音樂院校開展“曲藝音樂”課程思政的素材與路徑初探

商樹利 張若琦

一、關(guān)于課題研究背景及動(dòng)機(jī)的詮釋

新中國成立以來，遼寧省的經(jīng)濟(jì)與文化建設(shè)始終在全國名列前茅。僅從音樂文化建設(shè)來說，便擁有中國共產(chǎn)黨于1938年創(chuàng)辦的“延安魯藝”的后裔，使之具有“紅色基因”的音樂文化薪火相傳。遼寧省在曲藝表演方面不僅擁有東北大鼓、二人轉(zhuǎn)等當(dāng)?shù)厍N，還有西河大鼓、單弦牌子曲、山東琴書、河南墜子等外來曲種，可謂是資源豐富、種類繁多。并且，在全國范圍內(nèi)獨(dú)樹一幟，首開先河開設(shè)了“曲藝學(xué)”本科教育。然而，回顧歷史，“曲藝音樂”在高等音樂院校里，以此為主體的課程早已登上講臺(tái)，先有“魯藝”至沈陽音樂學(xué)院開設(shè)此課；20世紀(jì)50年代后，“上海音樂學(xué)院”“中央音樂學(xué)院”等院校亦先后開設(shè)了此門課程。

但是，在21世紀(jì)的今天，關(guān)于曲藝音樂的教學(xué)內(nèi)容更多的還是停留在以歷史故事為題材的曲目之間，顯然與現(xiàn)當(dāng)代學(xué)生受眾群體的視角距離較遠(yuǎn)?？梢哉f，在相關(guān)教材中現(xiàn)當(dāng)代優(yōu)秀曲目的入選少之又少，甚至曲藝音樂的傳播與傳承亦無只言片語。應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，從教育部新批的“曲藝學(xué)”學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展來看，從教材的編選到教學(xué)方法的改進(jìn)勢(shì)在必行并迫在眉睫。眾所周知，“曲藝音樂”作為“文藝輕騎兵”，在我黨百年歷史發(fā)展中，發(fā)揮著其他藝術(shù)不可替代的宣傳與教育的作用。因此，當(dāng)代教育工作者有責(zé)任與義務(wù)站在新時(shí)代教育發(fā)展需要的至高點(diǎn)上編撰出新的教材，傳承好優(yōu)秀的曲藝音樂文化。有了好的“素材”之后，也要有好的“路徑”“渠道”“平臺(tái)”“載體”。從以往的京韻大鼓“紅色經(jīng)典大薈萃”CD光盤，到網(wǎng)絡(luò)搜索“喜馬拉雅”等媒體，再到如今可在手機(jī)上隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”流媒體，完全可以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)及課下學(xué)習(xí)的互補(bǔ)，同樣可以輕松實(shí)現(xiàn)“線上”與“線下”同步學(xué)習(xí)。師生之間也可以通過網(wǎng)絡(luò)傳送各種曲藝音樂文字文獻(xiàn)資料。

故而，為了實(shí)現(xiàn)曲藝音樂教學(xué)在現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)進(jìn)行良好發(fā)展與創(chuàng)新的目標(biāo)，構(gòu)建更為完善的“曲藝音樂”課程思政體系，促進(jìn)教與學(xué)之間的可持續(xù)發(fā)展，課題組嘗試在傳統(tǒng)曲藝曲種的現(xiàn)當(dāng)代題材曲目的編創(chuàng)方面做一些探索，特確定申報(bào)了《音樂院校開展“曲藝音樂”課程思政的素材與路徑研究》這一課題。在課題研究的過程中，我們根據(jù)研究?jī)?nèi)容結(jié)合課題組成員的專業(yè)的特點(diǎn)，依據(jù)歷史音樂學(xué)下屬的音樂文獻(xiàn)學(xué)及體系音樂學(xué)下屬的音樂本體分析方法，遵循知行合一的規(guī)律，堅(jiān)持在實(shí)踐中摸索理論奧義。

