談?wù)動(dòng)變簣@科學(xué)活動(dòng)的開展

周植婷

隨著幼兒園課程改革的深入，幼兒園的科學(xué)教育活動(dòng)也由封閉走向了開放，由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，由單純知識的傳授轉(zhuǎn)向?yàn)橛變禾峁└蟮淖灾魈剿鞯目臻g。在貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的今天，幼兒科學(xué)教育必須要從目標(biāo)定位、內(nèi)容選擇、方法途徑等方面進(jìn)行探討，通過創(chuàng)設(shè)適宜的科學(xué)啟蒙教育環(huán)境和各種活動(dòng)，激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣，幫助幼兒在探索活動(dòng)中，提高解決問題的能力，獲得應(yīng)有的知識技能。

?科學(xué)活動(dòng)存在的誤區(qū)

1.科學(xué)教育內(nèi)容選擇錯(cuò)誤

科學(xué)教育的內(nèi)容是很廣泛的，它包括人體和健康、植物、生態(tài)和環(huán)境教育、自然科學(xué)現(xiàn)象和科技教育等。幼兒受年齡的限制，不能理解深?yuàn)W的科學(xué)原理，對科學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)識也只是初步的，然而有些教師在選擇科學(xué)教育內(nèi)容時(shí)，往往過分注重新穎性，忽視了幼兒的認(rèn)知規(guī)律，不易被幼兒接受。

2.教師的科學(xué)知識和教育技能不足

有些教師的科學(xué)知識和教育技能不足，不能有效地引導(dǎo)幼兒活動(dòng)。例如組織幼兒做摩擦力實(shí)驗(yàn)時(shí)，每個(gè)組發(fā)兩塊積木，目的是讓幼兒觀察同樣的積木在光滑程度不同的斜面上的運(yùn)動(dòng)情況。由于部分教師指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致出現(xiàn)幼兒爭相搶積木的現(xiàn)象。

?如何正確開展科學(xué)活動(dòng)

（一）預(yù)定目標(biāo)，選擇、設(shè)計(jì)科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容

目標(biāo)是開展科學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)向，我們在開展科學(xué)活動(dòng)前可先根據(jù)各年齡段幼兒實(shí)際認(rèn)知水平和科學(xué)發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合時(shí)代特征確定各階段的分目標(biāo)，明確在這一階段要認(rèn)知什么、達(dá)到什么水平、培養(yǎng)哪些能力等。有了明確的目標(biāo)，我們就可以有的放矢地選擇和設(shè)計(jì)科學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，有條不紊地開展科學(xué)活動(dòng)。我們的目標(biāo)也許不是最好的，但卻是最容易實(shí)現(xiàn)的。

在科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)上要注意以下方面：①以目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，內(nèi)容要為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù);②內(nèi)容要符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，貼近幼兒生活，豐富多彩、新穎有趣，有利于激發(fā)幼兒的興趣和求知欲;③各階段內(nèi)容循序漸進(jìn)，呈層次性，不同階段提出不同的要求;④活動(dòng)內(nèi)容要體現(xiàn)時(shí)代特征，適當(dāng)安排現(xiàn)代科技的有關(guān)內(nèi)容，讓幼兒知道科技是在不斷發(fā)展的，它會(huì)給人們帶來更多的方便。

科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，神奇有趣。教師要充分發(fā)揮科學(xué)的魅力，巧妙地組織科學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒對科學(xué)的好奇心和探索欲望，引導(dǎo)幼兒用科學(xué)的方法去探究問題，解決問題，體驗(yàn)科學(xué)的樂趣，培養(yǎng)探究科學(xué)的情感與認(rèn)知能力。例如：①魔術(shù)法：這種方法能很快吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性。如“神氣的圖畫”中，教師在投影儀下出示一張白紙，在幼兒確認(rèn)紙上什么也沒有后，舉起噴霧器，朝畫上一噴，奇跡出現(xiàn)了，畫面上呈現(xiàn)出一只藍(lán)色的小白兔。幼兒十分驚訝：“哇，老師會(huì)變魔術(shù)”，興趣油然而生。②設(shè)疑操作法：這種方法以幼兒自主探索為主，提供給幼兒豐富的操作材料，設(shè)置疑問，讓幼兒通過實(shí)踐操作，觀察科學(xué)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)、體驗(yàn)探究科學(xué)的方法，發(fā)現(xiàn)科學(xué)道理。如“沉與浮”活動(dòng)中，教師提供豐富的材料，讓幼兒大膽嘗試，把這些東西一一放入水中，觀察哪些會(huì)沉下去，哪些會(huì)浮在水面？在幼兒獲得初步沉與浮的感知后，教師再提供輔助材料，讓幼兒進(jìn)一步探索、嘗試，沉的東西能變浮、浮的東西能變沉嗎？幼兒帶著新問題，繼續(xù)探索，認(rèn)真觀察、對比，尋求答案。這種方法有效地培養(yǎng)了幼兒的認(rèn)知能力，激發(fā)了幼兒對科學(xué)的興趣和掌握科學(xué)的信心。

