百萬擴招背景下高職院校退役復學大學生生涯選擇的研究

張婉婷 王立彥 曹渝

摘要：黨的二十大報告中專門提到加強國防動員和后備力量建設及退役軍人工作。百萬擴招是全國高職院校的重點工作，退役軍人是當時擴招的主要對象之一。今年大批高職擴招退役軍人畢業，充分了解高職院校退役復學大學生群體職業生涯規劃現狀，有助于了解該群體的學就業困惑，有針對性地對該群體展開就業指導等工作。

關鍵詞：百萬擴招；退役軍人；職業生涯規劃

近年來，青年大學生群體面臨較大的就業壓力。黨的二十大報告中多次出現“就業優先”，特別是加強困難群體就業兜底幫扶[1]。正如職業教育的使命讓人人都有人生出彩的機會，就業形勢與民生福祉息息相關，就業是每個人實現人生價值的起點，也是整個社會實現“共同富裕”的必要手段。在《2019年政府工作報告》中，李克強總理明確提出要“多管齊下穩定和擴大就業”，鼓勵職業院校加強對“退役軍人、下崗職工、農民工” 等就業困難群體的職業教育[2]。近日，退役軍人事務部、教育部召開2022年高職擴招退役軍人畢業生就業工作會議，強調高職院校應全力促進退役軍人畢業生充分穩定就業[3]。本文采用問卷調查的方法，重點研究高職院校退役復學大學生職業生涯規劃的現狀，充分了解該群體的就業難點、堵點。

一、退役復學大學生職業生涯規劃的現狀分析

本研究樣本為南京市G大學的160名退役復學大學生。其中，男生156人、女生4人；在校生152人、畢業生8人；中共（預備）黨員7人、中國共青團團員143人、群眾10人。他們的入伍時間段分為三個：大學前入伍的有82人，大學期間入伍的有76人，大學畢業的時候入伍的有2人。

（一）退役復學大學生普遍學業困難較大

從問卷調查中發現，退役復學大學生在軍營和校園所學習的內容交集很少，特別是專業知識的學習部分需要從零開始重學。退役復學大學生重返校園后都存在一定的學業壓力，其中，59.21%的學生覺得學業困難對自己的影響不大、可以克服，32.24%的學生覺得學業困難影響很大、重新適應學習比較困難，甚至有0.66%的學生已經習慣了部隊的生活，不希望回到學校。不過，7.89%的學生退役復學后沒有任何影響。學業壓力是退役復學大學生返回校園很難適應的最主要的原因。

退役復學大學生存在以下的原因：86.84%的學生認為主要是在部隊的時候長時間沒有接觸專業課學習，導致很多知識忘記了，需要補習。41.45%的學生認為自己返校后學習狀態不佳，課堂聽課不能集中精力。19.08%的學生很難適應老師的講課方式。13.82%的學生和新同學有隔閡、學習交流有困難。僅有7.89%的學生認為返校后學業沒有任何影響，可以很快適應。校園與軍營是兩種完全不同的學習環境，退役復學大學生普遍存在學業困難的情況。

（二）退役復學大學生普遍溝通交流不足

從問卷調查中發現，退役復學大學生一方面不太愿意參與集體活動，一方面他們內心也渴望學校能幫助他們加強與老師、其他學生的溝通交流。當退役復學大學生遭遇學業問題的時候，他們通常會采用以下的方法來解決：60.53%的學生會向老師和同學請教，37.5%的學生會自己想辦法學習解決，1.97%的學生會選擇消極對待、得過且過。可能因為很少有戰友退役復學后在同一個班，所以沒有學生找戰友尋求幫助。絕大部分退役復學大學生會善用身邊的資源來解決學業困難。

（三）退役復學大學生對內探索不足

從問卷調查中發現，退役復學大學生中大部分缺乏對內探索，包括對自己的職業興趣、職業能力和職業價值觀三方面的探索，尤其是職業能力部分探索需求最大。受訪的退役復學大學生中，他們向內自我探索的需求強于向外職業世界的探索。其中，68.75%的學生想要探索自己的職業興趣，76.25%的學生想要探索職業能力，61.25%的學生想要探索職業價值觀，僅有30.63%的學生需要向外對職業世界進行探索。54.38%的學生希望能引入人際溝通的相關知識，46.88%的學生希望引入職業素養類的課程，39.38%的學生希望引入學涯規劃的內容，36.88%的學生希望引入簡歷優化的內容，而33.75%的學生希望引入心理疏導。

（四）退役復學大學生對外探索不夠

從問卷調查中發現，退役復學大學生普遍缺乏向外探索的渠道。他們中60%以上選擇體制內工作，期待的工作崗位還是局限于自己熟悉的軍隊文職、警察或者教師等。退役復學大學生對于未來職業所在行業的期待如下：61.84%的學生想要從事公職行業，也就是說選擇提升學歷中的大部分學生未來也希望進入體制內工作。39.47%的學生想要結合自己的專業進入互聯網行業工作，14.47%的學生想要進入制造業，12.5%的學生想要進入教育醫療行業，5.92%學生想要進入新興的環保節能行業，5.26%的學生想要進入金融保險行業，4.61%的學生想要返鄉成為新型農民。三分之二的退役復學大學生未來想要進入體制內工作，還有三分之一的退役復學大學生未來依托專業找工作。

