分批入隊，你準(zhǔn)備好了嗎？

胡雪軍

學(xué)生們這樣看

首批入隊隊員

越秀區(qū)的陳同學(xué)是首批加入少先隊的，他認(rèn)為加入少先隊可以學(xué)到很多有用的知識和技能，可以更好地為班集體服務(wù)，幫助同學(xué)，還可以認(rèn)識更多優(yōu)秀的小伙伴。在參加各種活動和訓(xùn)練中，可以鍛煉自己的身體和思維能力，同時也能更好地了解國家和社會、培養(yǎng)愛國主義精神和公益意識。

第二批入隊隊員

“我是第二批加入少先隊的，剛知道首批入隊名單里沒有我時確實挺沮喪的，覺得自己已經(jīng)很努力了，是不是在哪個方面做得不夠好呀？”郭同學(xué)說，經(jīng)過爸爸媽媽的關(guān)心和輔導(dǎo)員的開導(dǎo)后，她知道了加入少先隊組織的意義是什么，在爭取加入少先隊的過程中更加努力，學(xué)習(xí)了更多的知識和技能，讓自己更自信、更優(yōu)秀了。

輔導(dǎo)員們這樣說

面對“分批入隊”，很多家長和學(xué)生都有疑惑：“‘分批入隊’是根據(jù)成績來定的嗎？”“怎樣才可以第一批入隊？”“第二批入隊還要爭取嗎？”

增城區(qū)新塘鎮(zhèn)甘泉小學(xué)中隊輔導(dǎo)員鐘老師告訴記者，開展“分批入隊”的目的，是引導(dǎo)少先隊員在追求一個個小目標(biāo)的過程中接受政治啟蒙和價值觀望造，從小培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產(chǎn)黨的情感，增強(qiáng)少先隊員的榮譽(yù)感。“分批入隊”是根據(jù)入隊評價指標(biāo)，通過自評、互評、他評的方式進(jìn)行量化評價，為一年級小朋友實現(xiàn)紅領(lǐng)巾夢想指明方向，成績是否優(yōu)秀是評價指標(biāo)之一。

中隊輔導(dǎo)員們發(fā)現(xiàn)，在“分批入隊”的整個過程中，絕大部分家長對“分批入隊”進(jìn)行了解后，都很支持，而現(xiàn)在的孩子也沒有想象的那么脆弱，很多沒能首批入隊的孩子在父母和輔導(dǎo)員的幫助下，很快就能調(diào)整心態(tài)，繼續(xù)努力，爭取第二批入隊。

“過程”勝于“結(jié)果”，“細(xì)節(jié)”決定“成效”。分批入隊注重過程的評價，通過隊知識的學(xué)習(xí)，提升少先隊員的素養(yǎng)，在爭取入隊的過程中學(xué)習(xí)到的東西才是更有意義的。同時“分批”是為了讓孩子更加珍惜與向往這份努力的成果與獲得的榮譽(yù)，入隊戴紅領(lǐng)巾只是一個瞬間，讓孩子們在努力的過程中發(fā)展完善，才是真正的成效和收獲。

家長們這樣認(rèn)為

面對“分批入隊”，大部分家長表示，“分批入隊”作為規(guī)范少先隊入隊的新舉措，目的是保證適齡兒童充分接受隊前教育，切實增強(qiáng)新隊員的光榮感和組織歸屬感。“分批入隊”不是給孩子貼標(biāo)簽，而是將“能否入隊”作為一種激勵、教育手段，對孩子能起到引導(dǎo)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的作用。

也有部分家長認(rèn)為，挫折教育和狼性競爭能力教育應(yīng)該在孩子的教育中占有同等重要地位。公平平等是建立在自身能力的體現(xiàn)上的。作為家長在教育引導(dǎo)孩子時，應(yīng)該從小幫助孩子在探索中獲得自我成就感和滿足感，建立起自信的同時，才能積極面對競爭和挫折。對是否加入少先隊或者加入的先后，無論是作為家長還是社會及學(xué)校，更應(yīng)該只是作為個人追求的體現(xiàn)，不應(yīng)該作為唯一的評判標(biāo)準(zhǔn)。

專家這樣說

廣東省郭華少先隊名師工作室郭華老師認(rèn)為，在“分批入隊”的具體實施過程中，應(yīng)該要激發(fā)學(xué)生的光榮感和組織歸屬感，中隊輔導(dǎo)員要根據(jù)學(xué)校分批入隊工作方案，按照學(xué)校分批入隊工作進(jìn)度，及時向?qū)W生家長做好學(xué)校入隊工作的說明，并制訂具體指標(biāo)評價體系，既涵蓋政治啟蒙、價值觀塑造、組織意識培育，還可以結(jié)合文明禮儀、行為習(xí)慣、安全意識、學(xué)習(xí)品質(zhì)、公民素養(yǎng)等內(nèi)容。堅持過程性評價公平、公開、公正；堅持評價主體多元化；堅持質(zhì)性和量性評價相結(jié)合。

