激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升歷史學(xué)科素養(yǎng)

■甘肅省隴南市康縣岸門(mén)口鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 朱雪芹

初中歷史是一門(mén)重要學(xué)科，既可以幫助學(xué)生了解過(guò)去，又可以幫助學(xué)生理解現(xiàn)在和未來(lái)。通過(guò)初中歷史學(xué)習(xí)，學(xué)生可提升唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷素養(yǎng)。具體而言，初中歷史可以幫助學(xué)生了解人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展歷程，培養(yǎng)歷史意識(shí)和歷史思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)家意識(shí)和民族自豪感。初中歷史教學(xué)不僅傳授歷史知識(shí)，而且培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)和人文精神，為其未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

通過(guò)課堂觀察來(lái)看，部分歷史課堂枯燥無(wú)味。學(xué)生感到初中歷史教材內(nèi)容繁瑣、教學(xué)方法單一。不少歷史教師的教學(xué)方法主要是講授和記憶，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)該在歷史教學(xué)中探索多樣化的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)。

一、初中歷史教學(xué)方法要多樣化

初中歷史教學(xué)方法是指在初中歷史教學(xué)中采用的教學(xué)方式和手段。常見(jiàn)的初中歷史教學(xué)方法有通過(guò)講述歷史事件、人物、文化等內(nèi)容，傳遞知識(shí)點(diǎn)和歷史概念，可以借助PPT、視頻等多媒體工具，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣。教師可以讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中，包括提問(wèn)、回答、討論、小組交流等方式，使學(xué)生積極參與并深入了解歷史知識(shí)。教師通過(guò)圖片、影像、展板等視覺(jué)媒介向?qū)W生傳達(dá)歷史信息，使歷史更加直觀形象化。師生甚至可以通過(guò)實(shí)地考察、博物館參觀等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生身臨其境地感受歷史文化。師生通過(guò)開(kāi)展歷史研究項(xiàng)目，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中深入了解歷史事件和文化遺產(chǎn)等。

例如：教師通過(guò)講述歷史故事和人物的生平事跡，可以讓學(xué)生更加深入地了解歷史，從而激發(fā)他們的興趣。在教授古代中國(guó)歷史時(shí)，教師利用《三國(guó)演義》中的故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，講述了關(guān)羽的故事，讓學(xué)生了解關(guān)羽的生平和事跡，以及他在歷史上的重要地位?；蛘呓處熤v述曹操、劉備、孫權(quán)等人物的生平和事跡，讓學(xué)生了解三國(guó)時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的情況。教師還可以讓學(xué)生分組，模擬關(guān)羽、曹操等歷史人物的生活和戰(zhàn)斗經(jīng)歷，讓學(xué)生更深入地了解歷史人物形象和相關(guān)歷史背景。通過(guò)這種方式，學(xué)生對(duì)古代中國(guó)歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時(shí)提高了學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

初中歷史教師還可以采用多媒體教學(xué)手段來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。多媒體教學(xué)手段是指利用多種媒體技術(shù)，如圖像、聲音、文字、動(dòng)畫(huà)等，來(lái)輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方式。多媒體教學(xué)手段可以讓學(xué)生更加直觀地了解歷史，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。如教師在講解古代文明時(shí)，可以使用PPT或視頻來(lái)展示古代文明的建筑、藝術(shù)、文化等方面的內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的方式更加深入地了解古代文明的特點(diǎn)和發(fā)展歷程。同時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與其中，如讓學(xué)生在PPT上標(biāo)出古代文明的地理位置、讓學(xué)生觀看視頻后回答問(wèn)題等，這樣可以增加學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。另外，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源，讓學(xué)生通過(guò)搜索引擎、在線博物館等方式來(lái)了解更多的歷史知識(shí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加深入地了解歷史文化。同時(shí)，教師可以利用在線教育平臺(tái)，開(kāi)設(shè)一些歷史課程的網(wǎng)絡(luò)課堂，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過(guò)多媒體教學(xué)手段，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中更加深入地了解歷史文化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

不僅如此，教師還可以利用游戲手段來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。游戲教學(xué)手段是將游戲元素和游戲設(shè)計(jì)應(yīng)用于教學(xué)中的一種教學(xué)方法。它可以通過(guò)增加學(xué)習(xí)者的參與度和興趣，提高學(xué)習(xí)效果和效率，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極性。如教師組織學(xué)生開(kāi)展歷史角色扮演游戲，可以將歷史事件和人物轉(zhuǎn)化為游戲角色，讓學(xué)生扮演不同的歷史人物，通過(guò)游戲來(lái)了解歷史事件和人物的背景、行為和影響。例如：讓學(xué)生扮演秦始皇、劉邦、項(xiàng)羽等人物。教師還可以設(shè)計(jì)歷史謎題游戲。教師可以設(shè)計(jì)一些歷史謎題，讓學(xué)生通過(guò)解謎來(lái)了解歷史事件和人物?？傊螒蚧虒W(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同類(lèi)型的歷史游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。

