寫寫我自己

先來認識小翎老師

小翎老師原名劉小玲（“小翎”是她發表兒童文學的筆名），一級作家，編審，小翎文學坊創辦人、導師，廣東省小作家協會文學導師。從中學時期開始發表文學作品，出版兒童文學著作六部，曾五次在“廣東兒童文學評獎”中獲獎。并獲廣東新人新作獎、秦牧散文獎、冰心圖書獎、中宣部“五個一工程獎”等獎項，是廣東省首屆優秀點燈人。

在小學作文的課堂里，有一個題目我們一定會碰到，那就是“寫寫我自己”。比如老師會這樣出題：《我是最棒的》《我很特別》《說說我自己》《我的自畫像》……

為什么要寫這樣的作文呢？因為在平常，都是別人對我們作出評價。比如——

媽媽會說：“寶貝是個乖孩子！”

老師會說：“嘉欣同學學習很努力。”

隔壁阿姨會說：“子軒很有禮貌。”

這些都是別人給我們“畫像”，那我們是怎樣認識自己的呢？如果我們每天收到的都是別人的贊揚，當然是自信心滿滿的。但萬一是這樣呢——

媽媽說：“你怎么那么笨，啥都不會！”

奶奶說：“你總是毛手毛腳的！”

還有一些同學的低聲議論……

是的，別人的負面評價也會影響你對自己的認知。所以，《寫寫我自己》的課堂作文題目就是為了幫助同學們通過寫作文，發現一個真正的自己，找到優點，找到自身發展的優勢，這樣才有利于健康成長。那么這類作文該怎么寫呢？

一、認真發現自己

拋開別人的評價，自己看自己。可以從以下方面看：

1.自己的想法。對平常的一些事，“我”是怎樣看的；哪些事“我”喜歡做，哪些不喜歡；哪些事“我”認同，哪些不認同。

2.自己的性格。“我”是活潑的，沉靜的，喜歡玩的，懶得動的，做事慢吞吞的，雷厲風行的，多話的，不喜歡交往的……

3.自己與眾不同的地方。這一點非常重要，因為每一個人都是獨一無二的。可以通過觀察自己與他人在面對同一件事發生時所產生的對比，看看自己的所想、所做有什么不一樣的地方。

二、通過細節寫出獨特的自己

很多同學寫這類題材的作文，往往只是寫對自己簡單的評價。如開頭來一段外貌描寫：“眼睛”“頭發”“鼻子”……然后再描述一段興趣愛好，最后以“你喜歡這個特別的我嗎”結尾。

這樣的作文寫出來，別人根本辨認不出“張三”“李四”，也就是“千人一面”。只有通過細節描寫，也就是對你自己曾經做過的某件事進行描寫，讀者才會認識你“獨特”的一面。

比如，你喜歡讀書，你是怎么讀的呢？是早上讀還是晚上讀？因為愛讀書，發生過什么趣事？

又比如，你是個勞動小能手，不僅要寫自己會做什么，還要寫自己怎么做，做了一件什么特別值得告訴別人的事。

三、自己立“人設”

設計一個屬于自己的獨特稱號。如“書蟲”“運動小達人”“小小鋼琴家”“媽媽的小棉襖”等，而不是只寫自己是個普普通通的孩子，就算真的“普普通通”，也要寫出與眾不同的地方。

讓我們一起來看看同窗佳作。

我是班里的“小透明”

廣州市海珠區海聯路小學四年級 ?夏圣堯

雖然我有一個人人都稱贊厲害的名字——本姓夏，一個遠古輝煌的朝代（絕對證明我是堂堂正正的華夏子孫）；名圣堯，先說“堯”，知道是誰嗎？上古圣人啊，誰沒聽過“堯舜”？你說這個名字是不是很輝煌？可是，這個長相普通，個子矮小的夏圣堯卻是太平凡了。

每天，我準時來到學校，安安靜靜地坐在自己的位置上，開始看書。過了一會兒，同學們也回到課室了，大家吵吵嚷嚷的，議論著在短視頻上看到的趣事。我沒有加入“群聊”，因為媽媽不讓我玩抖音。我自動“隱形”了。