二、課題研究的過程與內(nèi)容的說明

目前的“曲藝音樂”教學(xué)亟待發(fā)展與創(chuàng)新，并需要在教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合思政理論的引導(dǎo)，使師生之間形成良性互動(dòng)，讓曲藝音樂在課堂內(nèi)外得到有效的傳播。通過對(duì)遼寧省內(nèi)流傳的東北大鼓、單弦牌子曲、京韻大鼓、西河大鼓、京東大鼓、四川清音、河南墜子、蘇州彈詞、天津時(shí)調(diào)、山東琴書幾類曲種中具有代表性的現(xiàn)當(dāng)代曲目進(jìn)行文獻(xiàn)梳理、并進(jìn)行音樂分析，之后捉筆成文，繼而嘗試創(chuàng)作新的曲目或唱段，以利于文獻(xiàn)閱讀與寫作課程的開展，給予曲藝音樂教學(xué)更為全面的素材、更為與時(shí)俱進(jìn)的模式，使曲藝音樂得到有效傳承。

是故，課題主持人從流傳較廣的板腔體曲種、曲牌體曲種中遴選了現(xiàn)當(dāng)代題材曲藝音樂作品，以此作為切入點(diǎn)，根據(jù)課題組成員的擅長曲種領(lǐng)域與專業(yè)水平，分工進(jìn)行曲目相關(guān)資料的梳理與賞析成文。目的是從已有的曲譜文獻(xiàn)入手，解析作品，挖掘作品的相關(guān)文字文獻(xiàn)，了解作品產(chǎn)生的歷史背景，從而，在撰寫文本中實(shí)現(xiàn)思政教育。

（一）課題研究過程

2021年12月—2022年1月，主持人進(jìn)行曲譜文獻(xiàn)的遴選與文獻(xiàn)資料的初步整理；2022年3月11日、20日，兩次利用騰訊會(huì)議，召開線上會(huì)議，向課題組成員部署所要研究的內(nèi)容，課題組內(nèi)五名研究生、課題組外兩名本科生，共七名學(xué)生參與了相關(guān)文獻(xiàn)的梳理與文稿編撰工作；

2022年4月2日，再次召開會(huì)議，總結(jié)階段性成果，并研究所遇到的問題（如編撰體例、寫作目的、文章思路等），同時(shí)制定下一階段的工作計(jì)劃（如尋找并聆聽對(duì)應(yīng)曲目音頻、校對(duì)、完善文稿等）；

2022年4月9日起，主持人對(duì)課題組成員所撰文稿進(jìn)行逐一完善與潤色。

（二）課題研究?jī)?nèi)容（共29首曲目）

經(jīng)過一學(xué)期時(shí)間的挖掘整理文獻(xiàn)、分析曲目，課題組成員分別撰寫了10個(gè)曲種的29首曲目文稿。具體如下：

1.岔曲：《長征》《光榮歌》《浪淘沙·北戴河》《紀(jì)念白求恩》《沁園春·雪》《沁園春·長沙》《七律·長征》

2.單弦牌子曲：《雷鋒贊》

3.京韻大鼓：《毛主席像紅太陽》《紅軍過草原》《長征》《迎春曲》《黃繼光》《重整河山待后生》

4.東北大鼓：《楊靖宇大擺口袋陣》《漁夫恨》《千里送嬰兒》

5.京東大鼓：《在列車上》

6.四川清音：《布谷鳥兒咕咕叫》《人勤更比春來早》《羞月亮》

7.河南墜子：《嫦娥贊月》

8.蘇州彈詞：《蝶戀花·答李淑一》《卜算子·詠梅》《七絕·為女民兵題照》《雷鋒頌》《小小雨花石》

9.天津時(shí)調(diào)：《軍民魚水情》

10.山東琴書：《全國人民樂無窮》

筆者所教授并指導(dǎo)的七名參與課題的同學(xué)中，兩名2021級(jí)本科大二的學(xué)生尚星如、王舒琪將其與正在學(xué)習(xí)的“文獻(xiàn)閱讀與寫作”課程相結(jié)合，以音樂賞析的文體進(jìn)行文稿的撰寫，二人撰寫了岔曲《長征》、京韻大鼓《毛主席像紅太陽》等曲目，著重于對(duì)曲目整體的簡(jiǎn)要分析與聽后感，文章相對(duì)淺顯；而五名研究生，分別是2019級(jí)的盧歡歡，2020級(jí)的張若琦、王羚伊、朱彬，2021級(jí)的史舒帆，五名同學(xué)則以音樂本體分析為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行文稿的撰寫，由其五人進(jìn)行寫作的岔曲《沁園春·雪》、京韻大鼓《迎春曲》《重整河山待后生》等曲目，著重于對(duì)曲目唱腔音樂及唱詞的分析，文章相對(duì)深入。

