探析文化資源融入高職思政教育的問題及對策

王梅杰

山東水利職業學院

中華優秀傳統文化蘊含著豐富的歷史知識，既是中國古代圣人的寶貴經驗，又是中華5000多年來的歷史積淀，它在培養我國青年一代的社會主義核心價值觀，培養青年一代的思想品德等方面起著不可忽視的作用。因此，在高等職業學校思政教學過程中，對中華優秀傳統文化如何進行滲透，應該成為目前思想政治教學工作者所要考慮的重要課題。

一、中華優秀傳統文化的涵義與特征

在高等職業學校的思想政治教育與課程思政的教育與教學過程中，可以將具有代表性的具有民族特色的典型事例引入到課程中去。認識并掌握中華優秀傳統文化的特性，提煉出其要素與特色，將其融入專業課的“思政課”中去。中華優秀的傳統文化是如此的廣博，它深深地植根于中國人民的心中，同時也對學生的思想和行動產生了深刻的影響。中華民族是一個具有5000年悠久歷史的偉大民族，在這漫長的時間里，它不但給我們帶來了豐富的物質財富，而且也產生了輝煌的精神財富。當前，我國有代表性的優秀傳統文化，都是經歷了長期的洗禮和沉淀后，所產生的文化精華[1]。

二、中華優秀文化在高職學生思政工作中的功能

（一）提高學生的人文素養

將中華優秀文化納入高等職業院校的思想政治教育，其根本目的在于提高大學生的人文素養。中國的文明，凝聚了無數先賢的智慧，從三皇五帝到清代末年，中華的文明從來沒有停止過，而且在漫長的歲月中，它也越來越有價值。中華優秀的傳統文化在提高職業院校畢業生的人文素養方面發揮著重要的功能。人類的知識儲備雖然有限，但中華優秀的傳統文化卻是無窮無盡的，無論在哪個方面，都可以不斷地挖掘和鉆研，不斷地創造出新的內涵，這對于提高職業院校學子的人文素養起到了很大的促進作用[2]。拿傳統的節日文化來說，它屬于我國傳統文化中的一個重要組成部分，由于我國自古以來就是一個農業大國，在過去的幾千年中，我國廣大的底層群眾辛勤勞動，創造出了豐富的物質資源和精神財富，而節日文化就是其中的典型代表。在古代，人們的日常生活中，大部分時間都是在艱苦的工作中，只有在節假日才能得到休息和娛樂，因此，創造出了很多具有很強的趣味性和文化性的節日慶典。此外，在古老的神話傳說的映襯下，我們古老的節日文化變得更加具有了一種神秘感，它來自于生活，卻又高于生活。而在當今時代，這些節慶文化也是極有價值的文化珍品。將節慶文化引入到高等職業學校的思想政治教學中，能夠讓學生們更好地體會到我們祖國豐厚的文化底蘊以及悠久的歷史[3]。

（二）培養學生正確的人生觀

在高等職業院校中，對傳統文化進行滲透，其最主要的功能就是對大學生形成一種積極的影響。在社會主義核心價值觀中，愛國主義的主要組成部分就是我們國家的優秀傳統文化。所以，在高等職業學校的思想政治教學中，把傳統文化融合在一起，在培養學生的愛國主義精神、培養正確的人生價值觀方面起到了很大的幫助。隨著全球經濟一體化的發展，我們的文化事業也在某種程度上受到了來自于西方文化的沖擊，某些傳統文化逐漸喪失了繼承性，部分青年被西方文化所感染，對國外的影視、漫畫等文化表現出濃厚的興趣，部分人更是對中華的優秀文化嗤之以鼻。同時，由于受到了西方社會的沖擊和熏陶，高等職業學校的大學生愛國意識也相對較弱[4]。在此背景下，在思想政治教育中進行傳統文化的滲透，可以使學生重視我們國家的傳統文化，從而樹立正確的人生價值觀。