教師還可以利用實(shí)地考察來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。實(shí)地考察可以讓學(xué)生更加深入地了解歷史，從而增強(qiáng)學(xué)生歷史情感體驗(yàn)。如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史博物館或文化遺址。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以親身感受到歷史文化的魅力，加深對(duì)歷史知識(shí)的理解和記憶。同時(shí)，學(xué)生也可以通過(guò)實(shí)地考察，了解到歷史文化的背后，包括歷史背景、文化傳承等方面的知識(shí)，從而更好地理解歷史文化的內(nèi)涵和意義。這種實(shí)地考察不僅增強(qiáng)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，而且激發(fā)了他們對(duì)歷史文化的興趣和熱愛(ài)，從而更好地促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

二、初中歷史教學(xué)評(píng)價(jià)要優(yōu)化

初中歷史教學(xué)評(píng)價(jià)需要從多個(gè)方面來(lái)考慮，主要通過(guò)觀察學(xué)生的聽(tīng)課情況、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的掌握情況，通過(guò)測(cè)試、考試等形式來(lái)評(píng)價(jià)教學(xué)效果。初中歷史教學(xué)針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求，采用個(gè)性化的評(píng)價(jià)方式，如對(duì)于有創(chuàng)造力的學(xué)生可以采用項(xiàng)目式評(píng)價(jià)方式，對(duì)于口語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生可以采用口頭報(bào)告方式。初中歷史教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思和總結(jié)，并提出改進(jìn)策略。

（一）改進(jìn)初中歷史教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容

初中歷史教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)該全面覆蓋歷史知識(shí)、歷史思維、歷史方法等多個(gè)方面，以便更好地反映學(xué)生的歷史素養(yǎng)和能力水平。教師的歷史課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該明確具體，讓學(xué)生清楚知道自己需要達(dá)到什么水平才能得到好成績(jī)，同時(shí)便于教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)以上幾個(gè)方面的改善，可以使初中歷史教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容更加科學(xué)、客觀、全面，從而提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。初中歷史課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以從知識(shí)掌握程度、歷史思維能力、歷史方法應(yīng)用、學(xué)習(xí)態(tài)度和行為等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。簡(jiǎn)言之，學(xué)生是否掌握了歷史知識(shí)的基本概念、事件發(fā)展過(guò)程、人物事跡等方面的內(nèi)容。學(xué)生是否具備歷史思維能力，如對(duì)歷史事件進(jìn)行分析、對(duì)歷史人物進(jìn)行評(píng)價(jià)、對(duì)歷史文獻(xiàn)進(jìn)行解讀等。學(xué)生是否能夠運(yùn)用科學(xué)的歷史方法，如收集、整理、分析和解釋歷史資料等。學(xué)生是否認(rèn)真聽(tīng)講、積極參與課堂討論、完成作業(yè)、及時(shí)復(fù)習(xí)等。教師通過(guò)以上幾個(gè)方面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可以全面反映學(xué)生在歷史課堂中的表現(xiàn)和能力水平，為教師提供科學(xué)、客觀的評(píng)價(jià)依據(jù)，幫助學(xué)生提高歷史素養(yǎng)和能力水平。同時(shí)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也需要根據(jù)不同年級(jí)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和完善，以確保評(píng)價(jià)的科學(xué)性和有效性。

（二）改善初中歷史教學(xué)評(píng)價(jià)方式

傳統(tǒng)的考試和測(cè)試只能反映學(xué)生記憶和應(yīng)試能力，而采用口頭報(bào)告、作業(yè)評(píng)價(jià)、小組討論等多種方式，可以更全面地了解學(xué)生的掌握程度和理解深度。教師可以通過(guò)開(kāi)展項(xiàng)目式評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用歷史知識(shí)和歷史思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)際操作能力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行反思式評(píng)價(jià)，讓他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思和總結(jié)，并提出自己的改進(jìn)方案。

不僅如此，除了線下評(píng)價(jià)，還可以開(kāi)展線上評(píng)價(jià)。教師通過(guò)在線教育平臺(tái)或教育APP 等工具，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)互動(dòng)評(píng)價(jià)，讓教師能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)。

初中歷史是一門(mén)有趣的學(xué)科。要讓學(xué)生愛(ài)上歷史課，教師需要采用多種教學(xué)方法，如生動(dòng)的講解、互動(dòng)的課堂活動(dòng)、多媒體教學(xué)等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。同時(shí)，教師要激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，還可以優(yōu)化歷史課堂評(píng)價(jià)。