實施“分批入隊’是增強(qiáng)少先隊員光榮感和組織歸屬感，落實少先隊改革的重要措施。希望每一位家長都能正確認(rèn)識分批入隊的意義與作用，做好孩子的正確引導(dǎo)；希望輔導(dǎo)員們把分批入隊工作做細(xì)做實，做到孩子們心里去；希望一年級的小學(xué)生認(rèn)真參加隊前教育，樂于與家長、小伙伴們分享學(xué)習(xí)成果。

心理老師的聲音

在入隊之前，很多學(xué)校都會對孩子們進(jìn)行隊前教育，其中也包括心理方面的教育。越秀區(qū)雅荷塘小學(xué)的心理老師孫老師表示，在學(xué)校準(zhǔn)備分批入隊的時候，她都會讓孩子們主動去了解爸爸媽媽當(dāng)年入隊的一些小故事，去聽聽爸爸媽媽與“分批入隊’相關(guān)的一些美好的記憶。在孫老師看來，孩子對待入隊的態(tài)度，源于對“分批入隊”這件事情的認(rèn)知。而孩子的認(rèn)知，很大程度上源于外界對這個事件的描述、形容和評價。而在“分批入隊’的整個過程中，家長與中隊輔導(dǎo)員是距離孩子最近的兩個角色，如果能引導(dǎo)孩子認(rèn)識到“入隊是一種美好的向往”，那么孩子就會對這個事件抱有積極正向的態(tài)度，如果大人通過“是否第一批入隊”去渲染對比與區(qū)分的話，那么對沒有成為第一批隊員的孩子將是一種打擊，同時也會在已經(jīng)入隊的孩子心里埋下“如果我不能爭取第一的話，我就會像他們一樣不能獲得肯定”的心理種子。

入隊，本身是一種美好的心之向往，我們不要人為地添加對比、區(qū)分的色彩。所以，在“分批入隊”啟動工作中，家長與中隊輔導(dǎo)員需要更加注重孩子們心理上的平衡，但是，因為社會的固有印象與偏見，還是會造成一些沒有第一批入隊的孩子心理上的落差，在這個時候，我們需要去傾聽孩子心里的聲音，讓孩子去接納自己的情緒，接納這種失落，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，發(fā)現(xiàn)在“分批入隊”的整個過程中自己做得好的地方、自己有所成長的地方，這本身就是一種意義。

編后語

同學(xué)們，“分批入隊”并不是給你們貼標(biāo)簽，而是將“能否入隊”作為一種激勵、教育手段。作為首批入隊的同學(xué)，應(yīng)承擔(dān)起一份責(zé)任，樹立人生榜樣，爭做更好的自己。沒有首批入隊的同學(xué)也不要氣餒，應(yīng)該每天進(jìn)步一點點，爭取早日達(dá)標(biāo)入隊。家長和中隊輔導(dǎo)員們應(yīng)引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)榜樣，發(fā)現(xiàn)不足，努力改進(jìn)，爭取早日成為光榮的少先隊員。

分批入隊，是希望讓同學(xué)們認(rèn)識到加入少先隊是一種光榮，從而更加努力爭取，約束自己的言行，同時也明白自己肩上的責(zé)任，不斷進(jìn)步。

所以，同學(xué)們要知道，入隊只是成長過程中的一個小小鍛煉，以后還會有更大的考驗，如果你暫時未能入隊，并不是意味著你不合格，是因為每個班級的名額有限，只能讓表現(xiàn)好的同學(xué)先加入，你要堅定地表達(dá)自己要第二批入隊的決心，看看自己有哪些需要改進(jìn)，才能成為優(yōu)秀的少先隊員。而先加入的同學(xué)們也要不驕不躁，要發(fā)揮自己的帶頭作用，帶領(lǐng)同學(xué)們一起朝著更加優(yōu)秀發(fā)展。

親愛的一年級預(yù)備隊員們，你們是幸福的一代，也是承載希望的一代，你們是祖國的未來、民族的希望。相信你們在爸爸媽媽和輔導(dǎo)員的幫助下，通過自己的不斷努力，一定能夠早日加入少先隊組織，成為一名光榮的少先隊員！