三、高職院校中華優秀文化與思想政治教學結合現狀

（一）我國優秀傳統文化在思想政治教育中滲透不夠深入

當前，在高等職業技術學院中，很多職業技術學院采用的是“實踐性”的教學模式，而對“思想性”和“理論性”的重視程度較低。部分專業課、基礎課、實訓課、實驗課等，缺少與課程思政事例的融合，造成了項目課程的思維強度較低，部分思政課及相關文化課的學時逐漸被專業課所壓縮。部分思政課老師受到了傳統思想觀念的嚴重影響，在思政課堂上采用傳統的思維模式，與學生之間的溝通不多，教學案例也相對陳舊，導致學生學習效率較低。

（二）高等職業技術學院學生對優秀傳統文化缺乏興趣

在當今世界，隨著資訊科技的高速發展，西方的思想觀念對我們產生了巨大的沖擊。此外，網絡具有的開放性，讓其產生了各種各樣的教育理念。在進行教育的過程中，因為學生本身的文化辨識能力不足，很容易被一些片面的價值觀所影響，進而導致學生崇尚功利主義、拜金主義，對優秀的傳統文化失去了興趣[5]。

四、高等職業技術學院思想政治教學改革的途徑

高等職業技術學院要積極探索、挖掘和發揚中華優秀文化的教育意義，積極推進中華優秀文化的創造性轉化和創新性發展，使高等職業技術學院的學生為完成中國夢匯聚起一股強勁的精神動力。

（一）發揮美術教學的優勢，促進“以文化育人”在高職院校教學中的協調發展

要重視對高職專業和課程的應用，要與中華優秀的傳統文化相融合，對與專業和課程有關的美術教學材料進行科學地選擇，挖掘出豐富而優質的思想政治教學要素。結合高職院校高素質專業人才培養與課程教學過程的現實需要，挖掘出文化藝術中所蘊含的思想、道德、人格等因素，并利用其進行思想政治教育。要把傳統的文化和藝術融入教材，融入課堂，融入大學生的心靈[6]。

一是引導學生在學習中思考，在實踐中感悟，用講述中國傳統文化的故事，傳承優秀的文化技術和技藝，弘揚優秀的文化和藝術，使學生在不知不覺中受到傳統文化的陶冶熏陶，從而受到一種有意義的思想和政治的影響。

二是利用豐富多彩的文藝表現與交流手段，拓展思想政治工作的空間。文化藝術是一種特殊的表達方式，它包括文學作品，設計作品，工藝作品等。通過參觀，學習，交流，討論等方式，使學生對中華優秀傳統文化有更深層次的認識，并在思想政治教學過程中，把熱愛工作的勞動精神，追求完美的工匠精神，甘于奉獻的勞模精神，融入思想政治教學之中。

三是要創新思政課教學的方式，弘揚傳統的人文精神。高等職業技術學院在進行文藝創作的過程中，要注意創新思政課教學方式，擔負起弘揚中華優秀傳統文化的重任，對學生進行“三觀”的指引糾正，防止學生受到不合理的意識形態、不良的社會風氣的左右，對學生進行積極的生活方式的探討。

（二）構建藝術審美教育系統，提高藝術育人的滲透力、吸引力和影響力

高等職業學校應該準確地抓住新時期美育工作的重點，并在此基礎上，積極地尋求美育工作的創新和發展道路，從而指導學生們樹立起正確的審美觀念，培養出崇高的道德品質。

一是要把審美教育融入課堂中去，健全審美教育的課程體系，加強對職業技術學院思想政治工作的滲透。要把中華優秀文化遺產與審美教育結合起來，把它納入公共課中去，認真做好美術院校美術學科的教學計劃。要深層次地發掘各個學科中所包含的審美教育價值，將這些審美教育資源進行有機地結合起來，將審美教育的內容轉化為審美教育，從而使審美教育在更廣、更深的層面上，更好地體現審美教育的教育功能。在高等職業學校中，老師們應該時刻銘記著自己的育人職責，以公共基礎課程、選修課程等為基礎，用一種讓大學生們喜歡的語言風格和表現形式來展現自己的教學內容，讓這門課程成為一門讓人如沐春風的課程，讓學生們的藝術感知能力和審美意識得到提升，在這種情況下，可以在一定程度上對思想政治教育進行滲透。