三、通過研究創(chuàng)作新作品

通過對(duì)上述已有作品的研究，無論本科生或研究生，均對(duì)曲藝音樂有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。而對(duì)本課題的開展而言，研究已有作品僅是課程思政的目的之一；目的之二則是，期待通過研究，使7名學(xué)生能夠掌握曲藝音樂規(guī)律，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，既將研究與實(shí)踐、傳承與發(fā)展、繼承與創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合，將思想與行動(dòng)統(tǒng)一起來，不斷實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的教育本質(zhì)。

由此，課題組成員中專業(yè)知識(shí)掌握得更為深入的研究生同學(xué)創(chuàng)作了四首新作品。其一，盧歡歡在舉國歡慶中國共產(chǎn)黨成立百年之際，以西河大鼓音樂創(chuàng)腔填詞，創(chuàng)作了西河大鼓唱段《百年華誕賦》；其二，盧歡歡參加了中國曲協(xié)舉辦的“喜慶二十大奮力新征程”優(yōu)秀曲藝作品征集活動(dòng)，創(chuàng)作了西河大鼓小段《二十大賦》；其三，張若琦同樣參加了“喜慶二十大奮力新征程”優(yōu)秀曲藝作品征集活動(dòng)，以單弦音樂創(chuàng)腔填詞，創(chuàng)作了曲目《大山的女兒》（據(jù)同名電視劇編創(chuàng)）；其四，研究生王羚伊也參加了“喜慶二十大 奮力新征程”優(yōu)秀曲藝作品征集活動(dòng)，以東北大鼓音樂創(chuàng)腔填詞，創(chuàng)作了東北大鼓小段《盛世追夢(mèng)》。

接下來分述四個(gè)新作：

（一）《百年華誕賦》的唱詞與唱腔簡(jiǎn)析

西河大鼓創(chuàng)始于19世紀(jì)晚期，是從河北省冀中一帶的木板大鼓基礎(chǔ)上演變而成的，定名于20世紀(jì)20年代的天津茶館。演員藝人左手持鴛鴦板擊節(jié)、右手擊書鼓站唱，有弦?guī)煵偃遥ㄒ嘤屑尤胨暮葮菲鳎┳樽唷！栋倌耆A誕賦》是為慶祝中國共產(chǎn)黨迎來百年華誕而作的作品，抒發(fā)了作者的喜悅之情。整個(gè)作品高亢激昂，開頭娓娓道來，中間情緒激越?！爸袊伯a(chǎn)黨”兩次的嵌字設(shè)計(jì)，既起到了強(qiáng)調(diào)突出作用，又使得唱腔結(jié)構(gòu)多變。后半部分緩急相間，在旋律達(dá)到最高點(diǎn)后結(jié)束全曲，見譜例1：

譜例1

（二）《二十大賦》的唱詞與唱腔簡(jiǎn)析

《二十大賦》是為慶祝中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會(huì)創(chuàng)作的西河大鼓曲種的作品。唱詞押言前轍韻，七字句和十字句并存。唱腔的設(shè)計(jì)較為多變，前半部分按照傳統(tǒng)的上下句唱腔結(jié)構(gòu)進(jìn)行，整體音區(qū)偏高，且上句落sol音，下句落do音。中間部分“中國共產(chǎn)黨喜迎二十大啊”中的“啊”的拖腔處理成三種不同的曲調(diào)，表現(xiàn)了喜悅之情，可見其唱腔的細(xì)膩和多變。最后一部分使用排比句，腔詞也進(jìn)行了不同的較為合理的搭配。整個(gè)作品激揚(yáng)向上，且設(shè)計(jì)具有巧思，體現(xiàn)了作者對(duì)于二十大召開的喜悅之情，見譜例2：