（二）創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，為幼兒學(xué)科學(xué)創(chuàng)造條件

1.根據(jù)各年齡組的側(cè)重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒科學(xué)活動(dòng)過程中應(yīng)有側(cè)重點(diǎn)。幼兒園應(yīng)選好重點(diǎn)后再根據(jù)各年齡班的側(cè)重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，并提供大量的活動(dòng)材料，激發(fā)幼兒探索的興趣，真正意義上解放幼兒的手和腦。

2.創(chuàng)設(shè)開放式的活動(dòng)環(huán)境。在環(huán)境的創(chuàng)造中，可充分利用班級以外其他的角落。如走廊光線充足，適合植物生長和幼兒觀察，可將植物角設(shè)在走廊。這樣角落既美觀又具有教育功能，更便于全園流動(dòng)式交流，使環(huán)境成為幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的一個(gè)組成部分，并起到了潛移默化的教育作用。

3.為幼兒參加科學(xué)探究活動(dòng)創(chuàng)造條件?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，讓他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。”大自然千變?nèi)f化，社會(huì)生活豐富多彩，在幼兒的眼里形成了一個(gè)充滿疑問的世界：花開花謝，日出日落;春蠶吐絲，大雁南飛;雨后彩虹，四季更替……新奇、有趣的事物無一不深深地吸引著他們幼小的心靈。幼兒從出生起，就在不斷地探索著世界：聽到聲音會(huì)四處尋找，看到燈光會(huì)注視，拿到東西會(huì)放到嘴巴里嘗一嘗，遇到小水洼會(huì)踩一踩。正是在這些大大小小的探索行為中，他們逐漸獲得關(guān)于世界的經(jīng)驗(yàn)，理解周圍的世界。正如杜威所說：“兒童有調(diào)查和探究的本能，好奇、好問、好探究是兒童與生俱來的特點(diǎn)，也是使他們的認(rèn)識活動(dòng)得以維持和獲得成功的首要前提?！?/p>

（三）善于觀察問題、總結(jié)問題、解決問題

在平時(shí)實(shí)驗(yàn)的過程中，幼兒的操作會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題，幼兒也會(huì)出現(xiàn)重復(fù)現(xiàn)象，教師要細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)問題，并及時(shí)進(jìn)行有效指導(dǎo)。

科學(xué)活動(dòng)存在于幼兒的一日生活之中，它與幼兒的日常生活、周圍物質(zhì)世界緊密聯(lián)系，在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)都可能發(fā)生。培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣，就要激發(fā)幼兒的好奇心，滿足幼兒的好奇心。教師要鍛煉自己高度的靈敏性，善于在日常生活和活動(dòng)中觀察幼兒，了解幼兒的活動(dòng)意向，結(jié)合幼兒的一日活動(dòng)，利用各種機(jī)會(huì)，隨機(jī)地對幼兒進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)。對幼兒來說，科學(xué)就是他們每天所要做的事。這就要求教師敏銳地察覺到幼兒隨時(shí)出現(xiàn)的探究興趣和關(guān)注的事物，生成不斷深入的科學(xué)探索活動(dòng)。當(dāng)然，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在科學(xué)領(lǐng)域提出了許多新的理念有待于我們進(jìn)一步認(rèn)識。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》所提倡的科學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐策略更需要我們在今后的教育實(shí)踐中不斷探索、嘗試和構(gòu)造，這樣才能為幼兒的科學(xué)教育提供廣闊的空間，才能全方位地對幼兒進(jìn)行科學(xué)教育，為幼兒成為合格的科技人才打下基礎(chǔ)。

（作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)新馨花園幼兒園）