二、針對退役復學大學生群體就業幫扶的建議

（一）調節學習模式 推進學分互認緩解學業壓力

林霞在其論文《提高退役士兵就業創業培訓質量的途徑探索》中建議：退役軍人事務部門與職業院校、軍隊要積極搭建校、地、軍三聯動的“學習平臺”[4]，高職院校需要努力打通在軍營和校園之間的學習內容，甚至最好實現學分互認，特別是將部隊獲得的嘉獎、資格證書融入到職業院校的“1+X”證書認證體系中去，學生退伍后可將此學分轉為相應科目的培訓理論學分，理論學分合格直接承認，這樣可縮短培訓時間，提高退役復學大學生的學習積極性和豐富他們的培養形式，可以大大緩解退役復學大學生的學業壓力。

（二）豐富教學手段 優化教育氛圍促進溝通交流

退役復學大學生群體校園適應性問題中最顯著的是人際交往問題，主要原因是因為他們的年齡較大，且不愿意參與集體活動。呂春楊在其論文《百萬擴招與退役軍人學歷型職業教育》中建議，高職院校在人才培養中依據不同退役復學大學生的學情進行分類培養[5]。一是根據退役復學大學生的年齡差異推進分類指導。不同年齡段的學生時間和精力不同，具備的學習能力不同，不適合與普通學生群體合班上課，分段授課更能幫助他們盡快適應校園。二是根據退役復學大學生的思維差異進行分類教學。退役復學大學生群體思維方式與普通學生群體存在差異，需要分類開展學業指導。三是根據退役復學大學生的需求差異進行分類培養。有少部分退役復學大學生需要兼顧家庭和學業，他們在課余時間還需要通過兼職的方式來養家，所以考慮到他們工作需求也需要分類開展學業指導。綜上，退役復學大學生復學后的情況比較復雜，高校需要引導他們更好地與老師、同學進行溝通交流，妥善地解決他們的困難。

（三）融合多方資源 形成教育合力引導對內探索

退役復學大學生與進入社會的退役軍人有明顯區別，他們需要遵守高校的學生教育管理規定，雖然該學生群體近年來的在校人數逐漸增多，但是相較于其他學生群體比例較低，部分高校學生事務管理部門并未針對該學生群體的專項管理策略。王玉青、陳志凌和馮國文在論文《融合發展語境下退役士兵教育培訓的實踐與研究》中建議，提升退役復學大學生自我成長的內驅力必須從自我教育入手，政府、軍隊、高職院校、全社會多維度整合資源，為退役復學大學生群體提供全方位的支持和幫助[6]。同時，職業教育與家庭教育有機融合，形成教育合力，對退役復學大學生退役前、退役后進行全過程的育人，全方位地跟蹤他們的人生觀、價值觀、就業觀、職業觀培育，幫助和引導退役復學大學生積極向內探索，有效提高他們的校園適應性。

（四）加強產教融合 推進校企合作引導對外探索

產教融合是產業與職業教育的高度融合。王玉青、陳志凌和馮國文在論文《融合發展語境下退役士兵教育培訓的實踐與研究》中提到，企業崗位需求、高校專業配置、退役士兵職業選擇三者之間存在矛盾，通過精準設置的專業教學引導退役復學大學生精準就業。退役復學大學生群體普遍政治性和紀律性強，身體素質較好，深受用人單位認可。但是，他們所學的軍事技能不能很快地遷移到專業技能中，無法為就業做好能力儲備。高職院校應當加強校企合作，把產業需求與教育教學融合，與行業領軍企業共同規劃退役復學大學生的專業學習路徑。通過實訓實習等增加他們向外職業體驗的機會；通過企業宣講會等形式，幫助他們有針對性地進行職業定位；建立職業指導公益咨詢聯盟，整合專屬他們的職業培訓資源，推進退役復學大學生高質量就業。

參考文獻

[1] 新華社.習近平：高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗[EB/OL].[2020-10-25]. https：//baijiahao.baidu.com/ s？id=1747667408886218643.

[2] 李克強.政府工作報告[EB/ OL].[2019-3-5]. http：//www.gov.cn/ zhuanti/2019qglh/2019lhzfgzbg/.

[3] 中國政府網.退役軍人事務部、教育部：做好首批高職擴招退役軍人畢業生就業工作[EB/OL].[2022-5-9].http：// www.gov.cn/xinwen/2022-05/09/ content_5689285.htm.

[4] 林霞.提高退役士兵就業創業培訓質量的途徑探索[J].就業與保障，2021（23）：25-27.

[5] 呂春楊.百萬擴招與退役軍人學歷型職業教育[J].教育與職業，2020（5）：28-33.

[6] 王玉青，陳志凌，馮國文.融合發展語境下退役士兵教育培訓的實踐與研究[J].中國成人教育，2020（9）：72-76.

基金項目：國家社科基金重點項目“戎邊退役士兵地位獲得及政策仿真研究”（21ASH003）；江蘇省高校畢業生就業創業研究立項課題“高職院校退伍復學大學生就業幫扶工作研究”（JCKT-C-20211003）；南京工業職業技術大學校本教育研究創新創業研究重點課題“職業本科教育背景下退伍大學生創新創業生涯規劃的研究”（SCZD21-03）。

（作者單位：張婉婷，南京工業職業技術大學計算機與軟件學院；王立彥，南京工業職業技術大學招生就業處；曹渝，清華大學公共管理學院）