“韓語+”復合型外語人才培養創新研究
——評《國際化創新型外語人才培養研究》

于 麗

(重慶外語外事學院)

國際化創新型外語人才不僅需要淵博的知識和精通多門語言,還要具備強有力的創新能力和廣闊的國際視野。對高校“韓語+”復合型外語人才培養需進行創新研究,要梳理國際化創新型韓語人才培養的內涵和人才培養模式,樹立新型的韓語教學理念和不斷優化育人環境,探究培養文化自覺與文化自信的有效途徑,從而積極構建國際化韓語創新型人才培養體系和構建教材體系。應從培養目標和方案、課程設置和體系、教學方法與手段、師資培訓和國際交流、教材的開發與編寫等方面,探究高校國際化創新型外語人才培養的途徑、渠道和方法。這項系統工程也是一項關乎國家發展、科技進步的創新工程,建立一個“韓語+”專業創新人才的培養體系,從教師教育和教學過程、教學評估和教學環境等方面,創新與培養國際化創新型韓語人才相適應的教學管理模式。

為此,由莊智象撰寫的《國際化創新型外語人才培養研究》一書,對“韓語+”復合型外語人才培養創新研究具有一定的參考意義。作者以國際化發展趨勢為時代背景,以國家中長期教育改革和發展規劃綱要為理論指南,立足于中國高校外語教育實際和國情,立足于當代國際化外語人才與人才發展戰略需求,在對比分析了世界各國外語人才的培養模式和理念、培養政策和制度、培養方法和手段等問題基礎上,系統探究了符合中國國家利益的、符合國際行為通則的、符合外語人才培養與發展規律的中國高校外語專業國際化創新型人才培養理念、途徑和教學模式。全書由理念篇、實踐篇和建構篇三部分組成。作者思考了在國際化背景下如何培養優秀外語類人才的問題,探討了有關國際化創新型外語人才培養一系列問題,試圖積極探尋一條適合我國國情的國際化創新型外語人才培養之路。為此,作者從國際化創新型人才培養的界定和背景、意義和目標、戰略和策略、內涵與基本要素等方面進行了全方位的闡述,并從外語課程體系構建、教材建設與教學管理模式創新、教師隊伍建設與評估體系構建等進行了專題研究。

在書中,作者首先闡述了國際化人才的界定及素質。所謂的國際化創新型人才定義,在國家、企業、學校和個人角度等不同視角其定義不同。站在國家角度從國家管理、培養和使用角進行定義;站在企業角度注重的是國際化人才,評價人才能力的標準是為企業創造的價值高低,企業對國際化人才最大要求,就是能為企業創造更多的經濟效益;站在學校角度更注重教育結果和人才培養過程,主要體現在課程、教學資源和手段等方面;站在個人角度主要是那些國際上知名人士對國際化人才的理解,國際化人才必須具備國際化視野、國際通用知識和對國際規則的掌握。要想達到上述境界,必須經過專門的學習和實踐訓練。而所謂的國際化創新型外語人才,必須熟練掌握多國語言、相關國家領域專業知識、世界各國交往禮節和國際規則,以及獨立思考和解決問題的能力,并對國際形勢做出理性判斷和提出應對措施,只有具備這些基本素質,才能從容應對國際交往事務和適應復雜多變的國際形勢。

其次,論述了國際化創新型外語人才培養的意義及目標。培養國際化創新型外語人才的意義,在于以國際化培養為主線和以學生創新能力發展為前提,以提高外語人才的思辨能力和跨文化交際能力培養為中心。在人才培養目標和定位方面要接近國際化需求,不斷創新外語人才培養觀念、培養模式、培養途徑與方法。通過課程設計、師資培養和學生自主學習等方面創新,以及構建國際化創新型外語人才培養課程體系,進而培養具備跨文化交際意識和能力外語人才;實施國際化師資隊伍塑造戰略和實踐教學,設計行之有效的人才培養方案,高效整合培養資源和增設跨學科跨文化課程,按照國際普遍適用標準培養學術型、工程型和技術技能型人才,不斷調整外語課程設置和建立合理有效的評價體系。

論述了實施國際化創新型外語人才培養的戰略與策略。國際化作為外語人才培養的戰略選擇,需要構建國際知識和語言知識相結合的專業知識體系,創新是外語人才培養的必然要求,創新型人才也是我國獲得高科技水平發展的重要保障,更是建設創新型國家的必然要求和戰略選擇。我國高校創新型外語人才培養要立足本土和放眼世界,適應創新需求不斷完善外語教學模式的國際化,逐步推進“外語+國際化實踐”等教學模式,讓學生學習了解辯證法,培養他們批判主義精神,以學生興趣為主導創造和諧的教學氛圍,培養大學生的創新意識、實踐能力和開拓國際視野。還要培養專業人才國際化,引入創新概念以構建國際化課程新體系。突出創新特色以實現教學手段的國際化,不斷強化創新意識,構建創新思維以引導大學生視野的國際化。還論述了創新型人才的內涵界定。闡述了國內教育界對創新型人才內涵的理解、創新型人才內涵的國際定義。還進一步闡述了創新型人才的素質內涵與組成結構,以及創新型人才培養的意義和目標、戰略性與緊迫性。深入探究了研究型大學在創新型人才培養中的地位與作用。作者認為創新型人才培養基礎是開展通識教育、培養關鍵是創新培養模式、培養核心是鼓勵探究思維。

