產教融合背景下《證券投資分析》課程教學研究

吳 婷 李忠武 高婧婧 楊橋艷 胡俊山

保山學院大數據學院，云南 保山 678000

《證券投資學》是一門基礎理論與實踐結合緊密的課程，也是應用統計學類專業在經濟方向培養的選修課程之一。證券投資分析人才應具備的基本能力包括：熟悉證券投資分析流程，具有較強的溝通與合作能力，能夠獨立處理復雜金融業務；有較高素質和技能水平、能根據市場變化靈活應變并適應各崗位需求。為了滿足《證券投資學》課程的培養人才目標，即“培養知識與實踐能力并重的復合型人才”，各個高校都開設了證券投資實驗課程。為適應金融市場對證券投資人才的需求，培養大批兼具金融理論基礎與實務操作方法的證券投資人才，是高等教育當前的重要目標之一。將證券投資模擬實驗引入金融科技本科教學，提高證券投資教學的實操性，結合學生實際情況進一步探索并完善實驗教學模塊設計，有助于提高模擬實驗教學的教育質量，切實提高學生在證券投資方面的應用能力［1］。

同時，產教融合是國家推動人力資源供給側結構性改革的重要戰略性舉措。2019 年10 月，國家發展改革委、教育部等部門正式印發《國家產教融合建設試點實施方案》，標志著我國產教融合改革步入了快車道。高校作為深化產教融合改革的主陣地，是產教融合政策實施的關鍵落實點。課堂教學作為高校教育教學的主渠道，成為打通產教融合政策落地的“最后一公里”［2］。為了培養符合時代發展所需的證券投資人才，對《證券投資分析》課程進行教育創新、課程改革尤為重要。

一、教學中存在的問題/課堂教學現狀

（一）缺乏突出實踐應用特色教材

課程內容理論性較強，滯后于證券市場的發展。《證券投資學》課程內容上所教授的幾部分內容，尤其是資本資產定價模型、套利定價理論、債券定價分析等內容理論性極強且難度較大，對于學生來說，晦澀難懂，較為枯燥，學生的學習興趣自然也就提不起來。《證券投資學》課程內容中關于知識點的概念、特征等等理論性的知識點較多，學生學習這門課時容易產生死記硬背的現象，學習效果不佳［3］。對此問題進行改進，需要適合的能突出實踐應用特色的教材。但是目前國內證券投資教材中，應用特色的教材較少，不能很好地將理論知識融入到實操應用中。

（二）師資隊伍案例教學經驗不足

當前，證券投資分析的教師普遍“重理論，輕實踐”，對于證券投資實驗教學的經驗不足。教師往往側重于理論方法的傳授，投注了大量精力在翻閱相關的教材和文獻，而沒有選擇合適的方法去引導學生在實踐操作中將理論或方法結合軟件去實現。同時，教師也尚未用合適的案例素材搭建起整個課程體系。在過去的課程教學中，教師更多是以基礎知識為出發點，只注重課程知識本身，并沒有設計合適的案例素材，不僅不能引起學生思考及興趣，而且會給學生增加對這門課程的畏懼心理［4］。教師在教學過程中，應該注意總結案例，用豐富生動的案例來促進課堂教學。同時，也讓學生意識到證券投資課程與實際生活的緊密聯系，從而提升學生的學習興趣。

（三）課程教學設計單一

1.以傳統課堂講授方式為主

在授課中，學生對資本市場的接觸大都為零，對資本市場也幾乎沒有了解，甚至也從未接觸過具體的金融產品。若仍以傳統的課堂講授方式為主，那么既不能很好的激發學生的興趣，也會導致學生的實踐及動手能力不足。在教學方式中，應該多增加一些實操以及聯系實際生活的內容，可以結合目前已有的一些金融投資工具來講解和練習。

2.考核方式單一

大部分學校對課程的考核方式一般都由期中、期末、平時成績構成，而對于期末的考核方式也會選擇使用紙質試卷來考核。但問題是，一方面紙質試卷更多只能對文字理解的概念方面的考核，而綜合的投資能力方面則無法很好地體現；另一方面，紙質試卷的考核會導致學生忽視操作實踐，無法加深其對證券金融市場的感受理解，在學生心中對該門課會仍然只停留在“形而上”的層面。這樣就無法達到考核的目的，故應該更改和豐富考核形式，從而達到對學生投資綜合能力提升的目的。

二、《證券投資分析》課堂教學改革內容

針對以上問題，保山學院通過與“深圳市天擇教育科技有限公司”開展了教育部產學合作協同育人項目（2021 年第二批），針對實踐條件和實踐基地建設方面，建立了“金融大數據實驗室”，從師資培訓、軟件支持、課程優化設置等方面來進行了改革。

（一）規范證券投資實訓要求及操作流程

1.實訓內容：證券信息的采集；網上資源的獲取；軟件下載/模擬交易平臺登錄；建立個人模擬賬戶；基本分析及技術分析；股票委托買賣。

2.實訓要點：軟件下載/模擬交易平臺登錄；建立模擬賬戶；進行行情分析；模擬委托交易。

3.實訓目的：實現課堂知識與能力訓練的對接；熟悉證券分析系統的基本能力；實際感受證券投資的完整過程；感受證券委托買賣的全部過程。

4.實訓要求：遵守實驗室的各項管理規定；根據實訓安排認真完成每天的訓練內容；不做與實訓無關的工作；做好每天的工作日志。

5.報告框架：實訓時間；訓練內容；操作情況；相關分析；實際感受。

（二）“天擇金融模擬交易分析系統”的軟件支持

目前，阻礙我國金融實驗教學發展的主要瓶頸在于缺乏接近真實市場運作環境的虛擬操作平臺。大多數高校嚴重缺乏相關教學輔助工具，金融學教育仍然只停留在理論授課階段。僅憑純理論知識，難以彌補學生金融實務操作能力不足的缺憾，與建立金融強國的目標存在一定差距。若能在金融學教育中，把信息技術運用于證券投資分析，教學與實務相結合，同步使用仿真金融工具與環境，定能使教與學達到最佳的效果。在金融教學中最接近真實資本市場的教學方式，就是通過虛擬交易系統模擬金融產品的交易。

