一場特殊的輔導

李小鵬

“叔叔，這個‘護’字怎么組詞呀？你快幫我看看！”大丫坐在派出所休息室的椅子上，歪著腦袋問我。一旁，二丫也正掐著手指頭做算術題。而這一幕，還得從一次集中抓捕行動說起。

這天，派出所偵辦的一起案件準備收網。根據線索，其中一位嫌疑人可能是位“寶媽”。為避免出現突發情況亦或負面影響，行動前帶隊的張哥做了精細的安排。行動伊始，我們兵分兩路，一路與當地派出所對接，一路前往嫌疑人的住處偵查。片刻，同事小馬哥發現嫌疑人準備出門。來不及思索，我們當即將嫌疑人控制在了住處。然而，計劃不如變化快。就在我準備對嫌疑人的雙手進行約束時，一個小女孩突然從臥室出來，徑直跑到我們面前。

“大丫，快回房間去，把門關上好好寫作業。”嫌疑人帶著安撫的口吻說道。見狀，我迅速收起已經從褲袋里抽出大半截的約束帶。“我們是你媽媽的朋友，找你媽媽談點事情。你先回房間寫作業好不好？”一旁的小馬哥配合默契。小女孩這才放松警惕，轉身回了房間。我們緩過神來，商量如何將嫌疑人帶回派出所。這時，又一個小女孩背著書包推門而入，“哎，我媽媽呢？”小女孩看著陌生的我們，驚奇地問。“二丫，媽媽在呢。換鞋洗漱后跟姐姐一起寫作業。”嫌疑人一番安頓，二丫也被支開。

“附近有沒有親戚們幫忙照看孩子們？你得跟我們回派出所配合調查。”張哥說。嫌疑人“秒懂”我們的來意，“我可以跟你們走，但家里就我們母女三人，我現在走了，倆丫頭沒人照看。”嫌疑人憂心忡忡，邊說邊不時地向臥室門口張望，擔心倆丫頭看出破綻。我看出了嫌疑人的顧慮，安慰她說：“你放心，只要你配合我們，我們也會配合你。”“如果孩子們沒地方去，我們可以先帶孩子們去派出所。你再聯系人來派出所接她們。”張哥說道。嫌疑人答應了。

剛到派出所，嫌疑人的手機便響個不停。張哥打開嫌疑人的手機，原來是孩子們的老師在班級群里布置作業。為了讓嫌疑人安心地配合我們，同時確保孩子們不起疑心，我便主動接過輔導孩子做作業的特殊“任務”。

“你好好配合我們工作，孩子們的作業就交給我了。”“你放心，我是本科生。”我補充說。此時，第一回來派出所的兩個小姑娘高興地在派出所大廳跑來跑去。“大丫、二丫，媽媽要和叔叔談點事，今天我給你們輔導作業好不好？”我問。兩個小姑娘欣然點頭。

雖然自詡是本科生，但看到老師們“粗枝大葉”般布置的作業時，從未輔導過小學生作業的我也是一頭霧水，不知道課程進度，找不到作業對應的課本位置，也不知道孩子們課堂作業的完成情況，一時竟無從著手。“大丫，媽媽平時是怎么輔導你的？”我無奈地問大丫。“你先得把作業抄到紙上，我做完后你再幫我訂正錯題。”大丫說著便找出紙和筆。我一筆一畫地將大丫的作業抄了下來，語文，數學，英語，不一會兒便安排妥當。二丫的作業相對簡單，數學僅是幾道加減運算題，語文也只是朗讀課文。

晚上，大丫、二丫的作業完成了，嫌疑人聯系的親戚也正好過來接孩子們。看著倆丫頭遠去的背影，嫌疑人流下了后悔的淚水，將整個犯罪的過程一一道來……