“雙名”工作室的宣言和箴言

成尚榮

“為了兒童閱讀這件事，我們走到了一起，我們是一個團隊，更是一個學習共同體。這里沒有‘權威話語，沒有‘唯我獨尊，我們需要擁抱異質，保持多元活力，然后長成你自己……我們愿意—點亮一盞盞讓人長大、使人優秀的燈；我們篤信—我們的樣子，就是這個國家、這個民族未來的樣子。”

這是江蘇省語文特級教師張學青“兒童閱讀·名師工作室”的宣言。這樣的宣言，既是工作室成員對工作室價值、功能及運行方式的闡釋，也是他們理想和信念的凝練。我深以為，所有的名師工作室抑或名校長工作室，都應該有自己的宣言，以表達對價值愿景的不懈追求，對核心理念的堅守，對各種關系的厘清，對工作規劃的確立。這應是工作室的首要任務，是工作室的先在預設，是“第一法則”。

由此帶來的問題是，名師、名校長工作室的宣言應該宣示什么？毋庸置疑，工作室要旗幟鮮明、堅定不移地回應國家對建設教育強國的戰略要求。這絕對不是一句大話，更不是一句空話，而是我們義不容辭的重任，這樣工作室才會有大格局、大視野、大氣象。值得注意的是，建設教育強國，推動教育高質量發展，要聚焦一個重大主題：提高未來人才培養質量。從落實人才強國戰略看，提高未來人才培養質量，需要對拔尖創新人才的成長進行早期培養探索。這樣的探索一定要基于中小學教育的性質和特點，以創新素養培養為導向，重在打好共同基礎，將今天坐在課堂里、活躍在校園里的學生當作未來人才對待。無論是名師工作室還是名校長工作室，都應自覺以此為重任進行創造性工作，探索規律，總結經驗，作出示范。

值得注意的還有，名師工作室具有學科特點，名校長工作室也有學校治理和建設的專業命題，所以工作室的探索一定要落實在課程和教學改革中，將教育部近期在《基礎教育課程教學改革深化行動方案》中提出的“五項行動”作為首要任務，從中選擇具體問題作為課題扎扎實實地開展研究。一如“兒童閱讀·名師工作室”提出的那樣：“我們理解—閱讀力是兒童成長的‘黃金軟實力；我們希望—用自己的熱情去感染、影響我們身邊的人。”切口小，很具體，卻能映射教育高質量發展這一首要任務。假若所有工作室都將重點工作置于這樣的大背景下，以小見大，進行系列化改革，形成育人合力，那么立德樹人根本任務一定會得到落實。此外，工作室是個學習、研究、發展共同體，其中有許多關系要處理好。前述的宣言中“沒有‘權威話語，沒有‘唯我獨尊”，正是對關系這一核心理念的生動表達，我也由此想起幾句話，不妨將它們當作工作室的座右銘。

第一句話：人是一支隊伍。這是黎巴嫩詩人紀伯倫的詩句：人是一支隊伍，但有的人總要走到隊伍前面去，然后再回到隊伍里來。我的理解是，人是不能孤立的，只有在隊伍里行走才會有集體感、安全感、歸屬感，也才會獲得溫暖，擁有力量，在行走中創新。走到隊伍前面去就成了領跑者，帶領整個隊伍走向遠方，去追逐那閃著理想之光的地平線—盡管永遠夠不著，到達不了。但日子長了，他還要再次回到隊伍里來，汲取集體的智慧，生長新的力量。工作室的主持人正是這樣的歸去來兮者—永遠在前方引領，又永遠不離開隊伍。

第二句話：一個人也是一支隊伍。人是一支隊伍可以理解，但是一個人怎么能成為一支隊伍呢？其實理解起來也不難，因為一個人可以召喚一批人，凝聚一批人，影響一批人，帶領一批人，大家共同成長，共同奔赴。這樣看起來雖是一個人，卻已經形成了一支隊伍。要做到這一點，關鍵是這“一個人”的胸懷見識和格局，他應該是道德領導者，又兼具學術領導力。用美國管理學家薩喬萬尼的話說，這時校長或名師已經有了自己的“替身”，眾多“替身”就形成了一支隊伍。

第三句話：眾多合唱聲中，要有領唱者的旋律。工作室主持人應當是領唱者，他有獨特的旋律和風格；工作室的伙伴也應形成自己的風格，但又要和主旋律保持一致。合唱隊需要領唱者，否則合唱隊只會是“散亂的活躍”，也會走向平庸；領唱者也絕不能離開合唱隊，否則他還有存在的價值嗎？還能誕生壯麗的合唱嗎？此外，合唱隊里還要有不同聲部、不同色彩，如此才會構成一支優秀的合唱隊。

以上是三句箴言。我想，當宣言與箴言相遇，當它們能夠真正融入工作室成員的一言一行，那么無論是名師工作室還是名校長工作室，誕生杰出“領唱者”、形成高水平的“合唱隊”就指日可待。

（編輯 王淑清）