不可一禁了之

前不久，杭州二中白馬湖學(xué)校向全體師生發(fā)出了一封倡議書，建議同學(xué)們?cè)?6周歲之前，盡量遠(yuǎn)離社交媒體，不注冊(cè)社交賬號(hào)。這個(gè)倡議，引起了網(wǎng)友熱議。我認(rèn)為，這個(gè)倡議不可行，它既盲目地把社交媒體視為洪水猛獸，沒有關(guān)注到學(xué)生的社交需求，也沒有針對(duì)問題的實(shí)質(zhì)開出藥方，可謂治標(biāo)不治本。

幾十年前，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力沒有這么大，“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”，放學(xué)后孩子們一起聊天玩耍，滿足了社交需求。然而，隨著城市化的推進(jìn)和“內(nèi)卷”的加劇，近在咫尺的同學(xué)可能仿若遠(yuǎn)在天邊，學(xué)生之間的溝通大幅減少。社交媒體則可以彌補(bǔ)這個(gè)遺憾，滿足學(xué)生與人溝通的精神需求。

確實(shí)，存在有些青少年因過度使用社交媒體而影響學(xué)習(xí)的情況，但不能因此就認(rèn)為所有的學(xué)生都會(huì)沉迷于社交媒體，不能一刀切地認(rèn)為社交媒體有弊無利，也不能想當(dāng)然地以為孩子不用社交媒體就一定有利于學(xué)習(xí)。更何況，學(xué)生使用社交媒體，除了能滿足他們的社交需要，對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活也有一定的積極作用。一些平日在學(xué)校不敢說話的學(xué)生可能會(huì)在社交媒體上“改頭換面”，一些在課堂上難以得到認(rèn)可的同學(xué)，社交媒體給了他們展現(xiàn)自己其他精彩之處的機(jī)會(huì)，讓他們獲得成就感。學(xué)生通過社交媒體跟朋友說說悄悄話、發(fā)發(fā)牢騷，以此緩解壓力、放松自我；也可以通過社交媒體向同學(xué)請(qǐng)教、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，助力自己的學(xué)業(yè)。

有人說，未成年學(xué)生識(shí)別力不強(qiáng)、心靈較脆弱，他們使用社交媒體會(huì)遭遇網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)暴等，這會(huì)給他們的身心健康和財(cái)物安全帶來很大的傷害，所以不讓未成年人使用社交媒體是對(duì)他們的保護(hù)。出發(fā)點(diǎn)無疑是好的，但此舉治標(biāo)不治本。我們不能因?yàn)橛薪煌ò踩[患而不出門，我們要做的，是大力處罰那些在網(wǎng)絡(luò)上詐騙、拱火、網(wǎng)暴他人的人，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，而不是讓16歲以下的學(xué)生不使用社交媒體，這是犧牲他們的權(quán)益來避讓不法分子。其次，家長(zhǎng)、學(xué)校、社區(qū)加強(qiáng)反詐騙宣傳工作，提高學(xué)生的防詐騙意識(shí)，提高他們識(shí)別詐騙行為的能力。這些工作沒做好，只是不讓16歲以下的學(xué)生不使用社交媒體，那么，16歲以后可以使用社交媒體了，不是照樣會(huì)面臨那些問題？何況，成年后一些學(xué)生開通了自己的銀行卡，一旦被騙，金額會(huì)更大。

現(xiàn)如今，不讓孩子使用社交媒體不大現(xiàn)實(shí)，我們要做的，不是禁止，而是引導(dǎo)。我們既要告訴孩子怎樣做才是正確的，也要設(shè)立規(guī)則，如什么時(shí)候使用社交媒體，使用多長(zhǎng)時(shí)間等等。此外，家長(zhǎng)、老師還要鼓勵(lì)孩子進(jìn)行多樣化的娛樂，如下棋、唱歌、做手工等；父母也應(yīng)該多陪陪孩子，盡力滿足孩子在社交、娛樂、信息獲取上的需求。不要用冷漠、忽視將孩子推入互聯(lián)網(wǎng)的懷抱，要用愛和溫暖擁抱孩子，多留意他們的情緒、感受。

同時(shí)，社交媒體運(yùn)營(yíng)商也應(yīng)該更加關(guān)注未成年人的身心健康，努力使傳送內(nèi)容去低俗化，給孩子們一個(gè)正確的價(jià)值導(dǎo)向。相關(guān)監(jiān)管部門則需加強(qiáng)監(jiān)管力度，對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的不法分子重拳出擊、嚴(yán)懲不貸，努力打造良好的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境。青少年也應(yīng)該樹立遠(yuǎn)大理想，努力增強(qiáng)自制力，將注意力放到屏幕之外，在現(xiàn)實(shí)中努力耕耘，收獲美好成果。

【簡(jiǎn)評(píng)】作者旗幟鮮明地指出，16周歲之前不使用社交媒體這一倡議“不可行”“治標(biāo)不治本”。文章主體部分既指出學(xué)生使用社交媒體的現(xiàn)實(shí)意義，又剖析其存在的問題，就監(jiān)管部門、學(xué)校、老師、青少年自身該怎么做提出了有針對(duì)性的建議。本文思考全面，邏輯清晰，語言簡(jiǎn)練，能準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。（指導(dǎo)教師：張曉旭）