譜例2

（三）《大山的女兒（據(jù)同名電視劇編創(chuàng)）》的唱詞與唱腔簡(jiǎn)析

單弦牌子曲是具有豐厚滿族旗人歷史文化的北方曲藝曲種，起源于清乾隆年間，歷經(jīng)數(shù)百年至今，與漢族文化相交融而愈加受到大眾喜愛，現(xiàn)依然活躍在北京、天津一代的曲壇。《大山的女兒》是為慶祝中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會(huì)勝利召開而作，以簡(jiǎn)述脫貧攻堅(jiān)楷模黃文秀的一生為主要內(nèi)容，從而表達(dá)對(duì)國家完成脫貧攻堅(jiān)任務(wù)的祝賀，并呼吁當(dāng)代青年應(yīng)積極投入國家的建設(shè)與改革之中。作品的整體結(jié)構(gòu)為“曲頭+【數(shù)唱】+【南城調(diào)】+【羅江怨】+【曲尾】”，屬單弦中的腰截一種。其唱詞為中東轍韻，當(dāng)中多處使用“三字嵌”，使得句與句之間的銜接更為細(xì)膩，整體節(jié)奏更為緊湊。在曲調(diào)方面，曲頭、曲尾及插入的數(shù)個(gè)曲牌均采用相對(duì)傳統(tǒng)、簡(jiǎn)單的形式，且避免過高音腔的出現(xiàn)，如此給予作品以凝練的敘述之感，更為突出敘述的主體人物，見譜例3：

譜例3

（四）《盛世追夢(mèng)》的唱詞與唱腔簡(jiǎn)析

東北大鼓約產(chǎn)生于18世紀(jì)上半葉，距今已有200多年歷史，其廣泛流傳于東北三省以及北京、天津等地，是我國北方流行的曲藝曲種之一?！妒⑹雷穳?mèng)》是為慶祝中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會(huì)創(chuàng)作的東北大鼓作品。全段共由十三句唱詞組成，唱詞為規(guī)整的七字句結(jié)構(gòu)，下句尾押中東轍韻。整體來看，樂句的落音以“sol”和“do”為主，且樂句的旋律走向基本呈下行，加之“一字對(duì)多音”的字音對(duì)應(yīng)關(guān)系，使得整首唱段的旋律深入人心，隨著最后一句“民富國強(qiáng)振復(fù)興”的再次奏響，唱段在高潮處結(jié)束，歌頌祖國繁榮富強(qiáng)的情感得到升華，見譜例4：

譜例4

結(jié)語

綜上，自2021年10月始，由筆者主持的《音樂院校開展“曲藝音樂”課程思政的素材與路徑研究》課題，結(jié)合教學(xué)實(shí)際狀況，以廣為流傳的曲種中的現(xiàn)當(dāng)代題材曲目為研究對(duì)象，對(duì)各曲種的創(chuàng)作背景及風(fēng)格進(jìn)行了粗淺探索，并將思政素材與路徑嵌入課堂，完成了紅色精神引領(lǐng)下的教學(xué)實(shí)踐。在從事課題研究的近一年中，課題組成員深入研究、理論成文，并創(chuàng)作實(shí)踐，在曲藝音樂曲種研究、紅色精神引領(lǐng)下的紅色曲藝音樂研究等方面有所收獲。同時(shí)，積累了一定數(shù)量的曲藝音樂中各曲種的曲目相關(guān)資料，通過課題組成員的個(gè)人儲(chǔ)備知識(shí)與理解的再加工，成為一篇篇文章，其中主要含括曲目的創(chuàng)作背景與人員說明、曲目的音樂及曲詞分析、編撰者個(gè)人體會(huì)與解讀三個(gè)方面。并且，在對(duì)已有曲目進(jìn)行學(xué)理方面的分析以外，在曲目的創(chuàng)作方面也有了新的成績(jī)。