河源市衛(wèi)生學(xué)校：“三化”改革教師評價(jià)

魏文琦 楊曌輝

2021—2023年，河源市衛(wèi)生學(xué)校共有19組教師團(tuán)隊(duì)76人參加教學(xué)技能大賽，其中1組團(tuán)隊(duì)獲省賽一等獎，6組團(tuán)隊(duì)獲市賽一等獎。這是學(xué)校近年細(xì)化教師評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、加強(qiáng)結(jié)果運(yùn)用的主要成效。在探索省級教育評價(jià)改革試點(diǎn)項(xiàng)目的過程中，學(xué)校將相關(guān)制度與校內(nèi)職稱評審、崗位聘任、培訓(xùn)進(jìn)修、星級教師、評先評優(yōu)、各項(xiàng)考核工作方案緊密對接，推動學(xué)校教育教學(xué)改革，打造“四有”好老師，探索人才評聘運(yùn)用，提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

評價(jià)維度多樣化，激發(fā)教師能動性與創(chuàng)造性。河源市衛(wèi)生學(xué)校提出了教師職業(yè)道德、教育教學(xué)能力、實(shí)踐運(yùn)用能力三個(gè)維度。教師職業(yè)道德維度上，堅(jiān)持把師德師風(fēng)作為教師評價(jià)的首要要求和第一標(biāo)準(zhǔn)，對師德失范行為“零容忍”，從教師工作紀(jì)律、課堂管理、學(xué)生評價(jià)等方面進(jìn)行評價(jià)。教育教學(xué)能力維度上，破除重科研輕教學(xué)行為，抓牢教師教學(xué)基本功。如開展“提升教研能力，促進(jìn)教師發(fā)展”專題培訓(xùn)班，培訓(xùn)內(nèi)容豐富，信息量大，針對性強(qiáng)；舉辦2023年班主任專業(yè)能力大賽，展現(xiàn)教學(xué)魅力，更新知識儲備。實(shí)踐運(yùn)用能力維度上，關(guān)注教師論文寫作對教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生的推動作用和實(shí)踐價(jià)值，尤其是原創(chuàng)科研成果、緊密結(jié)合國家重大戰(zhàn)略需求的科學(xué)研究成果等。如此，用動態(tài)發(fā)展的眼光看待教師的未來發(fā)展，發(fā)揮教師的能動性，營造良好氛圍，激發(fā)創(chuàng)新活力。

評價(jià)主體多元化，共同厚植評價(jià)文化土壤。河源市衛(wèi)生學(xué)校引入多種評價(jià)主體，包括教師自評、同行自評、學(xué)生評價(jià)、教育督導(dǎo)評價(jià)等。通過教師自評，教師能夠闡明學(xué)習(xí)目標(biāo)，反思教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，分析課堂亮點(diǎn)或者不足。教師之間相互評價(jià)，也為教師搭建了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、展示自我、攜手成長的平臺。如教師賴惠敏主講的公開課《胰腺癌病人的護(hù)理評估和護(hù)理問題》，護(hù)理學(xué)部全體教師參與聽課評課，各教師從不同角度、不同方面發(fā)表看法。為促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)校還組織學(xué)生參與教師評價(jià)，評價(jià)方式和評價(jià)內(nèi)容多樣。此外，學(xué)校定期邀請外部專家或內(nèi)部督導(dǎo)進(jìn)行評價(jià)，確保評價(jià)結(jié)果的公正、客觀和科學(xué)。

評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)合理化，增強(qiáng)評價(jià)公平性與科學(xué)性。結(jié)合校情，學(xué)校修訂完善了《河源市衛(wèi)生學(xué)校星級教師績效考核方案》。該方案由4個(gè)一級指標(biāo)和19個(gè)二級指標(biāo)構(gòu)成。一級指標(biāo)包含常規(guī)考核、測評、業(yè)績考核、其他考核。二級指標(biāo)包含工作量、教學(xué)紀(jì)律、課堂教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、教學(xué)資料、教研活動、其他情況、學(xué)生測評、教師評價(jià)、教師競賽、指導(dǎo)學(xué)生競賽、考試成績、教學(xué)論文、科研、參編教材、課程建設(shè)、社團(tuán)指導(dǎo)、行政管理人員考核、科室其他人員考核。二級評價(jià)指標(biāo)又分為若干個(gè)三級指標(biāo)，詳細(xì)計(jì)算教師業(yè)務(wù)情況，量化教師業(yè)務(wù)水平，以評促教，強(qiáng)化教學(xué)線口各職能部門對教師的監(jiān)管引領(lǐng)作用。同時(shí)根據(jù)崗位差異，設(shè)置行政管理人員與教師人員分類評價(jià)，讓不同類型人才在各自跑道上賽出精彩，實(shí)現(xiàn)群星閃耀。

此外，通過信息化手段成功搭建多個(gè)評教子系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)同步，建立了教師個(gè)人檔案，加強(qiáng)過程性評價(jià)。制定出臺了《高層次專業(yè)技術(shù)人才專項(xiàng)考核方案》《職稱評審競崗?fù)扑]工作方案》《先進(jìn)教育工作者、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、“十佳師德標(biāo)兵”評選方案》《名教師、名班主任培養(yǎng)方案（試行）》等一系列管理制度，不斷鼓勵(lì)教師向上向前，實(shí)現(xiàn)專業(yè)的飛躍發(fā)展。