高校藝術學科教學質量保障體系創新路徑研究

摘要：高校藝術學科教育是我國教育事業的重要組成部分，近年來，由于國內外形勢的變化和高校內部的改革力度不斷加大，高校藝術教育面臨著一系列挑戰和機遇。首先，國際環境的變化促使我國高校藝術教育更加開放和多元化。隨著全球化程度的加深、國際學生的增加和國際交流的頻繁，高校藝術教育需要更加注重多元化，提高教學水平，提高學生綜合素質，以適應國際競爭的要求。同時，我國教育改革的推進給高校藝術學科教學帶來了新挑戰。隨著教育改革的不斷深入，高校藝術教育要更好地適應教育大眾化、社會需求多元化、居民教育回報率的變化，注重學科交叉、人才培養的個性化和創新能力的培養。因此，如何在當前形勢下保障高校藝術學科教學質量，構建高質量的教育體系，培養高水平的人才，成為當前研究的重要議題。文章立足當前高校藝術學科教學存在的典型問題，提出教學質量保障體系的創新構想與思路，包括優化教學質量保障系統，做好人才培養過程的前饋控制；完善教學質量監控系統，實現教學過程監督和結果控制；構建教學質量激勵系統，實現教風、學風的良性循環，旨在為高校藝術學科教學質量的提升提供參考。

關鍵詞：教學質量保障體系；藝術學科；創新路徑

中圖分類號：G642.4；J0 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2023）18-00-03

0 引言

隨著我國經濟社會的發展和人們物質生活水平的提高，人們的精神文化需求迅速增長，藝術學科教育成為高等教育的重要組成部分。然而，不同于其他學科，藝術學科教學內容主要是培養學生的藝術創新能力，更注重學生情感、思想和個性的發展，傳統的教學方法和評估標準往往難以滿足藝術學科的教學需求。藝術學科教育是一項長期工作，需要不斷探索和創新，因此，建立科學、完善的高校藝術學科教學質量保障體系對藝術學科的發展尤為重要。

1 高校藝術學科教學質量保障面臨的挑戰

1.1 教學質量保障體系建設有待進一步完善

目前，多數高校存在教學質量評估指標過少、評估體系不完善的問題。傳統的教學質量保障體系往往局限于單一的教學質量評估指標，比如只關注學生的評教分數、忽略課程間的差異等，這樣的評估方式無法全面反映學生的綜合能力和教師的教學水平［1］。同時，教學質量保障體系缺乏有效的質量監控機制。許多高校的教學質量過程監控偏重于基礎教學和理論教學，針對實踐教學環節的監控較少。教學質量監控管理多由高校指定職能部門（通常是教務處）負責，評教有時候形式意義大于實質意義，沒有調動全體教師及其他相關職能部門的積極性。

1.2 教學質量保障管理隊伍建設相對薄弱

首先，管理人員崗位要求不合理。高校對管理人員的招聘和任用，很少關注其在教學管理、服務能力、創新能力等方面的素質，片面追求學歷、職稱和工作年限，導致后來者常常難以適應工作，對高校教學管理造成一定負面影響。其次，管理人員缺乏藝術方面的知識。高校藝術學科教學的管理隊伍應具備一定的藝術修養，若管理人員缺乏藝術方面的知識，則難以理解藝術專業的特殊性和學生的學習規律，從而影響人才培養的質量。最后，缺少國際化視野。藝術教育的性質決定了藝術學科教學應具備開放性和國際化視野，然而，許多高校藝術學科教學管理隊伍不了解國際前沿藝術教育，缺乏與國際藝術院校和藝術機構的交流，難以為學生提供改進作品的靈感和創意。

1.3 教學質量保障制度和文化建設有待加強

藝術是一門注重才能積淀的學科，對學生的創造性思維、藝術修養和文化素養等方面均有較高的要求。因此，高校藝術學科教學質量保障制度和文化建設顯得尤為重要。然而，一些高校不重視制度和文化建設。一方面，教學質量保障制度建設不完善。目前，一些高校缺乏健全的教學質量管理體系，缺乏過程監督、教學評估機制不健全、考試成績管理不規范等，導致教學質量得不到保障，造成藝術學科教學質量下降。另一方面，忽視校園文化建設。一些高校在發展中片面追求辦學規模、評級評分等，忽略了文化育人的重要性，實際上無論是藝術學科還是其他學科教學，都需要營造積極向上、百花齊放的校園文化氛圍。

