VR技術賦能高校思想政治教育的審思
——評《新媒體視閾下基于VR技術的思想政治教育研究》

文/馬嬌

書名：新媒體視閾下基于VR技術的思想政治教育研究

作者：于麗麗

出版社：知識產(chǎn)權出版社

出版時間：2020年7月

定價：68.00元

技術賦能教育是時代發(fā)展的需要，也是教育模式轉變的現(xiàn)實使然。隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，新媒體在教育教學中的作用日益凸顯。中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》中指出，要“大力推進思政課教學方法改革，提升思政課教師信息化能力素養(yǎng)，推動人工智能等現(xiàn)代信息技術在思政課教學中的應用”。思政課是高校思想政治教育的“主渠道”，強化VR等新興技術在思想政治教育教學中的應用與深度融合是時代發(fā)展的訴求，也是高校思想政治教育實效性提升的現(xiàn)實需要。由于麗麗所著的《新媒體視閾下基于VR技術的思想政治教育研究》一書以VR技術為切口，深入闡釋新媒體視閾下基于VR技術的思想政治教育背景與意義，著力探究了其實現(xiàn)的可行性及有效路徑。本書理論與實踐相結合，詳細整理了北京理工大學、天津大學、河南師范大學等高校基于VR技術創(chuàng)新思政教學、開展思想政治教育的案例并對現(xiàn)狀進行分析，總結經(jīng)驗，也針對性地提出合理建議。基于理論與實踐雙重把握，系統(tǒng)探索基于VR技術的思想政治教育的指導思想、遵循原則以及方式方法。作者提出可以將VR技術運用于高校思政課教學以及紅色文化主題教育場館等的現(xiàn)實路徑。本書邏輯清晰，為后續(xù)相關研究奠定了堅實的理論基石。書中部分高校基于VR技術的思想政治教育實踐的經(jīng)典案例也為新媒體技術在思想政治教育中“融入什么”“如何融入”等理論和實踐提供了有益借鑒。

立足思政教育實踐，與時俱進探索新興教育教學方式。開放、交互、沉浸的VR技術融入思想政治教育能夠突破時空界限，學生能夠在VR技術所建構的擬態(tài)場景中體驗“在場式”的教育教學內(nèi)容，“代入”體驗、“真實感知”以及情感共振進而潛移默化地接受教育。這種教育形式能夠極大緩解和消弭學生與教育者、教育內(nèi)容等教育元素之間的距離感，激發(fā)其主觀能動性進行自我教育。本書將VR技術與思想政治教育結合起來進行系統(tǒng)研究不僅具有理論意義，也具有實踐價值。然而，技術是工具性存在，是人創(chuàng)造出來并助推教育變革的重要產(chǎn)物，技術賦能也是有限的，其本身并不能取代教育主體、教育內(nèi)容等元素，在教育過程中需要處理好技術和教育之間的關系，發(fā)揮技術在高校思想政治教育中的作用，而不能被技術所“牽制”。

著眼思政教育目標，“主”“輔”結合助推教育效果提升。思想政治教育是“主”，新媒體技術是“輔”，充分運用VR等新媒體技術“回歸教育本質(zhì)”，改進創(chuàng)新思想政治教育方法以達到人才培養(yǎng)的目的才是“本”。思想政治教育指向“人”而非“物”，其價值旨歸在于立德樹人。技術是工具和手段，其更新迭代教育拓展了教育載體、方式等，打破了傳統(tǒng)單一的教育空間，打造了立體多維的教育場域，教育的模式、平臺等更為多元，也能夠綜合調(diào)動教育對象的視覺、聽覺、觸覺等多種感知。思想政治教育中新媒體技術的應用本應輔助于教育過程的推進以及教育效果的提升，實現(xiàn)教育增值以達到立德樹人的根本任務。

提升教師綜合素質(zhì)，有力促進新媒體技術融入互嵌。教師是思想政治教育的主導者，新媒體技術融入思想政治教育對教師的綜合素養(yǎng)提出更高要求。一方面，教師要轉變教育理念，突破“認知困境”，以開放心態(tài)接納新興技術。只有在思想認知層面接納和認可新興技術，才有可能有意識地在實際的思想政治教育教學中加以應用。因此，要突破傳統(tǒng)教育方式、方法的局限性，而不是基于思維惰性、工作慣性固步自封。另一方面，教師要靈活運用VR等新媒體技術，實現(xiàn)新興技術與教育內(nèi)容的深度融合、互嵌。換言之，教師不僅要了解技術，還要熟練掌握思想政治教育內(nèi)容并能夠?qū)⑿屡d技術運用其中。本書所介紹的高校思想政治教育的案例中，教育者在技術與思想政治教育中的作用彰顯比較突出，在教育過程中教師要使技術附著于教育內(nèi)容而不僅是二者之間的簡單疊加。同時，要促進各教育元素之間的良性互動，實現(xiàn)VR等新媒體技術為思想政治教育賦能，煥發(fā)思政課程的生命力，通過參與式、沉浸式的學習充分激發(fā)學生的興趣，繼而實現(xiàn)對其思想、行為等方面的引導。