二是把藝術教學與藝術實習有機地融合起來，拓展審美育人途徑，提高職業技術學院思想政治教學的感染力。通過對高等職業技術學院美術教育的理論與方法的研究，促進高等職業技術學院美術教育的發展，促進高等職業技術學院美術教育的發展。在此基礎上，通過對學生審美能力的培養，加強對學生審美能力的培養，促進學生審美能力的培養。讓職業技術學院的大學生在美術教學中，通過審美體驗，直觀感受美的意象，激發其對中華優秀傳統文化的繼承和發展的熱情，進而充分展現學生的文化主體性和創造力。要使思想政治工作更具感染力，更好地發揮思想政治工作的作用，必須把握思想政治工作的個性特征。

三是把審美與人文關懷有機地融合在一起，以凸顯審美的特點，擴大思想政治工作在高等職業技術學院中的影響。要以“大學生文藝匯演”“高雅藝術進校園”等品牌工程與活動為基礎，突出美育活動的特點，最大限度地發揮工程與活動的影響，使之更好地發揮審美教育的輻射作用，使學校文化活動更好地促進中華優秀傳統文化的傳播，使高職院校的學生們更好地樹立起正確的審美觀念，培養高尚的道德情操，培育中華民族的精神。將繪畫、書法、泥塑等傳統工藝，運用到中華優秀的傳統文化中去，打造出地方和學校的審美教學活動，在創意和創作中積累經驗、增長才干。

（三）構建以文化育人為核心的信息化支撐體系，以保證文化育人的實效

一是通過科技革新，擴大教育融合的范圍，通過動態的回饋，提高了教育的時效性。首先，要繼續滿足因特網條件下融合媒介的需求，充分利用新媒介的特性和優勢，把中華優秀的傳統文化資源與網上思想政治教育相融合，豐富文化藝術和思想政治的表現形態和傳播途徑，使思想政治教育更加立體化、多元化。

二是要根據職業技術學院的學情及專業特色，把互聯網思維與媒介應用有機地結合起來，充分發揮互聯網思想的技術內涵，并在職業技術學院的互聯網教學中進行創新，使思想政治的“同屏展示”“多屏互動”成為可能，從而提高職業技術學院學生的技術經驗，提高職業技術學院的育人魅力與魅力。

三是要與科技成果相結合，進行動態評估。在此基礎上，以中華優秀傳統文化為載體，對高等職業技術學院的思政課進行動態的、全面的、系統的研究，實現了思政課程的全面充實和完善，提高了思政課程的質量。

四是要注意對思政教學整合的途徑和方法進行動態的改善和管理，以動態的質量回饋和多種形式的評估為手段，促進高等職業技術學院思政教學改革的持續創新。針對高校師生對美育、思政等方面的動態性需要，科學地改善中華優秀傳統文化的教學實踐，使之達到一體化、創造性的發展。

五是通過對傳統文化進行評估和分析，確保傳統文化與傳統文化的融合狀況保持在一個更高的水準，通過對傳統文化的品質監控，提高教育效果。首先，結合職業技術學院的專業結構及課程教學現狀，運用大數據評價及分析手段，對“文化”與思政教學的“互動”進行檢驗，并利用大數據技術進行“質量管理”，強化職業技術學院思政教學的“互動”效應，提高職業技術學院思政教學的“可視性”，提高職業技術學院的“審美”與“思政”的“互動”效應。其次，從藝術表現形式、藝術表現方式、藝術傳播效果等方面，對其進行相應的統計和評估，并根據職業技術學院的特色，對其進行合理的選擇，使其能夠更好地將中華優秀的傳統文化藝術之美展現在職業技術學院的學生面前，從而使職業技術學院的學生能夠更好地感受到藝術和藝術的美感。重視審美評價與思政相結合的現狀分析，運用大數據對高職院校的思想政治教學進行系統、動態的評價，從而完善以“文化人”為主體的思想政治教學模式，促進中華優良傳統文化的繼承與發展。

結束語

將中華優秀文化與高等職業院校學生的思想政治工作有機地結合起來，是一項十分有價值的工作。然而，在中華優秀傳統文化與高等職業院校學生的融合過程中，卻因為種種因素而出現了許多問題。為此，高等職業學校在未來的職業生涯規劃教學過程中，應采取更為多樣的教學方法，將中華優秀文化融入職業生涯規劃教學，從而提升職業生涯規劃教學的水平，培育出一批素質優良、素質過硬的職業技能型人才。