上課了，有人不遵守紀律，老師批評的范圍里從來沒有我的份。發言嘛，我膽子小，不經常舉手，就算舉了，老師也似乎經常看不到。沒辦法，我是“透明”的。

下課時，我就坐在桌子旁安靜地看書，看到同學們嘻嘻哈哈地玩耍，我也忍不住想加入，但心里又害怕他們不喜歡我。可能因為我膽小、內向，所以大家好像都不愿意和我做朋友。我也成為我們班名副其實的“小透明”了。

其實我也想表現自己，但都是“默默”的。比如班上有人忘記做值日，我會留下來掃地；看到有人忘了關水龍頭，我會順手關上；同學們急著沖出去玩而碰落了桌上的課本，我會幫忙撿起來……這些都是“透明人”做的事。

雖然在班上，我像一只不起眼的“蚊子”，但我一點也不在乎。沒有同學和我一起玩，我就有大把時間看書，而且我也有我的優點：我會彈吉他，我會打跆拳道，我的學習成績好……我一直保持著樂觀、積極向上的心態。我不想做那顯眼的月亮，我只想做一顆默默閃爍的星星，做最好的自己。我想告訴自己：“圣堯，你是最棒的，你是特別的！”

自信是我的堅持，努力是我的常態。我向往成為一棵參天大樹，但我知道我必須從一棵小草開始做起。我將一直努力著。

小翎老師點評：寫人，重要的是寫出一個人的個性。從這篇看似平凡的文章，老師能看得出一個小女孩的真實性格：安靜、善良、努力。雖然表現不是很耀眼，在群體里有點“透明”，但她沒有自怨自艾。在文章里，她不斷鼓勵自己，特別是結尾那一段，讓人看到她的遠大志向。其實，在我們身邊，有不少這樣的同學，她們都有著一顆純凈透明的心，她們很可愛。

我很特別

廣州市海珠區鎮泰實驗小學五年級 ?鄒俊熹

你看，對面走來一個男孩，他有著非常健康的膚色，就像抹了一層太陽油；他圓圓的臉上長著一雙明亮的眼睛，一笑起來就成了一對瞇瞇眼。瞧，他走起路來一蹦一跳的，還帶著一陣風，真是風姿颯爽！他的臉上永遠帶著微笑，真是個樂天派。你問他是誰呀？他就是我——一個陽光開朗的大男孩。

我是一個有夢想的小男生，最大的愿望就是成為一名漫畫家。有一次，我把我自己畫的漫畫帶回班里，同學們看完后都覺得我畫的漫畫很有趣，故事有情節，畫面有特效，很有意思。那一刻，我特別有成就感，小得意油然而生，同學們還不斷地催我更新漫畫情節呢！

受到同學們的鼓勵，我每天回到家做完作業以后，就會默默耕耘，不斷地在我的漫畫本上創作。我會思考人物的特點，然后根據人物特點給予他們特定的場景，再配上帥氣的動作以及華麗的特效。漫畫完成后，第二天我會馬上帶回學校跟同學們分享，同時收集同學們的建議，不斷改進。雖然我個人感覺我的畫功不咋地，但是同學們的鼓勵令我充滿信心，我準備將來出一本漫畫書！

最近，我們班級競選班長，我也參加了，同學們對我有如下評價：比較中二；開朗過度；社牛本牛……當然，還有好的評價，那就是管理班級能力極強、公私分明。

老師卻贈我一個“沉”字，希望我能沉著冷靜，一心一意，不被外界的事物打擾，能沉著對待每一件事情。

老師和同學們的這些意見我都“笑納”了，這些評價加起來，就是我，一個平凡卻又特別的我。

小翎老師點評：讀俊熹的習作，老師不禁哈哈大笑起來—多有性格的男孩子！開頭那一段絕了，一出場就把人給“震”住了。語言特別有氣勢，帶著陽光，帶著風，走過來，給人一個開朗樂觀的男孩形象。雖然只集中寫了自己畫漫畫的一個方面，但字里行間的細節透露出人物的多方面性格特質—有理想，有行動，能堅持。所以我們在寫人的時候不需要用太多論斷式語言介紹這個人，他的所作所為就能很好地表現出他的性格。習作運用了“客觀評價”的方法，通過同學、老師的評價讓人物形象更加立體、豐富。老師那個“沉”字的細節特別好，能把老師巧妙的育人方法表現出來。點贊了！