李莎莎，龍寶新：跨界融合思維建構家校共育第三空間

李莎莎，龍寶新在《當代教育科學》2023年第5期《家校共育存在的問題及破解路徑——基于第三空間視角》一文指出，家校兩者異質性組織所處空間的獨特性和價值性，決定了建立優勢互補關系的必要性，也蘊含了矛盾沖突產生的禍源。尤其是在協同關系運行中產生的觀念沖突、關系沖突和空間沖突等，充斥著大量的分裂性話語，難以產生家校共育的協同效應和聯動效應。

基于第三空間理論消解“巴爾干化”現象，用一種跨界融合思維的方式將家校共育樣態進行重新組合，有助于建構具有異質觀念共存、平等對話共在和多元文化共生的家校共育第三空間。家校共育第三空間的創建需要學校教師、家長等代理人重疊育人共識、主動跨越邊界及提供精神動力，以新的、開放的、削弱等級化的方式將場景生活邏輯和科學知識邏輯進行融合，共存于第三空間，在圍繞促進學生全面發展的這一節點處融合轉化，實現家校育人深度聯系、協同、合作，使學生場景生活與科學知識深度融合，從而實現學生生命整全發展。首先，重疊共識，以更新教育思維和教育理念為基本前提，抓住“育分—育才—育人”邏輯的有機統一這一關鍵所在。其次，跨界融合，設立混合型跨界育人者職位，實行家校成員“兼職互聘”，設立跨界家校合作組織。最后，共生發展，融合外緣性或潛在性家校共育物質文化資源，創建家校共育多元話語交互的人際文化環境，營造家校共育主體合作精神文化氛圍。