多媒體在中職基礎會計教學中的應用

鄧紅梅

關鍵詞：多媒體；中職；基礎會計

多媒體教學是現代化教學常用手段，主張將多媒體計算機技術綜合處理及控制各種文字、聲音、圖片、語言、符號及影像等，將其能夠將各種要素有機組合在一起再借助投影儀及屏幕直觀呈現出來，可謂是一種直觀且生動的教學手段。中職基礎會計教學內容具有較強實踐性、理論性，傳統教學方式教學存在不少弊端，而多媒體的應用則能將圖表制作、案例分析直觀呈現出來，促進學生知識理解與應用。

中職基礎會計教學理論十分抽象，且實踐性較強，學生理解起來有著不小的難度，所以教師可以在教學課堂應用多媒體技術來為學生創設出其感興趣的教學情境，借此來促進學生主動學習、建構知識。心理學研究調查結果顯示，人在獲取信息的時候，80%是源自于視覺，20%則是源自于聽覺，而多媒體課件則能有效刺激學生視聽感官，這樣學生整個知識獲取自然也會更加順暢，有效激發學生學習興趣的同時，增進學生對于理論知識的理解[1]。以基礎會計第一章“概述”為例，其作為理論性知識，直接語言講述學生很難形成有效認識，而多媒體應用就可以將抽象理論以生動視頻、具體案例直觀呈現，這樣就能增進學生理解、提高學生學習興趣。

在中職基礎會計教學過程中，教師需要注意并非所有基礎會計教學內容都適用于多媒體教學手段，所以教師在應用的時候，還需要結合教學內容實際情況來有選擇性地應用多媒體，這樣才能提升多媒體教學效果。在這一過程中，中職基礎會計教師應當堅持因地制宜、因材施教等原則來合理應用多媒體技術，教學之前先分析教學實際內容，分析適合多媒體引入的點及內容。例如，教師在“財務報表”教學過程中，對于其中的財務報表制作，教師就可以借助多媒體技術來將其整個制作過程直觀呈現出來，這樣學生才能切實把握這一節課的重難點，有效優化中職基礎會計教學，確保多媒體在中職基礎會計教學中的有效應用。

中職基礎會計學是一門實踐性、應用型課程，只不過受教材限制，在教材中的實際應用案例十分有限，再加上大多是以文字形式來表述相關內容，所以學生對于課程知識的理解也流于表面。長時間處在這一環境下，學生基礎會計學習很容易出現脫離實際的情況，不利于學生實踐應用能力提升。針對這一情況，教師可以在教學過程中應用多媒體技術來對其進行教學拓展與延伸，即靈活借助多媒體技術優勢來拓寬基礎會計教學內容，有效開闊學生知識視野的同時促使其能夠掌握更多的理論知識及專業技能，從而真正促使其成為一名復合型專業人才[2]。以“會計賬簿”為例，教師在相關理論知識講解完之后，就可以借助多媒體技術來為學生創設出一個第二課堂，指導學生借助計算機來查找網絡上的會計賬簿，并且結合所學知識進行分析，以此來有效提高學生實踐應用能力。

綜上所述，多媒體在中職基礎會計教學中的應用價值較為明顯，是激發學生學習興趣、活躍課堂教學氛圍、豐富教學內容及表現形式的有效方式，能夠在很大程度上提升中職基礎會計教學效果。為此，中職基礎會計教師應當樹立起多媒體教學意識，在教學課堂結合課程內容及學生實際訴求來合理應用多媒體，借此來為學生打造出一個生動且高效的基礎會計教學課堂。

參考文獻：

[1]蔡莉.多媒體在中職基礎會計教學中的應用[J].職業，2011（26）：165-165.

[2]沙峰.多媒體在中職基礎會計教學中的應用分析[J].現代商貿工業，2012（18）：127.

（作者單位：四川省樂至縣高級職業中學）