2 高校藝術學科教學質量保障體系創新構想與思路

2.1 優化教學質量保障系統，做好人才培養過程的前饋控制

高校藝術學科教學質量保障體系中，前饋控制是指在教學開始之前，根據藝術學科的特點和課程目標，采取措施，預測可能出現的問題并加以解決的過程。

2.1.1 建立嚴格的招生標準和績效評估制度

高校藝術教育是高度專業化和表現性的教育模式，然而藝術類專業的學生數量普遍較少，同時存在生源不穩定、教師流動性較大等問題。加之行業競爭激烈，高校需要建立一套科學的招生標準和績效評估制度，招收有專業天賦和潛力的學生，對學生進行全方位評價和培養。同時，教學運行部門需要建立科學規范的教學評估、學生評價和教師評估體系，適應藝術學科的專業特殊性，推動課程改革不斷創新，推進人才培養更好地適應社會發展需求。

2.1.2 加強教師隊伍建設

教師隊伍是影響高校教學質量的關鍵因素。提高教育教學質量，需要建立規范、完善的教師培訓制度，充分調動教師積極性，加強教師隊伍建設。教師的聘用、任職、晉升、評價等應該按照科學的標準、程序進行，通過一系列嚴格的措施，走出一條“以人為本、量化考核”的路子，保證教師隊伍的持續穩定發展。

2.1.3 制定與時俱進的人才培養方案

藝術學科屬于新興且發展快速的學科，新媒體、新學科的出現為社會藝術行業形態更新換代按下了加速鍵。因此，高校藝術學科教育應緊跟時代步伐，加強教學與實踐的有機結合，注重學生學習能力、實踐能力和綜合素養的提高，培養多方位、多技能的復合型人才，適應國家戰略需求、國際形勢、人才需求以及產業升級帶來的機遇和挑戰。

2.2 完善教學質量監控系統，實現教學過程監督和結果控制

2.2.1 明確教學評價指標

藝術學科具有鮮明的主觀性和個性化特征，因此需要在確保評價和監控過程基于明確的目標和標準的同時，兼顧藝術性，制定學習能力、審美觀、技能水平等多維度的評價指標，注重目標的全面性和多樣性，提高教學目標達成的有效性。

2.2.2 建立數據收集系統

對學生和教師進行多方面的數據收集，包括學生創作作品、參展情況、參賽情況以及教師授課記錄、教學資源和工作量等信息，制定針對藝術學科的教學質量評價標準，因地制宜、因人而異。此外，還可以建立藝術作品的檔案和展示平臺，以便將學生作品質量與教學目標進行對比和評估。

2.2.3 實施評估和檢查

藝術學科的性質決定了評價指標的主觀性。因此，需要設立自評、同行評議、行業專家評價等多種評估機制，通過專家聽課、教學檢查、督導檢查、學生測評、社會評價，保證評價結果的科學性和客觀性。

2.2.4 提供反饋和改進機會

評價和監控的目的在于“以評促改”，因此要及時將評價結果反饋給教師和學生，構建問責與獎勵結合的反饋制度，營造“見賢思齊”的良好校風，并提供相應的培訓和改進機會，促進教學質量和學生課程學習質量的提高［2］。

2.2.5 實施結果控制

藝術學科教育通常需要考慮學生的創意、個性，因此需要通過一系列的評估和監控措施，確保教學結果的準確性和全面性，避免出現數據造假、傾向引導等情況。同時，需要關注學生在校期間及畢業后的發展情況，以確保教育的長效價值。

2.3 構建教學質量激勵系統，實現教風、學風的良性循環

2.3.1 明確教學質量激勵目標

明確激勵目標是教學質量激勵系統正常運行的基石。藝術學科教學質量的激勵目標可以包括提高學生成績、鼓勵藝術創新、提高教學效率等。

2.3.2 建立激勵機制

建立激勵機制是教學質量激勵系統的核心。高?？梢酝ㄟ^設置榮譽稱號、優化晉升機制等措施，鼓勵教師提高教學質量。激勵措施要有足夠的吸引力和公平性，才能保證具有良好的實施效果。

2.3.3 制定激勵標準

針對不同的學科和教學方式，需要制定相應的激勵標準。就藝術學科而言，激勵標準可以包括作品獲獎情況、社會活動、創新成果、學術科研和教學評價等方面的指標。標準制定要合理、科學、可操作，同時還要根據實際情況進行調整和優化。

2.3.4 監測激勵效果

教學質量激勵系統的實施，需要進行有效監測和反饋。通過收集學生、教師和校外評估專家等多方面的意見和建議，反饋教學質量激勵措施的實施效果，并針對中間環節出現的問題展開分析，及時進行調整。

