極爭取校友、企業、鄉賢支持，贊助訓練比賽裝備、足球訓練設施器材以及足球隊參加各級比賽的冠名、獎勵等，彌補校園足球經費的不足。目前，學校校園足球經費基本能滿足日常訓練、比賽所需。

《校園足球》：學校的足球師資是如何安排的？有哪些措施和實施方法？

李均：學校現有3176名學生，150名教師，其中，有10名專職體育教師（包括5名足球專項教師），另有25名兼職體育教師。同時，學校還返聘了1名退休足球教練員，并爭取到了1名縣體校駐校教練員。目前，學校的體育教師和教練員基本滿足日常體育教學和足球訓練的需要。對于體育教師和足球教練員，學校一是確立“體育是第一學科”的理念，明確校園足球的育人功能，樹立“課程思政”觀念與“足球課程”意識，淡化競技意識，注重紀律觀念與集體主義教育，滲透思想道德與行為習慣教育。二是確立體育教師和足球教練員與其他學科教師的同等地位，在評價考核、評優晉級、入黨提拔方面給予無差別對待。三是在制度許可范圍內，保障體育教師和足球教練員良好的工作生活環境，為他們提供適當的訓練補助和福利待遇。

《校園足球》：結合學校的實際情況，請您談談下一步如何推進學校校園足球工作？

李均：下一階段，學校一是將加強與足球俱樂部的溝通和合作，開展“球星進校園”和“校長帶你看球賽”等活動，引進專業資源，充分發揮榜樣效應，激發學生對足球運動的熱愛。二是將立足校園足球普及和提升的角度，逐步完善足球必修課和選修課建設體系，成立規范的校園足球社團，建設校園足球文化，確立校園足球的立德樹人作用，注重足球課程的教育化、普及化、游戲化、生活化，強化家校共育，開展“小手拉大手”活動。三是適時開發校園足球文創產品，打造校園足球特色文化，豐富校園足球內涵，加強宣傳教育，提高全體師生的足球基本知識的普及率和對足球運動的認可度，提升足球整體水平，全面提升足球運動的影響力。