吉林藝術(shù)學(xué)院　多感官白噪聲音響

杜兆宇　王安旭

辦學(xué)特色

我校是東北地區(qū)唯一的綜合性高等藝術(shù)院校，學(xué)院發(fā)揚(yáng)延安魯藝的文化學(xué)脈，始終秉承以美育人、以文化人的教育理念，堅(jiān)持培養(yǎng)地方所需的藝術(shù)人才，為地方文化和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展服務(wù)。

產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)成立于2009年，我系始終堅(jiān)持“守正創(chuàng)新”的教學(xué)原則，完善以培養(yǎng)實(shí)用性設(shè)計(jì)人才為目標(biāo)的課程體系，堅(jiān)持藝術(shù)院校的專業(yè)人才培養(yǎng)特色，不斷探索設(shè)計(jì)與科技結(jié)合的發(fā)展路徑，培養(yǎng)技術(shù)能力完整、具有良好人文素養(yǎng)，具備扎實(shí)的藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論及產(chǎn)品設(shè)計(jì)理論知識(shí)，具有較強(qiáng)的產(chǎn)品創(chuàng)新能力和設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，能夠把握產(chǎn)品設(shè)計(jì)的國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)，富有社會(huì)責(zé)任感，適應(yīng)國(guó)家及地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)人才的需要，能在專業(yè)設(shè)計(jì)、研究和管理等部門從事產(chǎn)品設(shè)計(jì)相關(guān)工作的高素質(zhì)應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

多感官白噪聲音響

設(shè)計(jì)者：杜兆宇

指導(dǎo)老師：王安旭

院校：吉林藝術(shù)學(xué)院

作者闡述：一種多感官應(yīng)用的白噪聲音響，將視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)等多種感官元素結(jié)合起來(lái)，以達(dá)到更好的放松效果。在視覺(jué)上，用LED燈光營(yíng)造出不同的環(huán)境氛圍，讓觀眾感受到不同的視覺(jué)體驗(yàn)。在聽(tīng)覺(jué)上，使用了高品質(zhì)的揚(yáng)聲器和音響系統(tǒng)來(lái)播放白噪聲，讓觀眾感受到不同的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)。在交互邏輯上，利用無(wú)意識(shí)設(shè)計(jì)理論，將百葉窗的記憶元素融入產(chǎn)品中，通過(guò)手動(dòng)控制葉片的開(kāi)合來(lái)控制燈光亮度及音量大小。

指導(dǎo)老師 王安旭

王安旭，吉林藝術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院產(chǎn)品設(shè)計(jì)系主任，教授，中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)教育分會(huì)理事，吉林省工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)常務(wù)理事，“未.未來(lái)”全球教育計(jì)劃教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目中方指導(dǎo)教師，承擔(dān)教育部重點(diǎn)課題一項(xiàng)、省級(jí)教改課題6項(xiàng)；獲得五項(xiàng)省級(jí)教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)等。

導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)：萬(wàn)物各得其和以生，各得其養(yǎng)以成。中國(guó)“和”文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，呈現(xiàn)出“天人合一、物我協(xié)同”的精神風(fēng)貌。吉林藝術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院2023年的畢業(yè)展以“和合與共”為主題，體現(xiàn)了設(shè)計(jì)學(xué)院在學(xué)科中交叉融合、多維探索的成果，以青春之力、設(shè)計(jì)之力助力中國(guó)式現(xiàn)代化的發(fā)展。

三年的疫情、三年的網(wǎng)課，讓這屆畢業(yè)生對(duì)生活的理解、對(duì)設(shè)計(jì)的認(rèn)知有了新的提升。多感官白噪聲音響在聲音的基礎(chǔ)上，增加了觸覺(jué)和視覺(jué)的介入，使產(chǎn)品和人之間的互動(dòng)關(guān)系出現(xiàn)了多個(gè)維度。當(dāng)你用手來(lái)滑動(dòng)控制鍵的時(shí)候，聲音和光影也隨之發(fā)生變化，在“一切盡在掌控”之中對(duì)人的心理安撫作用有了本質(zhì)的提升，對(duì)人的關(guān)愛(ài)深入到了心理和精神的層面。

科技對(duì)產(chǎn)品的助力日益深入，我系的學(xué)生來(lái)源于藝術(shù)考生，因此我們?cè)诮虒W(xué)中更加注重“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短”。在教學(xué)中發(fā)揚(yáng)學(xué)生美學(xué)長(zhǎng)項(xiàng)的同時(shí)，注重多學(xué)科的交叉與融合，鼓勵(lì)學(xué)生能夠主動(dòng)利用科技能力，將其融入設(shè)計(jì)之中。本設(shè)計(jì)在聲音的基礎(chǔ)上，配合了視覺(jué)效果，使聲音有了形象，形象有了聲音，形成視聽(tīng)聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，是科技對(duì)設(shè)計(jì)的助力。

設(shè)計(jì)語(yǔ)言的應(yīng)用也是本設(shè)計(jì)的一大特色，產(chǎn)品以圓柱形為主體，周圍增設(shè)了百葉窗簾的結(jié)構(gòu)，通過(guò)旋轉(zhuǎn)的葉片，光線、影像得以展現(xiàn)，和日常生活中透過(guò)窗欣賞自然景色有異曲同工之妙。“窗”是本設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)內(nèi)涵語(yǔ)意，設(shè)計(jì)內(nèi)涵能夠提升產(chǎn)品設(shè)計(jì)的精神文化層次，內(nèi)涵語(yǔ)意的植入是設(shè)計(jì)師和用戶之間的精神溝通。內(nèi)涵語(yǔ)意能否暢達(dá)用戶，要看設(shè)計(jì)者對(duì)內(nèi)涵語(yǔ)意的掌控能力。本設(shè)計(jì)對(duì)窗外景致的植入，比較恰當(dāng)?shù)乜刂屏藘?nèi)涵語(yǔ)意的深度，利用了我們?nèi)粘Ｉ钪械某ＷR(shí)性經(jīng)驗(yàn)，不論使用者的文化背景和社會(huì)經(jīng)歷如何，都可以理解設(shè)計(jì)的內(nèi)涵，也能夠由此感受到設(shè)計(jì)師的所要傳遞的情感。

本設(shè)計(jì)的模型部分由3D打印完成，模型部分可以拆解和組裝，內(nèi)部電子器件由學(xué)生自行裝配完成，體現(xiàn)了DFMA的設(shè)計(jì)教學(xué)思想，也體現(xiàn)了學(xué)生能力的完整性，符合社會(huì)的實(shí)際需要。

設(shè)計(jì)與科學(xué)的融合是該設(shè)計(jì)的良好品格，設(shè)計(jì)展現(xiàn)了科技的能力，科技增加了設(shè)計(jì)的魅力。追求科技向善，追求為現(xiàn)實(shí)社會(huì)解決問(wèn)題，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)于自己未來(lái)設(shè)計(jì)師身份的社會(huì)責(zé)任感，也是我們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)一貫鼓勵(lì)和倡導(dǎo)的。