2.3.5 提升激勵措施的可持續性

教學質量激勵系統需要具備可持續性，以確保其長期發揮效果。高?？梢酝ㄟ^提供培訓、加強校企合作、開展院校交流、建立監測和反饋機制等方式來提升激勵措施的可持續性。

3 實施高校藝術學科教學質量保障體系的創新路徑

3.1 加強思想認識，確保齊頭并進

第一，要完善組織體系。高校應明確各層級責任，明確各環節的工作任務和職責，同時制定完整的目標任務和考核體系，不能將教學質量保障任務僅僅作為某個部門的工作，而是要做到全校上下一盤棋，充分調動各種積極因素，確保教學質量保障體系的順利實施。第二，要加強思想教育。高校要強化、提高師生員工對教學質量的重視意識和認識水平，將全員思想統一到“一切以教學為中心，提高教學質量為核心”上來，推動理論與實踐相結合，引導和激發師生的創新意識。

3.2 加大經費投入力度，加強交流合作，保障順利運行

“兵馬未動，糧草先行”，教學質量保障體系的正常運行離不開經費的支持。因此，要設立專項經費，以確保藝術學科教學質量保障體系的順利實施。同時，應建立追蹤和管理機制，確保經費?？顚Ｓ谩①Y金精準到位。高?？梢苑e極調動社會資源，開展調研，了解兄弟院校、“雙一流”院校等在教學質量保障體系方面的創新點，并根據自身情況進行借鑒和創新。此外，還可以加強與社會組織、教育機構、文化機構等單位的交流合作，探索與社會資源的有效對接，實現優勢互補，創新發展藝術學科。

3.3 加強隊伍建設，提升管理能力

第一，建立高校藝術學科人才培養機制。通過構建科學的評價體系、合理的激勵機制和優質的發展平臺，激發藝術學科教師的積極性和創造性，提高藝術學科師資隊伍的整體素質，為高校藝術學科教學質量的提高提供更優質、穩定的人才支持。第二，推進藝術學科教學質量評價制度執行。高校將教師的教學質量作為教學質量評價的重點，根據教學質量評價結果，建立相應的激勵機制，對優秀教師給予獎勵，如對個人的職稱評定、職務晉升等方面給予優先考慮等，推動教師隊伍教學能力和專業水平不斷提升。第三，建設多元化的師資隊伍。高?？梢酝ㄟ^多種形式進行藝術學科師資隊伍建設，鼓勵教師參加各種形式的進修、授課和交流活動，強化合作研究，建立常態化教學研究機制，匯聚各方智慧和力量，提升藝術學科師資隊伍的整體素質［3］。

3.4 抓好制度建設，實現可持續發展

首先，高校應根據自身辦學定位以及藝術學科的人才培養目標，建立符合自身特點和優勢的教學質量保障制度體系，確保其科學、完整、連續和具有可操作性。同時，要注重完善評價和監督機制，使之相互配合，形成完整的監管體系。其次，應加強教育教學管理，建立科學、規范的教育教學管理制度，推進教育教學管理創新，培養教師的師德修養和教學能力，確保教學質量的全面提升。最后，高校應建立落實開放協同機制，鼓勵高校間開展聯合教學、合作研究，通過建立聯合研究機制、推動實踐基地建設、舉辦展覽和交流會等多種形式，加強合作，實現優勢互補，促進高校藝術學科教育的共同發展［4］。

4 結語

藝術學科發展至今，各高校一直圍繞提高學科水平、建設世界一流學科的目標努力，立足國家和社會需要，不斷提升教學質量，優化整合優質學科資源，而教學就是優質學科建設中最重要的一環。教學是一個不斷循環的過程，在每一個循環中，從教育目的和人才培養的目標開始，以教學評估結束。一個循環中的評估，又是下一個循環中進行必要調整的依據。因此，教學質量保障是一項長期、復雜的工作，需要不斷更新和完善，并根據各個環節的結果與反饋信息進行相應調整。積極落實隊伍建設、制度建設、思想建設等方面的措施，有助于教學質量保障體系的順利實施和創新優化，推動藝術學科可持續發展，增強藝術學科服務國家戰略實施、支撐文化發展的能力。

參考文獻：

［1］ 季魯玉.新審核評估背景下藝術高校教學質量保障體系建設探索［J］.藝術教育，2022（5）：45-48.

［2］ 朱玲.高校藝術學科的教學質量監控方式研究：以美術學、設計學為例［J］.北京教育（高教版），2017（11）：68-69.

［3］ 周熠，曹端丹.藝術類高校推進學科德育路徑初探［J］.麗水學院學報，2020，42（1）：123-128.

［4］ 唐德玲，宋烈俠，馮婉玲，等.完善教學質量保障系統 促進教學質量不斷提高［J］.清華大學教育研究，2001（4）：163-164.

作者簡介：陳霄（1989—），女，江蘇南通人，碩士，助理研究員，研究方向：高等教育管理。

基金項目：本論文為2023年度江蘇高校哲學社會科學研究一般項目“教育高質量發展導向下地方應用型本科院校教學質量保障體系構建研究”成果，項目編號：2023SJYB1735