隨著中韓兩國經貿的廣泛合作與交流,“韓語+”復合型外語人才培養有助于加強中韓兩國的政治、經濟和文化的交流。在人類命運共同體理念下,培養高質量的復合型韓語人才成為當下高校韓語教學急需解決的重要課題。目前,我國高校韓語教學方式比較老舊,科目設置和師資專業領域比較單一,學歷不均衡,跟風開設韓語專業,專業認可度低,留學生資源利用率低,多維度思維人才培養意識薄弱。因此,為探究出具體可行的解決方案以增強韓語教育的社會適應性,需要從創新教育教學理念、優化課程設置、構建實踐教學體系和強化復合型師資隊伍建設等方面著手。

“韓語+”復合型人才需具備有較強的韓語應用實踐能力,如扎實的韓語知識基礎、較強的韓語運用實踐能力、嫻熟的韓語聽說讀寫譯等綜合能力;還要擁有嫻熟的理論基礎知識和韓語語言專業知識基礎;還要擁有韓語復合型的知識儲備結構,熟練掌握與韓語商務復合型相關工作的具體應用知識,才能更好地服務于中韓兩國經濟貿易的發展;還要擁有韓語創新能力和實踐能力,人才的競爭其實就是人才的創新能力競爭,這就要求培養大學生的批判性思維、發散思維和獨立思考能力。

鑒于當前我國韓語教學中還存在教學理念滯后、師資短缺和水平不高、教學評價體系不科學、忽視韓語專業的特殊性、缺失人文性熏陶和課程設置不完善等問題。筆者認為培養“韓語+”復合型人才需要采取以下幾個方面的措施與對策。首先,要確立“韓語+”復合型人才的培養目標和發展模式。與日俱增的中韓兩國貿易往來急需大量的韓語商務復合型人才,培養知識面廣、韓語商務水平較高、韓語知識結構完整和較強的韓語綜合應用能力的人才,制定“韓語+”復合型人才培養發展目標,緊密結合本校韓語教學實際情況并要有所突破創新,做好精準規劃讓培養目標更加切合實際,使發展規劃更具前瞻性和科學性。吸收國內外一些優秀的韓語復合型優秀人才進校傳授經驗,樹立先進的韓語教學理念與方法,探索一條符合中韓經濟貿易商務實況的人才培養道路。

其次,探索構建“韓語+”復合型人才的課程設置,這對韓語+復合型人才培養是十分必要的。設置一些有關商務和文化的韓語課程,讓學生了解韓國文化和學習到韓國商務專業知識。韓語商務課程有助于大學生觸類旁通韓語商務知識,更有利于今后工作開展和自身發展。適當增加韓語商務的社會實踐課程,運用所學的韓語商務知識以有效解決韓語商務實際問題,從而有效提升韓語社會實踐能力和商務創新能力。還要努力打造高水平“韓語+”復合型人才培養的師資隊伍。韓語教師要具有強烈的責任感與使命感,以育人立德為己任進行傳道授業解惑,盡其所能和發揮光芒。韓語師資隊伍不但要心系祖國教育和關心國家未來,還要具有豐富的“韓語+”知識結構和國際視野。還要積極構建中韓兩國合作交流機制,加強與韓國語言高校的合作與交流,積極借鑒韓國高校語言教育教學經驗,以促進我國高校韓語教學的發展和解決韓語教學中的新問題。還要擴大中韓兩國人才交流,加強與韓國知名高校學術交流與合作,鼓勵韓語專業教師積極參與中韓學術活動,以獲得韓國高校科研成果和分享辦學經驗。

第三,探究出符合我國國情的“韓語+”復合型創新人才培養的新渠道、方法和手段。根據韓語復合型人才需求進行定位和改革辦學體制,推進韓語復合型人才培養模式的多樣化。根據人才市場實際需求量對韓語人才進行合理有效配置,還要協同創新和發展交叉學科,以提升“韓語+”復合型創新外語人才培養水平,實現由語言技能型向專業知識型轉變,堅持學科本位逐漸向學科交叉轉變,通過課程合理設置和協同創新培養出兼具實踐能力和人文素養的國際化人才。還要改革“韓語+”復合型人才校管理模式,以形成特色化辦學,立足于國情和校情及專業特點,整體設計培養目標和教學模式。還要以人為本加強韓語人才人文素養的培養,堅持以中國文化為立身之本;加強韓語辦學效果的國際化比較,擴大國際交流規模,積極營造學校國際化氛圍,以培育大學生的國際視野,提高他們參與國際事務和國際競爭能力。最后,構建復合型“韓語+”人才培養機制。通過整合校內資源、加強校企聯合、優化課程體系和以社會需求為導向來培養“韓語+”復合型創新性人才。還要構建有效的韓語實踐教學體系,在實踐中操練韓語語言能力,將理論知識轉化為業務技能。學生在企業實踐教學過程中,經過實習老師指導不斷重組自我知識結構,不斷提高韓語語言能力、跨文化交際能力和創造思維能力。