為滿足高校教、學、訓的需求，天擇教育最新推出金融模擬交易所系統。該系統力求建立高度仿真的虛擬交易平臺，內嵌實時市場行情資訊，模擬真實交易所交易規則和交易環境，為教師提供豐富教學及深入科研的輔助工具，為學生提供一個模擬投資實戰的操作環境。

（三）加強師資培訓，打造“雙師”授課團隊

為了增強師資對當前金融技術發展的了解，學院積極動員教師參加相關的金融培訓，與企業合作加強師資指導，為實驗項目的落地提供幫助。

2021 年12 月，保山學院接受深圳天擇教育科技有限公司的邀請，派出相關老師參加了全國金融職業教育教學指導委員會主辦的“金融大數據分析應用師資線上培訓班”，學習了解金融科技發展趨勢及對人才的需求，了解金融證券、銀行、保險等金融大數據挖掘分析應用場景，助力對金融大數據挖掘分析的了解和基礎工具掌握。同時，學院還參加2022 年第一期全國高校大數據與人工智能師資研修班（金融數據分析實戰（Python）方向），并且參加老師都考核合格，獲得由工業和信息化部教育與考試中心頒發的職業技術證書，為“雙師”認證提供證書材料的支撐。

（四）優化課程設置

1.“以賽促教，以賽促學”教學模式

所謂“以賽促教，以賽促學”教學模式改革，就是以學科競賽為載體的主動式實踐教學體系改革，是指以高質量就業為導向，以培養高素質應用型人才為目標，通過搭建以學科競賽為載體多個學習和展示平臺，師生共同完成實踐活動的各個關鍵步驟，包括問題提出、方案設計、程序優化、方法優選、分析總結等，使學生在自我學習、自我教育、自我提高的基礎上，進一步綜合實踐能力［5］。

本文將“以賽促教，以賽促學”教學模式引入到《證券投資分析》課程教學中，對該課程傳統的教學方案進行改造、調整。將理論、實踐和競賽緊密結合，在實踐環節，實踐的評價標準嚴格參照全國職業院校證券投資專業技能競賽的標準進行，以達到“以賽促教，以賽促學”目標。最后，對教學實施情況進行檢查，提出整改意見，不斷優化課程設計，形成一個良性的動態循環的設計。

分為如下三個階段進行。

第一階段（講授+實操）：在課堂講授中，結合“天擇金融模擬平臺”了解和掌握基本概念，從而使學生掌握主要的專業基礎知識；

第二階段（以賽促學）：通過“全國證券投資交易模擬大賽”實戰，提升實際操盤能力，使學生將自己的所學在比賽中得到應用和反饋；

第三階段（投資分析）：總結整理經驗，以及投資分析報告產出。既能保證教學的循序漸進來提高學生能力，也能在一開始就激發學生的學習興趣，通過對比賽的激勵制度，發揮學生參與實踐的自主性。

2.考核方式多元化

最主要學習成果的產生是在第二、三階段，一個是比賽成績，另一個是投資分析報告。為了激勵學生主動積極參與，設立了相應的激勵方案以及考核方式的修訂。首先對于參與比賽，比賽獲獎的同學給予平時和期末成績的加分，但為了整體考核公平性，加分幅度不超過十分。然后最主要的期末考核，以投資分析報告的形式來評定，使學生聚焦于知識點的實操掌握，而不是概念的死記硬背。通過激勵的方式，學生的參與度明顯提升，會主動收集市場信息，并應用所學知識來完成比賽。最終學生既獲得了好的比賽成績（二、三等獎），又掌握了證券投資知識。

通過引入“以賽促教，以賽促學”教學模式，以及對應考核方式的多元化，學生對這門課的興趣極大提升，同時在模擬實訓中也初步具備了實戰分析和操作的能力。

三、總結

雖然相較于之前傳統的證券投資教學方式已經有所改變和提升，但仍存在以下可以進一步改進提升的方向。一是應該模塊化地再梳理《證券投資分析》課程體系，總結更多豐富的案例素材，融入實操，編寫更為突出實踐應用特色的教材。二是應加強與企業的產教合作，從書籍編寫出版、師資培訓、實驗室建立等多方面的深入合作，探索更符合時代發展所需的教學方案。也可以進一步推動“1+X”（學歷證書+若干職業技能等級證書）證書的高校試點申請和改革。

在課程學習過程中，學生能夠獲得相關理論知識，增強獨立思考和獨立運作能力。通過引導學生自主實踐，進行模擬股票交易操作，讓學生能夠感受到模擬金融投資的魅力，親身體驗金融交易中的獲利樂趣，同時也體驗到金融交易虧損的苦楚，從而大大提升學生認知金融風險的意識，在課堂上樹立起正確的證券投資理念，對今后的投資生涯有重要的指導作用，使《證券投資學》課程具有重大的教育價值和現實意義［6］。